Детский сад Lemoland https://lemoland.ru Частный детский сад в Ростове-на-Дону на Сарьяна и Красноармейской ru https://lemoland.ru

Частный детский сад Lemoland в Ростове-на-Дону на Сарьяна и Красноармейской

Lemoland – лицензированный частный детский сад для детей от 2 до 6 лет в Ростове-на-Дону в Пролетарском и Кировском районах, наш приоритет и ориентир - полноценное развитие малышей, курсы подготовки дошкольного уровня, интересные творческие программы. В штате сети детских садов работают специалисты высшей и первой категории, квалифицированный логопед, учителя музыки, опытный психолог, преподаватель английского языка

Счастье детей - наша работа.

Наборы в группы:

Группа при Гимназии ЭСТУС (от 3 лет), ул. Красноармейская, 232! (Кировский район)

Младшая группа «Почемучки» (от 2 до 3 лет), ул. Сарьяна, 10! (Пролетарский район)

Дошкольная группа «Любознайки» (от 4 до 6 лет), ул. Сарьяна, 10! (Пролетарский район)

Наши отличия:

Лицензированный детский сад. С опытом работы 25 лет
Опытные воспитатели 1-ой и высшей категории
Пятиразовое питание без полуфабрикатов
согласно требованиям Роспотребнадзора
Строгий санитарный контроль
Оздоровительные процедуры
Всестороннее эстетическое развитие (музыка, детский театр, хореография, творчество)
Профессиональные фотоотчёты
в Instagram и Вконтакте
Группа выходного дня, комплексная подготовка к школе
Дополнительные студии (песочная анимация, вокал, танцы)
Ежемесячные психологические и методические семинары
Гарантированное поступление в ЧОУ Гимназия «ЭСТУС»

Фото:

ул. Сарьяна, 10

]]>
https://lemoland.ru/о-нас/

О нас

Частный детский сад LEMOLAND был создан в 2010 году на базе ЧОУ Гимназии «ЭСТУС», которая успешно реализует лучшие образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования вот уже 25 лет. Создавая дошкольную ступень, мы хотели обеспечить принцип преемственности и непрерывности образования. И мы не ошиблись!

Выпускники наших дошкольных групп блистают то на стенде отличников Гимназии, то в спектаклях, поставленных школьной театральной студией, то на фотовыставках, держа в руках дипломы участников и победителей городских конкурсов и олимпиад.

Мы не просто платный детский садик в Ростове, где ребенка оставляют на попечение скучных воспитателей. Lemoland – это место, где счастье, хорошее настроение, здоровье, радость вашего сына иди дочки – всегда главный и единственный приоритет.

Наша цель – всесторонняя забота о каждом ребенке, развитие личностных, творческих, социальных качеств, обучение и подготовка к школе в формате, который будет интерес и увлекателен. И это вовсе не отменяет игр и веселья – мы за то, чтобы детство было в первую очередь детством. А еще мы любим организовывать утренники и праздники!

Наша задача – не только раскрыть потенциал воспитанников в рамках дошкольной подготовки и заложить фундамент для легкой учебы в будущем. Не забываем о здоровье, закаливании, подвижных играх, физкультуре. Одновременно с этим мы будем вместе открывать мир увлекательных вещей – пения, музыки, спорта, искусства, а иногда… и ничегонеделания. Ведь порой ребенку, как и взрослым, хочется просто спокойно помечтать, подумать, отвлечься от всего.

Наши возможности – это укомплектованный штат профильных специалистов со стажем, образовательная база с 25-летним опытом, тщательный контроль питания, здоровья, безопасности, свой пищеблок, психолог, логопед. Это регулярные отчеты, семинары и курсы для родителей.

Наши стремления – чтобы детям, поступившим в одну из возрастных групп, было интересно общаться со сверстниками, было интересно играть, познавать новое, учиться в ненавязчивой и понятной форме, находить и развивать хобби. Чтобы в будущем они могли не просто получать хорошие оценки в дневники, а радоваться жизни, реализовывать любые начинания, быть счастливыми.

Современные родители всё чаще задают нам очень важные вопросы, всё больше разбираются в принципах обучения и развития детей и, соответственно, осознают, что дошкольное образование и развитие является важнейшим фундаментом для дальнейших успехов детей.

На сайте Вы найдете ответы на основные вопросы, которые задают нам наши родители, а также много другой полезной и интересной информации.

Наши отличия от других частных детских садов:

  • Лицензия на образовательную деятельность, а также опыт работы в сфере образования 25 лет
  • Воспитатели и учителя 1-ой и высшей категории, психолог, логопед, музыкальный работник
  • Пятиразовое питание (без полуфабрикатов и заготовок), собственный оборудованный пищеблок, разнообразное, утверждённое в Роспотребнадзоре, детское меню
  • Строгий санитарный фильтр, медицинское обслуживание, ежедневная обработка помещений бактерицидными установками, влажная уборка
  • Оздоровительные процедуры (физкультура, закаливание, подвижные игры, ортопедические дорожки)
  • Всестороннее эстетическое развитие (музыка, детский театр, хореография, творчество)
  • Регулярные профессиональные фотоотчёты, доступные родителям во Вконтакте и Instagram
  • Группа выходного дня, комплексная подготовка к школе, организация детских праздников
  • Дополнительные студии (песочная анимация, вокал, танцы)
  • Ежемесячные психологические и методические семинары в рамках работы родительского клуба
  • Гарантированное поступление в ЧОУ Гимназия «ЭСТУС»

Свидетельство о гос. аккредитации

]]>
https://lemoland.ru/%d1%86%d0%b5%d0%bd%d1%8b/

Цены

Цены на услуги детского сада Lemoland в филиале на Красноармейской, 232:

  • Ежемесячная плата на Красноармейской — 17.500 рублей;
  • Единая стоимость половины дня — 12.000 рублей;
  • Вступительный взнос (единоразово) — 17.500 рублей;

В филиале на Сарьяна, 10:

  • Ежемесячная плата на Сарьяна — 18.000 рублей;
  • Единая стоимость половины дня — 12.500 рублей;
  • Вступительный взнос (единоразово) — 18.000 рублей;


При оплате выписывается квитанция и выдаётся кассовый чек. Договор заключается на период до 30 мая с автоматической пролонгацией, если ни одна из сторон не высказала намерение о расторжении.

]]>
https://lemoland.ru/контакты/

Частный детский сад в Ростове LEMOLAND - Контакты

ЧОУ Гимназия «ЭСТУС»

Адрес:

г. Ростов-на-Дону, ул. Сарьяна 10

г. Ростов-на-Дону, ул. Красноармейская, 232

Телефон:

270-60-38

E-mail:

alehina.katerina@mail.ru

ОГРН:

1026103172952

ИНН:

6163009963

КПП:

616301001

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%b2%d0%b5%d1%82-%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b8%d1%87%d0%ba%d0%b0%d0%bc-%d0%b4%d0%b0%d0%b2%d0%b0%d0%b9%d1%82%d0%b5-%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%b8%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f/ Fri, 24 Jul 20 20:31:05 +0000

Привет новичкам. Давайте знакомиться!

Меня зовут Екатерина Алехина, я руководитель частного детского сада LEMOLAND.

Конечно в наш садик лучше всего придти на экскурсию и своими глазами все увидеть. Но пока познакомлю вас с ним здесь!

  • Садику уже 10 лет;
  • Здесь работает лучшая команда;
  • Улучшенная и дополненная образовательная программа и лицензия на образовательную деятельность;
  • Наши выпускники получают льготы и гарантированное поступление в гимназию ЭСТУС;
  • Здоровое питание (меню разработано совместно с диетологом);
  • Удобный 12-часовой рабочий день;
  • Шикарная оборудованная площадка для прогулок;
  • Здоровье и безопасность в приоритете;
  • Обожаем свою работу и наших малышей;

Готова ответить на ваши вопросы по телефону 8 (863) 270-60-38!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%bc%d1%8b-%d0%bd%d0%b5-%d1%81%d0%b4%d0%b0%d1%91%d0%bc%d1%81%d1%8f/ Fri, 08 May 20 01:19:19 +0000

Мы не сдаёмся!

Сегодня в стенах опустевшего садика рассказала телеканалу ОТР о всех проблемах, которые испытывает наш садик, а так же весь негосударственный сектор образования. Я являюсь руководителем ассоциации частных детских садов Ростова и Ростовской области, поэтому все проблемы знаю изнутри. Со своими коллегами ведём очень большую работу для того, чтобы двери всех детских садов были открыты для вас, наши родители и дети! Ведь это не бизнес! Это любимое дело! А сейчас оно на грани и обратить внимание на проблемы дошкольного образования крайне необходимо!

Мы не сдаёмся!

Мы работаем для вас! Даже сейчас детские сады нашей ассоциации перешли в режим дистанционного образования! Мы рады тому, что вам это нравится! Мы рады быть полезными! И мы рады, что у нас есть смысл.

Спасибо, что вы с нами!!!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%bf%d1%80%d0%be-%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8e-%d0%b2-lemoland/ Mon, 27 Jan 20 13:12:28 +0000

Про адаптацию в LEMOLAND.

Детям любого возраста очень непросто начать посещать детский сад. Ведь это новые люди, новый и очень строгий режим дня, отсутствие любимых родителей. И поэтому сегодня мы вам расскажем как же помочь ребёнку адаптироваться к новым условиям.

ПОДГОТОВКА.

Шаг 1.
-Рассказывайте о детском садике -Вместе играть в детский сад
-Рассказывать веселые истории о садике из своего детства

Шаг 2.
-Прогулка по территории садика -Экскурсия в группу

Шаг 3.
-Вместе выбирать одежду на первые дни -Познакомиться с воспитателями

Шаг 4.
-Настройте режим дня(ранний подъем,дневной сон)

Шаг 5.
-Развивайте самостоятельность(надевать простые вещи,есть и пить без посторонней помощи,мыть руки,вытираться полотенцем,пользоваться туалетом/горшком)

В следующий раз мы расскажем о самых распространённых ошибках родителей.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%b7%d0%b0%d1%87%d0%b5%d0%bc-%d0%bd%d1%83%d0%b6%d0%b5%d0%bd-%d0%bf%d1%81%d0%b8%d1%85%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b3-%d0%b2-%d1%81%d0%b0%d0%b4%d1%83/ Fri, 27 Dec 19 12:03:29 +0000

Зачем нужен психолог в саду?

Все родители хорошо знают зачем нужны логопед, воспитатель, доктор. А зачем нужен детский психолог? Неужели у детишек уже с малых лет есть проблемы? Давайте попробуем разобраться.

Детского психолога не стоит путать ни с психиатром, ни с невропатологом, ни с любым другим врачом – это не медицинская специальность. Детский психолог не ставит диагноз, не выписывает рецепты. В первую очередь он помогает не ребёнку,а родителям,которые не могут понять свое чадо. Иногда серьёзные вопросы даже требуют работы уже целой группы людей: воспитатели, педагоги, родители.

Цель работы психолога – сохранение и укрепление психологического здоровья детей, их гармоничное развитие в условиях ДОУ, а также оказание своевременной помощи детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем развития, возникающих в различных жизненных ситуациях.

Некоторые задачи,которые решает детский психолог:

• Выявление причин нарушений развития детей;
• Преодоление нарушений в развитии ребенка, разработка и реализация индивидуальных развивающих программ;
• Психологическое сопровождение детей в период адаптации к ДОУ и попавших в трудные жизненные ситуации;
• Психологическое сопровождение детей подготовительных групп, подготовка к школе, отслеживание динамики развития.

Надеюсь сейчас стала понятна заслуженная роль психолога в ДОУ!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%bf%d0%b5%d1%81%d0%be%d1%87%d0%bd%d0%b0%d1%8f-%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%bc%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f-%d1%8d%d1%82%d0%be-%d0%bc%d0%b0%d0%b3%d0%b8%d1%8f-lemoland/ Tue, 10 Dec 19 12:19:35 +0000

Песочная анимация — это магия LEMOLAND!

Песочная анимация — это магия нашего детского сада! Настоящий хит и фаворит наших малышей и их родителей.

И у нас отличные новости!

Теперь мы открываем двери нашей студии песочной анимации для всех, абсолютно всех. Даже если вы не посещаете наш детский сад, вы можете приходить на занятия в нашей студии.

Итак!!! Открываем набор в группы:

  • Мама+малыш (от 2,5 года);
  • Детки 3-4 года;
  • Детки 5-6 лет;
  • Детки 7-8 лет.

Преподаёт занятия потрясающий детский психолог и сертифицированный педагог песочной анимации

В чем польза?

  • Развитие речи.
  • Развитие тонкой координации движений и мелкой моторики рук, тактильной чувствительности.
  • Снизить напряжение пальцев, кисти и всего плечевого сустава, что положительно повлияет на почерк и осанку.
  • Свободное владение кистями и пальцами обеих рук.
  • Научиться осознавать себя, выражать собственные чувства, гармонизировать свое состояние.
  • Приобретение навыков конструктивного общения

А чтобы ещё лучше узнать, что же такое песочная анимация, звоните нам по телефону 270-60-38!

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b4%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b8-%d0%b2-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bc-%d1%81%d0%b0%d0%b4%d1%83/ Tue, 29 Oct 19 17:14:33 +0000

Праздники в детском саду

Праздники в детском саду — это радость, веселье, торжество, которые разделяют взрослые и дети. Они должны войти в жизнь ребенка ярким событием и оставаться в памяти надолго.

Недаром говорят, что впечатление раннего детства самые сильные, незабываемые. Кроме того, праздник — важное средство художественного воспитания. Здесь формируется вкус детей. Художественный музыкально-литературный материал, красочное оформление помещения, костюмов способствуют развитию у детей чувства прекрасного. Давайте вместе разберемся, что же рекомендуют отмечать сегодня детям?

К классической программе праздников в детском саду относятся следующие утренники:

  • День знаний
  • День воспитателя
  • День матери
  • Новый год
  • Рождество Христово
  • День защитника Отечества
  • 8 марта
  • Масленица
  • Пасха
  • День Победы
  • Выпускной
  • День защиты детей 

Но в частных детских садах развитию детей уделяется больше внимания, в связи с чем развивающих и тематичных праздничных мероприятий в них гораздо больше. Например, в нашем саду с детками отмечают день космонавтики, день влюбленных , 1 апреля, театральные представления , день ПДД, Пасха и многие другие!

Сегодня для комплексного развития детей, специалисты рекомендуют также добавлять к стандартному праздничному календарю. Для удобства праздники разделены по сезонам.

Осенние праздники в детском саду:

  • 27 сентября: День воспитателя и дошкольного работника 
  • Праздника урожая. Рекомендуем для подготовительной группы
  • День гражданина России. Рекомендуем для детей старшей группы
  • День книги. Праздник подойдет для дошкольной группы
  • 5 октября: День учителя. Если в садике есть педагоги: музыки, вокала и пр.
  • 31 октября: Хэллоуин в детском саду
  • Праздник осенних именинников

Зимние праздники:

  • Тематические дни в детском саду «Зима». Средняя группа
  • Вечер музыкальных игр «Праздник начала зимы». Младшая группа
  • 5 декабря: Театрализованное представление «На полатях» (приурочено к народному празднику «Прокопов день»)
  • Тематический день: Зимняя сказка. Подходит для младшей группы
  • День зимних именинников в детском саду. Все группы садика
  • Ярмарка игр и забав. Подходит для старшей группы
  • Зимний праздник на улице в детском саду. Игры детей по командам «Снежинка» и «Льдинка»
  • 14 января – Старый Новый год для детского сада
  • Святки, колядки в младшей группе детского сада
  • 19 января: Крещение
  • 8 февраля – день российской науки
  • Спортивный зимний праздник в старшей группе
  • Масленица

Весенние праздники в саду:

  • Вербное воскресенье
  •  Весенний утренник «Весенние деньки»
  • КВН по экологии. Для подготовительной группы
  • Спортивно-оздоровительное мероприятие «Мир, труд май!». Подходит для детей средней и старей группы
  • Интегрированное развлечение в старшей группе «Окно в волшебный мир природы»
  • Праздник весенних именинников
  • «Знатоки природы» — для детей старшей и подготовительной групп

Летние праздники в детском саду:

  • «Здравствуй, лето!» — праздник для детей средней, старшей групп
  • День здоровья
  • Летнее развлечение по сказкам «Поляна сказок»
  • Путешествие в мир детей разных народов. Для детей старшей группы
  • Спортивная игра «Веселые гонки»
  • Кукольный театр для дошкольников «Сказка о лете»
  • Музыкальный ринг в детском саду.  Старшая группа садика
  • Летний спортивный праздник в старшей группе
  • День семьи
  • «Шоу мыльных пузырей» для младшей группы
  • Развлечение «Песочная страна»
  • Праздник цветов для детей младшей группы
  • «День семь, любви и верности» в детском саду
  • Праздник «В гостях у сказки»
  • Праздник «Царь Нептун»
]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%bd%d0%b0%d1%88%d0%b0-%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d0%b0-%d0%bf%d0%be%d1%87%d0%b5%d0%bc%d1%83%d1%87%d0%ba%d0%b8-2-3-%d0%b3%d0%be%d0%b4%d0%b0-%d0%bd%d0%b0-%d1%81%d0%b0%d1%80%d1%8c%d1%8f%d0%bd/ Mon, 28 Oct 19 14:18:19 +0000

Наша группа Почемучки (2-3 года) на Сарьяна, 10!

Очень ждём наших новеньких!

Записывайтесь на экскурсию и получайте бесплатный первый день в подарок. Ответим на ваши вопросы по ☎️ 270-60-38!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%b0%d0%b3%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b8%d1%8f-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9/ Thu, 10 Oct 19 21:15:48 +0000

Агрессия детей

На фото у нас любовь и нежность наших Варюшки и Светослава.

Агрессия детей, причины ее возникновения. Агрессивное поведение — одна из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психическом отношении жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и т. п. состояния.

Агрессивное влечение может проявляться через различные агрессивные аффекты, такие как (в порядке усиления интенсивности и глубины) раздражение, зависть, отвращение, злость, нетерпимость, неистовство, ярость, бешенство и ненависть.

Агрессия может выполнять такие важные для индивида функции, как отстаивание автономии, устранение источника угрозы или страдания, удаление препятствий на пути к удовлетворению потребностей, разрешение внутреннего конфликта, повышение самооценки. При этом агрессия может частично или полностью не осознаваться ее хозяином.

А вот, например, гнев – ситуативная реакция, и необходима она, пока продолжается опасная для человека ситуация. Если же гнев «выкристализовывается», становиться «надситуативным», постоянным переживанием, то это не может считаться нормальным.

На формирование агрессии у ребенка влияют 4 момента:

1) Негативизм матери (ее отчужденность от ребенка, постоянная критика и равнодушие)
2) Терпимость матери к проявлению агрессивности ребенка по отношению к другим детям и взрослым, к животным (т.е. поощрение такого поведения)
3) Суровость дисциплинарных воздействий (физическое наказание, унижение, игнорирование)
4) Индивидуальные особенности темперамента ребенка (возбудимость и вспыльчивость).

Гнев – реакция ребенка на боль. Ребенок в любом возрасте показывает гнев – он делится с нами болью. Это Защитная реакция организма. За переживанием гнева лежат разные эмоции – обида, страх, боль, стыд. То есть вершина айсберга – гнев, агрессия, а глубинные процессы скрыты – это чувства переживания, эмоции. Ребенок сам не может справиться с этими эмоциями и перенаправить их конструктивное русло. Наша задача разобраться в причинах гнева и помочь ребенку.

Нарастание агрессии, гнева:

1) Раздражение (не гнев и агрессия)
2) Злость (сдвигаются брови, меняется мимика, сжимаются кулаки)
3) Подключается действие
4) Гнев (драка, швыряние вещей, кричит и орет)

Маленькие дети при вспышке агрессии или гнева не всегда переходят к действию.

Наша задача разделять эмоцию и действие:

1) Рассматривать в воспитании тему границ
2) Адекватные способы выражения агрессии и гнева (рвать бумагу, пинать мяч и банку). То есть, отреагировать, не причиняя вреда другим.

Стоит различать балование, гиперактивность и агрессивное поведение ребенка.

1.БАЛОВАНИЕ. Ребенок заигрался. Процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Волевые процессы слабо развиты – они только формируются к школе. И ребенок, разбаловавшись, сам вряд ли сможет остановить свое возбужденное состояние. Необходимо снизить ритм его состояния:

  • остановить за руку, сжав запястье
  • спросить: Что ты делаешь?
  • Задавать вопросы шепотом (тогда ребенок, прислушиваясь, переключится)
  • либо громко крикнуть, позвав ребенка
  • ВАЖНО: задать границы — еще 5 минут бегаешь или в этом или в другом пространстве. Использовать ресурс ребенка – например, сбегай принеси что-либо и т.д.

    2.ГИПЕРАКТИВНОСТЬ. Органические нарушения запускают возбуждение. Для таких деток – за любым стимулом следует реакция, не всегда управляемая. Здесь у ребенка нет умысла. Его поведение не направлено на то, чтобы вывести из себя взрослых. Для таких деток характерно «полевое поведение»- он может «зацепиться» за любое –что-то сказали другие дети, или бегают другие, или дерутся. Он подключается за компанию.

Необходимо снизить ритм его состояния:

  • остановить за руку, сжав запястье
    -ВАЖНО: легко переключается на другой стимул. Использовать ресурс ребенка – например, собери игрушки, позови кого-либо, вытри доску и т.д.
  1. АГРЕССИЯ.

1)Состояние агрессии проявляется, когда прерывается какая-либо базовая потребность ребенка.
2) в поведении есть умысел в ответ на стимул
3) есть объект, прерывающий базовую потребность
4) есть подготовительный период (см. Нарастание Гнева).

Эмоция +действие=гнев, агрессия

У детей различают типы поведения:

  • Защитная реакция — единичная агрессия;
  • Способ контакта (постоянный).

Во время вспышки гнева или агрессии – если привносится волевой компонент- это не аффект, а намеренное поведение.

ВАЖНО: разговаривать с ребенком, попытаться объяснить ему, какие эмоции скрыты за его гневом. Помочь ребенку адекватно отреагировать плохие эмоции.

В нашем детском саду разработана целая программа, позволяющая ребенку научиться правильно распознавать свои эмоции и уметь их отреагировать.

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f-%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9-%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c/ Thu, 10 Oct 19 12:43:27 +0000

Организация образовательной деятельности в детском саду

Образовательная деятельность в детском саду очень важна для развития ребенка и качественной подготовке к школе. Это комплексное педагогическое явление, которое обусловлено взаимодействием воспитателя и детей. Основная её цель — целостное развитие личности ребенка. Образовательная деятельность в детском саду также должна соответствовать требованиям ФГОС.

Родителям нужно обратить внимание, чтобы развитие ребенка в садике было организовано с учетом первичного восприятия, обобщения знаний, умений и навыков и возможности применения их на практике, перенос имеющихся знаний в новые условия. В детском саду образовательная деятельность также должна проходить в интерактивной форме: игровой, коммуникационной, познавательно-исследовательской, музыкально=художественной, и самостоятельной деятельности детей.

Построение образовательного процесса должно выстраиваться исходя из возрастных групп в садике. исходя из которых проводятся занятия учебно-тренирующего характера.

занятия с детьми

В садике с качественным подходом к образовательной деятельности, детей обучают с использованием следующих образовательных форматов:

  • игры: подвижные, психологические, дидактические, театрализованные, занятия на прогулке;
  • образование через диалог с ребенком: обсуждение просмотренных мультфильмов и передач;
  • чтение и обсуждение: программных произведений различных жанров, художественных и образовательных детских книг;
  • разработка обучающих ситуаций: педагогического и развивающего характера, социально-нравственного развития;
  • наблюдение: за природой на прогулке, трудом взрослых, предметное наблюдение;
  • проектная деятельность: проведение экспериментов, познавательно-исследовательских кружков;
  • продуктивная художественная деятельность: занятия лепкой, аппликацией, декоративно-прикладным искусством на разные темы: народный промысел, сказки, творческие задания, рисунки на тему прочитанных произведений и просмотренных мультиков;
  • пение: хор, упражнения на развитие речевого аппарата, артикуляции;
  • танцы;
  • физкультурные занятия.

Развитие самостоятельности детей

По санитарно-эпидемиологическим требованиям на самостоятельные занятия детей должно отводиться не менее 3-4 часов в день для детей всех групп: от 3 до 7 лет. Все занятия должны проходить под контролем воспитателя, с созданием предметно-развивающей среды.

развитие самостоятельности детей

Среда для развития ребенка должна отвечать следующим требованиям:

  • быть легко трансформируемой;
  • содержательность и насыщенность;
  • полифункциональность;
  • вариативность;
  • безопасность;
  • доступность.

В чем конкретно заключаются вышеперечисленные требования в детском саду для развивающей детей среды?

Насыщенность и содержательность предполагают, что пространство садика оборудовано всем необходимым инвентарем для занятий, присутствуют развивающие материалы, не ограничивают развитие мелкой и крупной моторики детей, не ограничивает двигательную активность ребенка.

Трансформируемость пространства сада предполагает возможность легко внести изменения в зависимости от образовательной ситуации. Например, в нашем саду есть детские домики и оборудованные для игры уголки, которые всегда можно изменить под тематику занятий и кружков. С этим требованием также тесно связана вариативность среды в детском саду. В младшей, средней и старшей группе садика должны быть свои пространства для игр и образования. Также здесь важна регулярная смена материала для образования, стимулирующих познавательную и двигательную активность детей.

Полифункциональность материала: возможность использования на детских занятиях специализированных составляющих предметной среды: детской мебели, мягких матов, игровых ширм.

Доступность среды предполагает что пространство садика подходит для детей с разной физической подготовкой и не препятствует участию детей с ограниченными возможностями, обеспечивает все основные виды детской активности.

Безопасность среды: все элементы в детском садие не должны приносить вред детскому здоровью, и адаптированы под физиологию разных возрастов детей.

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%ba%d0%b8-%d0%b2-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d1%81%d0%b0%d0%b4/ Wed, 02 Oct 19 16:03:18 +0000

Поделки в детский сад

Дети любят заниматься чем-то творческим, им крайне важно показать, какие интересные поделки можно сделать своими руками из разных материалов. К тому же, так вы помогаете развитию ребенка: тренируете мелкую моторику, фантазию и творчество. С приходом осени можно найти множество природного материала, который пригодится для композиций.

Из этой статьи вы узнаете как легко сделать интересные поделки в детский сад на тему осень из картона или других материалов, которые можно сделать вместе с малышами.

Осенние поделки из природного материала: топ-4 простых идей

  1. Букет из листьев. По простоте исполнения подойдет даже для детей младших групп возраста от 3 лет.

Для изготовления вам понадобятся:

  • кленовые листья;
  • джутовая веревка;
  • ножницы.

Соберите с детьми на прогулке желтые кленовые листья. Скрутите 3 листа в форме рулетика, как показано на фото ниже, закрепите получившийся цветок джутовой веревкой. Такой цветок напоминает букет из желтых роз. Создайте нужное количество цветов из листьев, задекорируйте оставшимися листьями клена. Основу готовой композиции закрепите шпагатом.

поделки из листьев в садик

2. Белочка из рябины. Такая поделка из осеннего материала потребует небольшой помощи родителя. Прекрасно подойдет для детей средней группы, возраста 4-5 лет.

Для изготовления вам понадобятся:

  • природный материал — плоды рябины;
  • 2 листа плотного картона;
  • цветная лента для декора — 1 метр;
  • клей ПВА;
  • простой карандаш;
  • ножницы;
  • 10 см тонкой атласной ленты для декора.

Возьмите 2 листа картона одинакового размера. На одном листе простым карандашом нарисуйте с ребенком силуэт белочки. Аккуратно вырежьте по контуру получившийся рисунок, отступив от края. Совместите получившиеся заготовки, предварительно склеив листы клеем ПВА. Получившуюся фигуру белки смажьте клеем ПВА, а затем заполните собранными ягодами рябины. Оставьте получившуюся композицию на 3-5 часов для высыхания. После того, как поделка высохла, добавьте завершающий декор: завяжите с малышом бант, и прикрепите к шее белки. Задекорируйте край картона цветной лентой, закрепив по контуру клеем ПВА. Поделка готова!

3. Картина с оттиском листьев. Данная поделка проста в исполнении и подойдет для детей как младшей, так и средней группы.

Вам понадобится следующий природный материал:

  • Листья клена, винограда, тополя и любых других деревьев поблизости;
  • Гуашь;
  • Кисть;
  • Банка с водой;
  • Лист цветного картона или альбомный лист.

Возьмите лист бумаги или картона. Определитесь с композицией: распределите листья деревьев в понравившемся порядке. Приступаем к раскраске: покрасьте кистью фактурную изнанку листа, и плотно прижмите к бумаге на несколько секунд. Аккуратно уберите лист. Повторите до завершения композиции в понравившемся порядке. По желанию ребенок может завершить рисунок мазками красок в осенней гамме.

4. Handmade-ваза. Такая поделка подойдет для старшей группы садика, детей от 4 до 6 лет.

Для изготовления понадобится следующий материал:

  • цветная веревка, либо клубок шпагата;
  • клей ПВА;
  • Форма для вазы: банка до 500 мл, либо бутылка красивой формы;
  • декор для композиции: букет осенних листьев, гроздья рябины, осенние цветы.

Приготовьте выбранную ёмкость для декора. Аккуратно покрывайте нить клеем ПВА, плотно прикладывая проклеенную веревку к основе вазы. После завершения оставьте высохнуть на 3 часа. Полученную композицию украсьте осенним букетом.

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8f%d1%82%d0%b8%d1%8f-%d0%b2-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bc-%d1%81%d0%b0%d0%b4%d1%83/ Thu, 26 Sep 19 16:04:11 +0000

Занятия в детском саду

Отдавая своего ребенка в детский сад, родители очень хотят знать, какие занятия ждут его чадо в садике в течение дня.

Занятия с детьми в детском саду помогают развить познавательную активность вашего ребенка, оказывают положительное влияние на все стороны воспитательно-образовательного процесса. Разные виды занятий направлены на комплексное развитие малыша, а именно: познавательную и эмоциональную активность, творчество, и комплексное развитие. Наиболее популярной методикой в формировании программ в детском саду, является методика по М.А. Васильевой, подробнее о которой вы узнаете из этой статьи.

Все занятия разделяются по возрастным группам малышей. Именно поэтому план занятий должен формироваться с учетом особенностей возраста.

Занятия для младшей группы

Для младшей группы — детей 2-3 лет, рекомендуется следующий список:

  • ребенок и окружающий мир;
  • развитие речи;
  • художественная литература;
  • лепка из пластилина;
  • моделирование (конструирование);
  • музыка;
  • физкультура.

Существуют и другие методики раннего развития маленьких деток, среди которых занятия по Н.Зайцевой, Г.Домана, Никитиных, популярной в последнее время методики М.Монтессори. У каждой из них свой подход к раннему развитию малышей, есть свои плюсы и минусы, но при всех существующих различиях, в одном они схожи — чем раньше ребенок начнет получать новые знания, тем лучше у него это получится в дальнейшем.

Для детей возраста от 3 до 4 лет согласно занятиям по М.А. Васильевой, рекомендуются такие виды, как:

  • ребенок и окружающий мир;
  • урок развития речи, чередуем с художественной литературой;
  • основы математика;
  • рисование;
  • лепка;
  • конструирование различных аппликаций;
  • музыка;
  • физкультура и прогулки на свежем воздухе;

Для детей возраста от 4 до 5 лет, специалисты рекомендуют придерживаться следующей программы в садике:

  • ребенок и окружающий мир;
  • чередующиеся уроки по художественной литературе и развитию речи;
  • лепка;
  • рисование;
  • основы математики;
  • музыка;
  • занятия физической культурой: подвижные игры, комплексы упражнений, физминутки, гимнастики, пальчиковые гимнастики и прочие вещи;
  • чередование конструирования и лепки.

Стоит также помнить, что детям любых возрастов нужен интерактивный процесс обучения. Поэтому, для занятий в детском саду рекомендуется использовать: материалы, которые будут содержать загадки, поговорки, стихи, пословицы, различные упражнения и физминутки, сгруппированные по конкретным темам. 

Занятия для старшей группы

Для детей старшей группы подойдут занятия:

  • предметное окружение и явления общественной жизни;
  • природоведение, экологическое воспитание;
  • развитие речи;
  • ознакомление с художественной литературой;
  • рисование;
  • лепка;
  • изучение простейшей математики: содержащее задания и упражнения на устный счет, развитие логики, геометрические задачи;
  • конструирование и ручной труд;
  • музыка;
  • 2 занятия физкультурой.

Занятия для подготовительной группы

К таким группам относятся дети от 6 до 7 лет. Основная задача — качественная подготовка ребенка к школе.

  • уроки речи, подготовка к обучению грамоте — не менее 2х занятий;
  • окружающий мир;
  • художественная литература;
  • дошкольная математика;
  • занятия по лепке и аппликации (чередуют через неделю);
  • музыка;
  • физическая культура;
  • чередование занятий по ручному труду и конструированию.

Большим плюсом будет изучение детьми в садике английского языка, что очень пригодится ребенку в школе, улучшит результаты изучения в дальнейшем. В нашем садике проводятся занятия английским, подробнее с которыми вы можете ознакомиться на сайте. Помимо развивающих занятий с детьми, у нас также есть своя театральная студия, занятия с психологом, кружок хореографии, оздоровительные процедуры, комплексная подготовка к школе, и даже студия песочной анимации!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f-%d0%b7%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bd%d1%87%d0%b8%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c/ Wed, 18 Sep 19 20:20:28 +0000

Детская застенчивость

Застенчивость – это особенность, характерная для очень многих людей, как детей, так и взрослых, отсутствие опыта и не умение разрешать сложные ситуации в общении.

Как правило, застенчивость, начинает складываться в дошкольном возрасте. С течением времени её проявления становятся более устойчивыми и распространяются на всю коммуникативную сферу человека.

Быть застенчивым — значит бояться общения. Застенчивый ребёнок воспринимает окружающих людей (особенно незнакомых) как несущих определённую угрозу.

Необходимо помочь ребенку, подсказать ему механизмы успеха в деятельности и в общении с другими людьми.

Работа в группе уже дает ребенку возможность налаживания коммуникаций с другими ребятами: дети делятся впечатлениями, подсказывают друг другу, помогают.

Рекомендации родителям.

  1. Не говорите за ребенка!!!! У него тоже есть язык и он умеет мыслить и разговаривать. И пусть ребенок сам решит – «стесняется он», по–вашему мнению, или просто не хочет общаться в данный момент с Вашей подругой J.
  2. Расширяйте круг общения своего ребёнка, чаще приглашайте к себе друзей ребёнка, берите малыша в гости к знакомым, расширяйте маршрут прогулок по новым, незнакомым местам.
  3. Дайте малышу возможность проявить самостоятельность и активность, дайте ему определённую меру свободы действий. Постоянно укрепляйте в ребёнке уверенность в себе и своих силах.
  4. Поощряйте контакты застенчивого ребёнка с «чужими взрослыми»: например, поручить покупку в магазине, но при этом старайтесь находиться рядом с малышом, чтобы он чувствовал себя уверенно и спокойно.
  5. Поддерживайте ребёнка, подчёркивайте его успехи в делах, а также рассказывайте ребёнку о том, как много нового и интересного можно узнать, общаясь и играя с другими детьми и взрослыми.
  6. Не говорить: Мы покушали, мы сходили на тренировку и т.д. Отделите себя от ребенка — он Личность!

И помните, возможно, Ваш ребенок Индивидуалист – то есть, у него имеется коммуникативный навык. Просто ему нужно дозированное общение. А от избытка общения ему становится плохо и он начинает болеть.

Рекомендации родителям.

  1. Любить своего ребенка безусловно и быть внимательным к его переживаниям.
  2. Вводить все новое для ребенка осторожно, не настаивая. Максимально подробно рассказывая инструкцию.
  3. Сравнивать результаты деятельности ребенка с его же результатами, а не с результатами и успехами других детей.
  4. В игре- объяснять, что важен процесс игры и общение, а не результат. (не победил – расстроился – отказался играть следующий раз).
  5. Сделать копилку достижений ребенка.
  6. Узнать, что у него не получилось в садике или во дворе и постараться проделать с ним это, помогать до тех пор, пока результат не закрепится как ситуация Успеха. Или если не можете добиться результата – предложить альтернативное занятие, в котором вам малыш уж точно преуспеет (например, не спортсмен – зато в шашках и шахматах тебе нет равных). Объяснить, что не все становятся врачами и художниками. Кто- то должен быть юристом или директором J.
  7. Ночные кошмары Вашего ребенка – это может быть просто результат перестановки в доме по Фэн-шуй некоторых дорогих для ВАС предметов, которые в темноте стали не очень привлекательно смотреться (фикус за шторой или статуя Зевса на шкафу).
  8. Ограничить просмотр мультиков – ужастиков. И за 2 часа до сна – никаких подвижных игр и мультфильмов.

Самая большая помощь вашему ребенку – не терять с ним эмоциональную связь, быть внимательным к его настроениями и переживаниям. Ведь то, что Вам кажется пустяшным, для малыша в данный момент его жизни может быть очень важным!! Помните это! У Вас уже есть опыт, а Ваш ребенок только начал идти по дороге жизни. Помогите ему, подскажите ему механизмы успеха в деятельности.

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%bc%d0%be%d0%bd%d1%82%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%be%d1%80%d0%b8-%d0%b2-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bc-%d1%81%d0%b0%d0%b4%d1%83-%d0%b8-%d0%b4%d0%be%d0%bc%d0%b0-%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%b5/ Mon, 16 Sep 19 11:40:36 +0000

Монтессори в детском саду и дома: особенности методики

Методика развития детей по системе Марии Монтессори с каждым днем находит всё большую популярность в мире. Она основана на индивидуальном подходе: ребенок сам выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развивается в собственном ритме. Главная особенность этой методики — разработка особенной развивающей среды (Монтессори-среды) в которой малышу будет комфортно проявить свои способности.

Основы методики Монтессори

Сама методика Марии Монтессори разработана на основе принципа уважения к ребенку и осознания того, что каждый ребенок — уникальная личность, и для раскрытия всех заложенных талантов малыша необходим индивидуальный подход с самых первых дней воспитания.

Эта методика развивает самостоятельное изучение ребенком развивающих материалов в специально разработанной и продуманной для этого среде.

Такие занятия в детском саду помогают развить у ребенка внимание, творчество, способность логически мыслить, тренирует память, развивает речь и воображение, а также способствует улучшению моторики.

Основой метода раннего развития детей «Монтессори» является фраза ребенка: «Помоги мне сделать это самому». Именно это способствует формированию всесторонне развитой личности малыша.

Большинство знаменитостей сами обучались по этой методике, либо выбрали ее для своих детей. В частности по ней, обучались основатели Google Сергей Брин и Ларри Пейдж, основатель «Википедии» Джимми Вейлс, и актеры Джордж Клуни и Майкл Дуглас. Также для своих детей ее выбрали бывший президент США Билл Клинтон.

Основные принципы методики

1. Индивидуально подобранная программа обучения и максимальная свобода малышей, с поправкой на не причинение вреда сверстникам. Минимум вмешательства воспитателей и родителей в деятельность ребенка (исключение могут составить презентации материала). В то же время, метод Монтессори уделяет особое внимание совместным играм детей и заданиям, помогающим развить коммуникативные навыки, а также освоить бытовые вопросы, что помогает развитию самостоятельности и адаптации малыша в социуме.

2. Благодаря принципам методики, взрослые также развивают определенные качества: получают знания при помощи анализа и синтеза происходящего, в то время как ребенок впитывает жизнь целиком. Дети младшего возраста развивают личность через собственные действия. Они узнают мир конкретно через призму собственных ощущений и эмоций. Ребенок подражает взрослым, которые ему близки, но при этом желание быть независимым — одно из самых сильных чувств детства. Заинтересованность и чувство настоящего удовлетворения вызывают у ребенка не результат, а помогают развивать процесс самостоятельного выполнения необходимых действий.

3. Основополагающей идеей метода Марии Монтессори является идея спонтанного и опосредованного обучения. Дети должны легко и и интересно обучаться, не замечая самого процесса обучения. Каждый обучающий материал, предлагаемый детям для упражнений, содержит две цели: прямую и косвенную. Прямая — это цель, которую ставит перед собой сам ребенок. Например, он может хотеть собрать из кубиков башню, в то время как косвенная цель — незаметное развитие зрения, координации движения, обучению концентрации внимания и подготовка к изучению математики.

4. Важна и сама атмосфера. Значение Монтессори-материалов очень важно: с их помощью ребенок узнает мир, развивает пространственное и логическое мышление, мелкую моторику, координацию движений, полезные практические навыки и самостоятельность.

При взаимодействие с обучающей информацией, ребенок учится ставить и достигать свои цели, приобретает практическое умение решения различных задач, действуя путем своих проб и ошибок.

Как использовать методику Монтессори в детском саду и дома?

  1. Организовать зону практической жизни: собрать материалы, которые способствуют приобретению навыка самостоятельности. Например: ребенок учится сам стирать и гладить свои вещи, нарезать овощи, подметать дома, чистить ботинки, завязывать и развязывать шнурки, застегивать и расстегивать различные виды застежек и замков. Причем, делать все это по-настоящему, как это умеют делать родители.

2. В зоне сенсорного развития должны быть представлены материалы, которые помогут детям научиться различать характеристики предметов: их размер, цвет, форму и вес. Также это будет способствовать развитию слуха, зрения, обоняния, внимания, мелкой моторики и памяти.

3. Основная и главная зона — зона математики. В ней собрана информация, которая способствует освоению понятия количества. Помимо этого, занятия в данной зоне, дают малышу возможность развить логическое и пространственное мышление, память, внимание и усидчивость.

4. Языковая зона поможет малышу выучить основы алфавита, слогов, а также научиться письму и чтению.

5. Зона географии способствует знакомству с окружающим миром, главными природными процессами и явлениями, традициями других народов.

6. Музыкальная зона позволяет ребенку знакомится со музыкой, звуками, тренировать чувство ритма а также изучать процесс извлечения звуков из разных музыкальных инструментов.

7. Зона физического развития: дает ребенку возможность использовать излишек своей энергии в конструктивном ключе, развивать физическую устойчивость организма и укреплять иммунитет.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%ba%d0%b0%d0%ba-%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%85%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%82-%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f/ Tue, 03 Sep 19 13:01:59 +0000

Как проходит адаптация?

Решение отдать ребёнка в садик всегда непростое, возникает много тревог и вопросов. Один из них — Как же проходит адаптация? Сразу скажу, она необходима и малышам и мамам, мы это знаем как никто!

  • Первые посещения не больше часа, даже если ребёнку все понравилось. Не стоит его переоценивать.
  • Лучше меньше по времени, но самостоятельно. Если вы будете оставаться с малышом, то потом будет намного сложнее отказать ему в этом, а вы все же нацелены именно оставлять ребёнка в детском саду.
  • Первые дни лучше завтракать дома. Пока ребёнок не привык, как правило он откажется покушать у нас, но мы обязательно предложим.
  • Мы всегда на связи! И обязательно будем держать вас в курсе.
  • Увеличиваем время посещения постепенно и с вами сообща. Важно сделать адаптацию ребёнка плавной и мягкой.
  • В садике детям всегда нравится. Им не нравится разлучаться с мамой. Поэтому будьте последовательны. Пообещайте забрать после прогулки и придите именно в этот момент.
  • Будьте решительны, но спокойны, ваши тревоги всегда передаются детям.

Ещё раз повторю, не спешите и не давите на ребёнка, ему важно установить доверие к новым людям и это очень правильно.

Не стоит после первых позитивных дней оставлять малыша до вечера. Мы всегда уделим нашим новеньким особое внимание и заботу!  Наш психолог поможет найти ключик к каждому из детей.

И наконец, финансовая сторона. В первый месяц посещения оплата всегда пропорциональна посещённому времени. То есть вы не заплатите за первый месяц полную стоимость, а только фактическое время — час, два, полдня.

Записывайтесь в детский сад по номеру 270-60-38!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%bb%d0%b8%d1%86%d0%b5%d0%bd%d0%b7%d0%b8%d1%8f-%d0%bd%d0%b0-%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%83%d1%8e-%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c-2/ Wed, 28 Aug 19 14:32:11 +0000

Лицензия на образовательную деятельность LEMOLAND на Сарьяна, 10!

Что это значит для вас, родителей, решивших отдать своих малышей, в наш детский сад?

Это значит, что есть гарантии и контроль качества. Ведь лицензию выдают после тщательной проверки соответствия образовательного учреждения всем требованиям.

А если подробнее, то:

  • Соблюдены все меры пожарной и санитарной безопасности. И это контролируют соответствующие ведомства.
  • Есть разработанная образовательная программа. Не путать с «развивашками»
  • С детьми работают только педагоги с высшим образованием. Для присмотра и ухода нет таких требований.
  • За качество предлагаемых услуг отвечаем мы, но контролирует это Служба по надзору и контролю в сфере образования.
]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d1%81%d1%82%d1%83%d0%b4%d0%b8%d0%b8-%d0%b8-%d1%81%d0%b5%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%b8-lemoland/ Thu, 22 Aug 19 15:00:15 +0000

Студии и секции LEMOLAND!

Скоро сентябрь! Пришло время подготовиться к новому учебному году. И если основная программа уже готова, то дополнительную программу я хочу составить с вашей помощью так, чтобы у нас были любые занятия для ваших детей!

Итак, из дополнительных занятий мы готовы предложить вам: Английский язык, песочную анимацию, занятия с логопедом. Это то, что точно будет.

Ещё родители мальчишек просят что-то спортивное. Тут возможны варианты: мини-футбол, самооборона. Кстати, и то и то подходит и девочкам.

И ещё один важный момент!️ Наши студии и секции смогут посещать не только Детки нашего Садика. Так что, если вы рассматриваете только дополнительные развивающие занятия, то мы будем рады вам в этом помочь.

PS а фото сделано на празднике, посвящённом правилам дорожного движения, который состоялся после целого комплекса занятий на эту тему. Спросите наших ребят, например, каких 3 типов бывают дорожные знаки? Уверенна, некоторые взрослые автомобилисты могут растеряться.

Ну о пешеходных переходах и сигналах светофора вам даже маленькие Почемучки расскажут!

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%ba%d0%b0%d0%ba-%d0%b2%d1%8b%d0%b1%d1%80%d0%b0%d1%82%d1%8c-%d1%81%d0%b5%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%b8-%d0%b4%d0%bb%d1%8f-%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d0%b0/ Tue, 20 Aug 19 16:14:57 +0000

Как выбрать секции для ребенка?

Чтобы сделать правильный выбор секции для своего ребенка и не пожалеть о содеянном в дальнейшем, специалисты рекомендуют прежде всего обратить внимание на характер малыша. Ключевым фактором при выборе является тип темперамента.

У детей выделяют четыре основных типа темперамента:

  • холерик
  • сангвиник
  • флегматик
  • меланхолик

Определившись с выбором темперамента вашего чада, можно судить о лучшем варианте дополнительных занятий, развитии заложенных природой способностей.

Секции для детей-холериков

Так, для активных и решительных детей холериков, психологи рекомендуют выбирать кружки, которые способны направить всю энергию ребенка в правильное русло, тем самым усмирив его вспыльчивость. Здесь будет хорошо отжать ребенка на плавание. При выборе бассейна обратите внимание на отношение администрации к медицинским справкам, необходимым для допуска в воду. Перед покупкой абонемента также стоит изучить состояние спорткомплекса, температуру воды и качество ее очистки.
От бокса стоит отказаться. Для холериков также стоит ограничить активные занятия во второй половине дня.

занятие по плванию

Секции для ребенка-сангвиника

Такие дети заядлые фантазеры и выдумщики, достаточно общительные и подвижные, всегда в центре внимания. Выбирая дополнительные занятия для сангвиников, откажитесь от монотонных кружков. Этот тип личности быстро изменяет свои интересы, поэтому найти один кружок на несколько лет родителю будет будет не просто. Обратите внимание на театральные студии, пение или танцы. Из спортивных секций отлично подойдет баскетбол или футбол. Все эти виды спорта оказывают общеукрепляющее воздействие на растущий организм, укрепляют дыхательную и сердечно-сосудистую системы, развивают ловкость и повышают скорость реакции.

Секции для ребенка-флегматика

Такие детки рассудительны и уравновешены, не торопливы и иногда пассивны. Отличным выбором кружка для мальчика-флегматика станут занятия по проектированию и конструированию. Хороши будут занятия по шахматам, детской йоге. Для девочек подойдут кружки по декоративно-прикладному искусству: вышивке, лепке из глины, шитью. Важно не торопить ребенка-флегматика с выбором кружка, дав время на размышления. Исключить сравнение успехов с другими детьми.

Выбор кружка для ребенка-меланхолика

Достаточно тревожные и нежные дети-меланхолики требуют к себе особенного внимания. Они достаточно добрые, избегают драк со сверстниками. Лучшей секцией для такого типа темперамента станут художественная или музыкальная школа, или любые творческие кружки. Старайтесь как можно чаще хвалить малыша за его достижения, и меньше критиковать. Избегайте командные виды спорта, исключите боевые искусства. Из спортивных секций обратите внимание на плавание, коньки, или лыжи. Эти виды спорта отлично укрепляют иммунитет за счет закаливания и развивают выносливость.
Также подойдут занятия, связанные с контактом ребенка с животными.

На что еще обратить внимание?

При выборе секций для своего чада также не забывайте учитывать состояние его здоровья. Здесь важны показатели:

  • наличие хронических заболеваний
  • проблемы с кровеносной и дыхательной системой
  • частые простуды
  • физические и психологические особенности дошкольника
  • расположение секций по расстоянию от дома
  • стоимость дополнительного снаряжения для занятий
  • профессионализм преподавателя/тренера

А если ребенку не нравится секция?

Что же делать родителю, если его ребенок после первого же занятия разочаровался в выборе кружка и наотрез отказывается от дальнейшего посещения? Сперва рекомендуем обдумать, не был ли выбор секции обусловлен какими-либо неудовлетворенными амбициями. Возможно вы сами всегда хотели заниматься гимнастикой, а ребенку ближе что-то иное? Здесь достаточно трудно бывает признаться себе самому. Как показывает практика, родители порой стараются реализовать себя в через успехи ребенка. Отец, всегда мечтавший быть хоккеистом, но в силу обстоятельств им не ставший, отдает ребенка в хоккейную секцию, а у того душа лежит к той же музыке или рисованию. 

Если же родители неамбициозные, стоит поговорить с самим ребенком. Возможно, его отказ посещать занятия будет обусловлен плохим приемом. Также не стоит исключать, что он некомфортно чувствует себя среди занимающихся или же ему просто не нравится сам тренер. А возможно, ему больше нравится делать по утрам зарядку, ну а вечером во дворе кататься на велосипеде, играть в бадминтон или мяч?

При выборе полезных для ребенка занятий обязательно надо ориентироваться на его личные желания. Зачастую, только совместными усилиями родителей и ребенка можно сделать правильный выбор, и тогда малыш вырастет здоровым и умным. 

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%bf%d0%b8%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9-%d0%b2-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bc-%d1%81%d0%b0%d0%b4%d1%83/ Thu, 15 Aug 19 11:47:35 +0000

Питание детей в детском саду

Отдавая малыша в детский сад, большинство родителей волнуют одинаковые вопросы: как ребенок будет привыкать к новой обстановке, сможет ли быстро адаптироваться к его режиму, сможет ли он налаживать дружеские отношения с ребятами в группе и чем в течение всего дня он будет питаться. Непривыкшему к режиму и распорядку дня ребенку первое время может быть действительно не просто привыкать к новому коллективу и отсутствию мамы рядом.

Но со временем детский садик может стать любимым местом, куда ребенок будет с желанием идти каждое утро. Чтобы веселое и детство не было омрачено сложностями со здоровьем, родителям важно уделить большое внимание питанию малыша. В соответствии с каким принципом составляется рацион детского меню и на что стоит обратить внимание родителям, вы узнаете из этой статьи.

Специально для детских садов разрабатывается 20-дневное меню, в котором детям предлагается 5-разовое питание: первый завтрак, на него приходится 25% суточной пищевой ценности рациона питания, второй завтрак — 10% , обед — 25%, полдник — 20%. 

обеденный столик в детском саду

Регулирование меню законодательством

Законодательное регулирование вопроса организации питания в детском дошкольном учреждении регулируется с помощью норм, закрепленных в Постановлении Главного санитарного врача РФ № 26 от 15.03.2013 года «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».
В данном документе указаны следующие требования к детскому питанию:

  • Категории продуктов, которые не допускаются к употреблению в детском дошкольном учреждении – Приложение №9;
  • Наборы продуктов, которым должен быть обеспечен каждый ребенок в течение учебного дня – Приложение № 10;
  • Перечень продуктов, которые должны быть включены в меню в течение недели – Приложение № 11.

Меню в дошкольном учреждении разрабатывается в соответствии с физиологическими потребностями детей, соответствующими их возрасту. Утверждение составленного меню осуществляется руководителем детского сада сроком не менее чем на 14 дней.

При составлении меню всегда учитывается:

  • набор продуктов в течение суток;
  • объем детских порций;
  • время, необходимое для приготовления;
  • возможность взаимозаменяемости продуктов;
  • нормы потерь при различных видах обработки продуктов;
  • химический состав продуктов.

Как помочь ребенку привыкнуть к питанию в садике?

Вы можете подготовить малыша к режиму питания в детском саду еще находясь дома. Как правило, режим питания в детском саду строится по такому графику: завтрак начинается с 8.00, второй завтрак с 9.10, в 11.55 — обед, в 15.15 — полдник. Время ужина приходится на 18.15. До времени отхода ко сну рекомендуется еще один легкий ужин: он может быть приготовлен на основе легкоусвояемых молочных продуктов.

мальчик с хлебом на обеде

Контроль соблюдения норм

Все меню должно соответствовать нормам СанПиН. Продукты, перед тем как попасть на детский стол, должны проходить термическую обработку. Стоит также отметить, что поставки продуктов в течение 5 дней осуществляются 2-3 раза, что говорит о свежести всех ингредиентов. Эти нормы учтены при составлении меню в нашем садике.

Перед подачей блюд снимает пробу не только повар, но также и дежурная медсестра. Каждый сотрудник должен внести запись в соответствующую ведомость. Помимо этого, повара ежедневно из каждого блюда должны взять пробу, которая маркируется и хранится в отдельном холодильнике в течение 48 часов. Такое же количество времени хранятся маркировки и этикетки продуктов.

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f-%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d0%b0-%d0%b2-%d1%81%d0%b0%d0%b4%d0%b8%d0%ba%d0%b5/ Mon, 05 Aug 19 14:46:56 +0000

Адаптация ребенка в садике

Вопросы, сомнения и переживания естественны для родителей, ведь на 4-5 лет детский сад станет частью вашей жизни, от него во многом будет зависеть и развитие, и здоровье, и душевное благополучие ребенка. Очень важно, сможет ли ваш малыш успешно адаптироваться к детскому саду, и помочь ему в этом — задача не только воспитателей. В первую очередь — это забота мамы и папы.

Адаптация ребенка 2-3 лет к детскому саду отмечается снижением познавательной активности или ее полнейшим отсутствием. Бывает, что ребенок не интересуется игрушками, не решается ними играть. Многие дети предпочитают посидеть в сторонке, для того чтобы сориентироваться.

Подготовка к детскому саду

Подготовиться к переменам желательно за несколько месяцев до начала посещения садика.

фото адаптация девочки

Весьма тяжело вливаются в коллектив детского сада застенчивые, пугливые дети. Если ваш ребенок сторонится незнакомых людей, на детской площадке боится отпустить вас, подойти к другим детям, даже самая хорошая воспитательница не спасет его от дезадаптации, ведь для таких детишек стресс от посещения детского садика будет во много раз усиливаться раз от раза. Постарайтесь расширить круг общения ребенка — чаще ходите с ним в гости, обсуждайте, что делают и как ведут себя дети на детской площадке, поощряйте и поддерживайте его инициативу в общении с окружающими. Учите ребенка общаться! Если вы пришли на детскую площадку, покажите малышу, как можно попросить игрушку, предложить поменяться, пригласить другого ребенка в игру или спросить разрешения поиграть вместе.

Как подготовиться к саду дома

Учите ребенка знакомиться — сначала вы будете спрашивать детей, как их зовут, и представлять им своего стеснительного кроху, но рано или поздно он начнет брать с вас пример. Попробуйте на прогулках организовать игры для детишек — пусть это будет даже самая обычная игра в мяч — главное, чтобы малыш увидел, что играть вместе с другими детьми может быть очень весело. Запишитесь, если у вас есть такая возможность, в детский клуб или центр развития. Узнайте, есть ли в вашем садике группа кратковременного пребывания. Обычно в такие группы набирают детей до 2 лет, и они приходят туда 2-3 раза в неделю на 2-3 часа вместе с мамой. Идеальный вариант — если в такой группе с ребенком будет заниматься воспитатель, который в дальнейшем будет вести ясельную группу.

Познакомьтесь с режимом дня того детского садика, в который вы планируете ходить, и постепенно начинайте приучать к нему своего малыша. Этот режим примерно одинаков для всех детских садов и может отличаться где-то на полчаса. Обычно в 8.30 в садиках дети завтракают, с 9 до 10 утра с ними проводятся занятия, затем примерно до 11.30 дети гуляют, около 12 часов обед, в 12.30&-13.00 — сон до 15.00-15.30. После пробуждения детей ждет полдник, затем они опять выходят на прогулку (в теплое время года) или играют в группе. Ужин начинается около 5 часов.

Учите малыша играть! К сожалению, современные дети все меньше умеют заниматься этой естественной для них деятельностью. Они не умеют играть самостоятельно, строить игровой сюжет, и вся их игровая деятельность сводится к простым манипуляциям с игрушками (постучать, покидать, поломать). Ребенку, умеющему занять себя игрой проще влиться в коллектив детского сада, найти себе друзей. Вовлекайте ребенка в совместные сюжетно-ролевые игры (куклы, домики, больница и т.д.), они учат ребенка общению, развивают эмоции, знакомят с окружающим миром.

Читайте и рассказывайте ребенку стихи, сказки и приучайте его внимательно слушать. Пусть даже сначала кроху будет хватать лишь на пару минут. Старайтесь постепенно увеличивать время чтения, развивая у малыша произвольное внимание.

Приучайте ребенка к самостоятельности в сфере гигиены и самообслуживания. Если на момент поступления в детский сад ваш малыш будет уметь сам надевать сандалии, садиться на горшок, он будет чувствовать себя в группе более уверенно. Если вы знаете, что в скором времени ребенок начнет посещать детский сад, снимите с него памперс (пусть даже на первых порах вам придется носить с собой запасную одежду и постоянно вытирать лужи). Приучайте малыша к горшку — обычно в ясельках есть и то, и другое. Нужно, чтобы он, по крайней мере, спокойно относился к высаживанию.

Как адаптировать ребенка к детскому саду — рекомендации для родителей

В период адаптации к детскому саду кроха настолько ранима, что для детской агрессивности поводом выступает все. Нередки случаи проявления депрессивных реакций, заторможенности эмоций. Первые дни в саду проходят без положительных эмоций, кроха очень расстроена расставанием с мамой, а также с привычной средой. Если малыш и улыбается, то зачастую это реакция на яркий стимул или новизну (необычная игра, яркая игрушка).

Отрыв от матери для ребенка это стрессовая ситуация. Ребенок воспринимает детский сад, как новую ужасную обстановку с незнакомыми детьми, которым нет дела до него. Чтобы в новых обстоятельствах продержаться, ему следует вести себя по-другому и не так, как дома. Однако не зная новой формы поведения и от того страдая, малыш боится сделать что-то не так. Детский страх поддерживает стресс – отрыв от матери.

фото дети и воспитатель

Адаптация мальчиков 3-5-лет к детскому саду проходит более тяжело, чем у девочек. В этот период мальчики болезненно реагируют на разлуку с матерью, поскольку очень сильно привязаны к ней.

Кризис трех лет, наслаивающийся на период адаптации ребенка к детскому саду, зачастую осложняет ее прохождение. Одна часть детей — легко проходит адаптацию к саду, и негативные моменты у них исчезают на 3-й неделе, другие же сложнее, и адаптация затягивается до 2-х месяцев. Если малыш не адаптирован по истечении 3-х месяцев, то такая адаптация относится к тяжелой и нуждается в помощи специалиста-психолога.

Особенно трудно приходиться тем малышам, которым не рассказывали о предстоящем посещении дошкольного учреждения и для них это неожиданность. Родители могут помочь своей крохе быстрее адаптироваться к новым условиям. Комплекс мер включает создание дома бережной обстановки, щадящей нервную систему ребенка.

Рекомендации для родителей по адаптации ребенка включают следующее:

— в присутствии малыша следует отзываться всегда положительно о воспитателях и самом саде, даже если что-то не нравится. Ребенку придется ходить в этот сад, а уважая воспитателей это делать легче;

— разговаривая о саде, необходимо рассказать еще кому-нибудь в его присутствии, о том, в какой замечательный теперь сад ходит малыш, и какие хорошие воспитатели там работают;

— в выходные важно соблюдать четкий режим дня ребенка. Чуть дольше можно позволить ему поспать, но не нужно давать отсыпаться очень долго. В период адаптации не следует перегружать малыша, ведь у него жизненные изменения, и ему ни к чему напряжение нервной системы.

В адаптационный период малыша к саду родителям нужно набраться терпения. Негативные эмоции непременно сменятся положительными, свидетельствующими об окончании данного периода. Кто-то из малышей будет еще долго плакать при расставании, но это не свидетельствует о плохой адаптации. Если ребенок успокаивается после ухода мамы спустя некоторое время, то привыкание идет хорошо.

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d1%81%d0%b0%d0%b4-%d0%b4%d0%bb%d1%8f-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9-2-%d0%bb%d0%b5%d1%82/ Mon, 05 Aug 19 14:25:32 +0000

Детский садик для детей 2 лет

Дети в возрасте 2 года только начинают познавать окружающий мир, учатся общаться со сверстниками и выражать себя через речь и творчество. Очень важно, чтобы в это время ребенку были доступны все возможности для полноценного и правильного раннего развития. Ясли нашего частного детского сада – это уютное пространство для самых маленьких детей. Под руководством опытных педагогов и воспитателей ребята в форме игры развивают свои интеллектуальные, творческие и физические способности.

Детский сад с 2 лет – лучший вариант для работающих мам и пап, которые хотят, чтобы их ребенок рос здоровым, естественным образом получил все необходимые знания об окружающем мире. В яслях дети привыкают к общению с другими ребятами, учатся быть самостоятельными. Адаптационный период в Lemoland проходит с обязательным психологическим сопровождением максимально мягко и спокойно как для детей, так и для их родителей.

Уже с 2-х лет (а иногда и в более раннем возрасте) у детей начинают проявляться многие таланты и склонности. Поэтому, в этот период особенно важно отдать чадо на дополнительные занятия и кружки, чтобы развить нужный талант.

фото детский сад в 2 года

Как выбрать детский сад в 2 года?

1. Посетите детский садик до того, как ребенок туда попадет. Взгляните на обстановку, узнайте, как организован день. Очень важно познакомиться с будущими воспитателями вашей дочки или сына. От них будет зависеть жизнь, здоровье, настроение ребенка несколько лет. Весьма важно, чтобы она была доброжелательной, отзывчивой. Постарайтесь наладить с ней контакт. Большинство родителей считает, что все решают подарки или «конверты». Увы, гарантий нет. Если воспитательница детей и работу свою не любит, то «за подарки» она разве что на вашего малыша будет кричать меньше, чем на других. Если вы увидите, что ребенку с ней плохо, не миритесь с этим. В крайнем случае, поменяйте группу.

2. Поговорите с ребенком о том, что он будет посещать детское учреждение. Обязательно объясняйте ему, что любите его, что все члены семьи будут продолжать о нем заботиться, в свободное время гулять, играть. Говорите с ним спокойно, уверенно – если вы встревожены, напуганы грядущими переменами, то и малышу эти чувства передадутся.

3. В первое время забирайте ребенка из дошкольного учреждения пораньше, двух часов пребывания на первых порах достаточно.

Плюсы детского сада в 2 года

  • формирование элементарных математических представлений;
  • формирование механизмов аналитического чтения;
  • развитие внимания, памяти, мышления, тактильного восприятия и ориентировки в пространстве;
  • ознакомление с окружающим. Энциклопедические знания;
  • формирование конструктивной деятельности;
  • физическое, музыкальное и эстетическое развитие.
]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d1%81%d0%b0%d0%b4-%d0%b4%d0%bb%d1%8f-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9-3-%d0%bb%d0%b5%d1%82/ Mon, 29 Jul 19 17:38:03 +0000

Детский садик для детей 3 лет

Только в детском коллективе ребенок сможет развить первые коммуникативные навыки. Как бы много у него не было друзей на детской площадке, отдавать ребенка в детский сад все-равно нужно – ведь там за его спиной не будет стоять заботливая мама, которая сразу поспешит урегулировать любой конфликт. Но как все-таки правильно приучить ребенка к детскому саду, чтобы короткое расставание с родителями не обернулось для малыша большим стрессом?

Почему 3-х летнему ребенку нужно ходить в детский сад?

Трехлетнему ребенку становится тесно в родном доме и недостаточно общения в семье. В этот период жизни он тянется к ровесникам, ощущает потребность в дружбе со сверстниками. Вместе с этим, формируется интерес к совместным играм, которые расширяют детский кругозор, знакомят с новыми представлениями о мире и людях, приносят радость от общения и осознанной дружбы. Общее дело помогает приобретать опыт общения с разными людьми и учит строить правильные взаимоотношения в коллективе.

детский сад 3 года

Дети очень любят играть в ролевые игры, выбирать в них будущую профессию по интересам: кто-то хочет быть врачом, кто-то летчиком, а кто-то и быть артисткой. Игры со сверстниками помогают всестороннему формированию личности ребенка, формируют чувство радости от совместных действий, помогают научиться сдерживать чрезмерные эмоции и контролировать своими чувства в кругу людей. В детском лексиконе помимо слова «я» появляется слово «мы». Ребенок жаждет общения, просит маму и папу играть с ним в динамичные игры, разговаривать и читать сказки. В этот момент в вашей жизни начинается новый ответственный период — подготовка ребенка к общественной жизни.

Очень важно определить, настало ли время идти в детский сад. Если ваше чадо в данное время преодолевает «кризис 3-х лет» — то детский сад должен подождать, не следует менять привычные условия жизни.

Ребенок должен уверенно владеть навыками самообслуживания: есть ложкой, пить из чашки, одинаково хорошо уметь пользоваться горшком и унитазом, самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться. Ребенка лучше отдавать в детский сад, когда он подрос и окреп за летние месяцы на свежем воздухе – то есть, в конце августа.

Зачем водить ребенка в детский сад – понимают практически все родители. Именно в детском саду малыш получает бесценный опыт общения со сверстниками, учится отстаивать свои права без маминой помощи, самостоятельно справляться с трудностями. Здесь он заводит друзей и понимает цену и силу коллектива.

Зачем ещё ребенку ходить в детский сад, так это затем, чтобы получить знания, ведь они помогут будущему первокласснику без проблем освоить подготовку к школе, тем более что ежедневные занятия приучают трудиться и готовят детей к школьной жизни лучше, чем дома.

Каким бы общительным и спокойным ни был ребенок, как бы он ни стремился пойти в детский сад, первые дни в незнакомой обстановке в окружении чужих людей переживаются им как сильнейший стресс. За предыдущие три года он был неразлучен с мамой, постоянно чувствовал ее присутствие и поддержку, и вдруг она ушла, оставив его одного среди шумных и толкающихся детей, на попечение сердитой воспитательницы.

Впервые оторванный от дома и близких людей малыш испытывает настоящий страх: не оставит ли она его тут навсегда? В состоянии, близком к отчаянию, малыш не воспринимает утешительных слов воспитательницы и няни, не отзывается на дружеские приглашения принять участие в игре, а, забившись в уголок, тихо или громко страдает. К маминому приходу он настолько опустошен эмоционально, что на радостную встречу сил уже не осталось. Дома он тоже ведет себя необычно: слишком тихо или наоборот, истерично, отказывается от еды, ходит за мамой «хвостиком», а ночью спит беспокойно, всхлипывает и даже обмочился во сне, чего давно уже не случалось. Через 1-2 дня малыш может заболеть «простудой» не столько потому, что подхватил от ребят незнакомые вирусы и бактерии, сколько по причине сниженного в результате стресса иммунитета.

Нужно ли ребенку посещать детский сад в этом случае?

Во многих семьях посещение детского сада на этом заканчивается, и ребенок возвращается в привычную обстановку под мамино или бабушкино крыло, а попытка приобщения к общественной жизни вспоминается как кошмарный сон. Не обернется ли сиюминутная жалость к ребенку серьезными психологическими проблемами в дальнейшей школьной и взрослой жизни?

Адаптация малышей в детском саду: как правильно приучить ребенка к режиму

Чтобы адаптация ребенка 3-х лет детском саду прошла как можно проще, к изменениям в привычной жизни необходимо готовить малыша заранее. И не за 1-2 дня, а как минимум за месяц. Для подготовки детей к условиям детского сада во время прогулки как бы случайно подведите его к территории ближайшего дошкольного учреждения, где гуляют дети. Заинтересовавшись их играми, он завтра сам потянет вас «туда, где ребятки гуляют».

Рассказывая о жизни детей в саду, не приукрашивайте действительность, иначе ожидание праздника сменится жестоким разочарованием. Ещё один совет, как приучить ребенка ходить в детский сад — попросите разрешения заведующей совершить экскурсию по «второму дому». Покажите раздевалку, групповую комнату и спальное помещение, актовый и физкультурный залы, комнату для музыкальных занятий. Обязательно покажите туалетную комнату и объясните, как пользоваться унитазом.

Многие дети допускают «промахи» в физиологических отправлениях по причине застенчивости и неумения воспользоваться сантехникой незнакомой конструкции. Расскажите ребенку о существующем в группе режиме, о том, что на занятиях он научится рисовать красками, петь песенки, лепить фигурки из пластилина, а на праздничном утреннике вместе со всеми будет веселиться и получать подарки. Перед тем как приучить ребенка к режиму детского сада, организуйте правильный распорядок дома.

Чтобы вынужденный ранний подъем не испортил впечатления от садика, приучайте малыша ложиться сразу после вечерней сказки, а вставать пораньше и в хорошем настроении отправляться на встречу с новыми друзьями. Обязательно воспользуйтесь следующим советом родителям по адаптации ребенка в детском саду: гуляя с малышом на площадке, научите его самостоятельно знакомиться и общаться с ровесниками. Это умение пригодится ему в новой обстановке.

Ребенок, который все время проводит с мамой, боится и стесняется новых людей, поэтому станет испытывать трудности в общении с воспитательницей. Подготовьте его к знакомству со взрослыми людьми и объясните, что в детском саду все доброжелательны и заботливы. Во время психологической подготовки ребенка к детскому саду объясните, что мама обязательно вернется за ним, как только закончит свои неотложные дела, и он не должен грустить и скучать в одиночестве.

Чтобы приучить ребенка к детскому саду намного легче, в первые дни приводите ребенка на несколько часов и забирайте сразу после прогулки или обеда. Ему и так достаточно новых впечатлений. Постепенно увеличивайте время пребывания в саду, оставьте на дневной сон, объясните эту необходимость срочными и важными делами. И ещё: для успешной адаптации малышей в детском саду ни в коем случае не показывайте ребенку, что испытываете чувство вины, отправляя его в садик.

Зачем водить ребенка в детский сад в 3 года?

Перед поступлением в детский сад малыш должен пройти диспансеризацию в поликлинике. Вам придется посетить невропатолога, хирурга, ортопеда, окулиста, отоларинголога и педиатра, сдать анализы крови, мочи и кала, сделать все положенные по возрасту прививки. Данные о состоянии здоровья ребенка будут внесены в медицинскую карту, которая станет его главным документом, необходимым для зачисления в детский сад. В нашей стране функционируют частные детские сады, в которых осуществляется плавный переход из детского сада в начальную школу, соблюдается преемственность, облегчающая переход из счастливого беззаботного детства в серьезный и ответственный школьный период.

Дети третьего года жизни могут заниматься разнообразной деятельностью: сидя за столиками, рисовать, лепить, слушать чтение книжек, в то время как в другой комнате можно побегать и поиграть в подвижные игры. Такие игровые группы являются для детей прекрасной подготовкой к посещению детского сада.

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d1%81%d0%b0%d0%b4-%d0%b2-4-%d0%b3%d0%be%d0%b4%d0%b0/ Mon, 29 Jul 19 15:54:48 +0000

Детский садик для детей 4 лет

Адаптация детей к детскому саду — непростой вопрос как для родителей, так и для детей. Как же можно помочь 4-х летнему ребенку быстрее освоиться в дошкольном учреждении? Как облегчить переход из родительского дома в сад, сделав его менее болезненным? И родителям и воспитателю нужно знать о возрастных особенностях ребенка в 4 года.

игра в детсом саду

Основным видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. В этом возрасте ребенку необходимо рисовать, а не просто чертить. Дети уже могут реализовать в своем рисунке незамысловатый замысел, например: солнышко, человечек. Малыш уже может обвести не сложные фигуры по контуру, закрасить их. Допустимы несложные развивающие поделки из пластилина: змейка,червячок, грибок.

Начинается развитие восприятия ребенка. Дети в 4 года знают главные цвета, геометрические фигуры, могут различать предметы по их величине.

Происходит быстрый скачок в развитии речи. Фраза уже состоит из нескольких слов (как правило, 3-4), грамматически связанных между собой.

В детскому саду в 4 года адаптация может длится от двух-трех недель до двух-трех месяцев.

Что важно знать родителям

В этот период родителям рекомендуется соблюдать ряд правил:

Не переживать самим, а также не ругать ребенка за слезы и капризы, связанные с садом. Необходимо вести себя твердо и спокойно. Не идите на поводу у малыша. Не пропускайте сад, не сидите дома несколько дней, что бы ребенок стал меньше нервничать и плакать. Нарушение в посещении сада только удлинит процесс привыкания, сделает его более болезненным. Рекомендуется соблюдать единые требования к ребенку дома и в садике.

Поддерживайте контакт с воспитателем: интересуйтесь достижениями ребенка, тем, как прошел его день. Дома желательно читать книги о детском саде, можно показать мультфильмы на эту тему. Старайтесь любыми способами показывать плюсы пребывания в детском саду.

Попробуйте объяснить ребенку, что мама заберет его из садика, не оставит там навсегда. В этот момент родители должны усилить в ребенке уверенность, убедить, что он самый лучший, любимый, и что вы от него не избавились, отдав в садик. Родителям так же не стоит чувствовать себя виноватыми, что отдали ребенка в сад.

Для скорейшей адаптации малыша родителям рекомендуется следующее:

  • Создайте ребёнку режим дня.
  • Ребенок должен уметь сам кушать, самостоятельно одеваться и раздеваться.
  • Малыш должен уметь самостоятельно играть, убирать за собой игрушки, самостоятельно ходить в туалет.
  • Самым важным навыком является, конечно, умение взаимодействовать в коллективе. Ребенок необходимо уметь ждать, уступать, делиться со сверстниками игрушками, соблюдать требования воспитателя.
  • Готовность ребёнка к саду определяется так же и состоянием его здоровья.

Основным моментом является психологическая готовность родителей. Вы должны понимать, что переход в сад является для ребенка стрессом. Реакция на стресс может быть разнообразной: слезы, капризы, повышение заболеваемости, и даже легкие неврологические проявления ( энурез, тики, запинки в речи и пр.). Мама и папа должны быть готовы к временным трудностям, связанным с началом детсадовской жизни.

Нужно не запугивать ребенка, не кричать на него, не угрожать, не шантажировать и т. д.

Если вы заметили, что привыкание проходит тяжело, можно договориться забирать ребенка до сна, потом сразу после сна, затем уже в 5-6 часов вечера. Воспитателю же в период адаптации важно быть доброжелательным, но при этом твердым. Уметь четко объяснять ребенку требования садика: что можно делать, а что нельзя и доступно аргументировав почему.

В любой ситуации необходимо помнить о значении коллектива в воспитании и социализации ребенка.

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d1%81%d0%b0%d0%b4-%d0%b4%d0%bb%d1%8f-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9-5-%d0%bb%d0%b5%d1%82/ Mon, 22 Jul 19 10:54:22 +0000

Детский сад для детей 5 лет

Вашему малышу уже исполнилось 5 лет? С одной стороны он уже не совсем маленький, а с другой еще и не школьник. Именно поэтому рекомендуют отдавать в детский сад детей в 5 лет. Этот возраст также называют базовым. 90% всех черт личности ребенка закладывается именно в эти годы. Уже в 5 лет можно понять, каким будет человек в будущем.
Дети в этом возрасте испытывают огромную потребность в познании окружающего мира и расширении своего кругозора. Они словно губки впитывают всю познавательную информацию. Научно доказанный факт: в этом возрасте ребенок способен запомнить столько материала, сколько не запомнит потом никогда в жизни. Детям 5 лет интересно все, что связано в окружающим миром. Поэтому чтение ребенку детской энциклопедии, где доступным языком описывается любая информация о нашем мире, — это лучший способ передать научные сведения. Ребенок получит представления о древнем мире, о животных и растениях, о космосе, о странах, о том, как устроен человек и многое другое.

Развитие ребенка 5 лет

В возрасте 5 лет в детском саду ребенок уже начинает осознавать себя как личность. Он идентифицирует себя с окружающими. Для него становится важным, какого он пола, как он выглядит, что говорит. 
Дети 5 лет не задумываются о завтрашнем днем, им важно то, что происходит здесь и сейчас.  Они на все имеют свое мнение и часто его оспаривают. Взрослым кажется, что дети в этом возрасте очень упрямы и не сговорчивы, но на самом деле они ждут нашей реакции и хотят угодить родителям.
Многие дети 5 лет все еще спят днем. В 5 лет ребенок уже самостоятельно чистит зубы, только иногда взрослым нужно напоминать им делать это. В этом возрасте ребенок может самостоятельно купаться, однако родители должны периодически проверять их.
Пятилетний ребенок начинает учиться работать в коллективе. В детском саду или на площадке дети могут заниматься общим делом. В 5 лет ребенок хорошо запоминает стихи, песни, небольшие рассказы. В этот период хорошо учить буквы и цифры. Некоторые дети к 5 годам уже могут читать по слогам.
В 5 лет ребенок должен знать времена года, дни недели, части тела, уметь выделять лишние предметы, сортировать объекты, знать некоторые факты о растительном и животном мире.
У детей этого возраста уже очень хорошо развито воображение. Они очень часто без всякого злого умысла что-то сочиняют. Взрослым может казаться, что ребенок их обманывает. Не заостряйте на этом внимание. Вместо того, чтобы говорить ребенку, что от лжет, лучше сказать, что он фантазирует. Однако, если вы заметили, что ваш малыш лжет, чтобы избежать наказания, объясните, что лучше говорить правду, иначе ложь может привести к плохим последствиям. 
В 5-летнем возрасте нужно помогать ребенку заводить друзей, воспитывать в нем терпимость к другим малышам, контролировать проявления агрессии. Ребенок не должен бояться или стесняться подойти к группе детей, завести с ними разговор или начать игру. Уже в этом возрасте родители должны привить ребенку умение поддержать разговор, попросить и поблагодарить за что-либо. 

Детское питание в 5 лет

В этом возрасте ребенок предпочитает знакомые с рождения блюда. Часто негативно к кулинарным новшествам относится. Дети в этом возрасте уже чувствуют себя (как им кажется) наравне со взрослыми, поэтому они любят семейные ужины, когда вся семья собирается за одним столом и разговаривает. Ребенок с удовольствием принимает участие в беседе, и, как правило, последним выходит из-за стола.

Игры для пятилетних детей в детском саду

Основное пространство, окружающее детей 5 лет, это дом и детский сад. В играх дети часто воспроизводят сцены из домашней жизни. Большое значение для развития детей имеют ролевые игры. Они позволяют примерять на себя взрослые роли. С помощью ролевых игр дети пытаются разобраться в сложных жизненных ситуациях, происходящих в мире родителей, подготовиться к будущей жизни. Дети в своих играх подражают взрослым. Поэтому по тому, как ребенок играет, какие роли на себя примеряет, можно легко определить взаимоотношения в его семье, отношение мамы и папы к другим людям, ценности в семье. 
Детям в этом возрасте не обязательно покупать дорогие игрушки, их вполне еще устраивают старые любимые машинки, куклы, домики и гаражи.
Им нравится рисовать, лепить, раскрашивать, что-то вырезать, конструировать. Дети 5 лет с удовольствием играют в настольные игры, такие как домино. Любят, когда им читают сказки.

Наказания и поощрения

Как уже говорилось выше, у пятилетнего малыша очень хорошо развита фантазия. Ребенок часто выдает желаемое за действительное. Это нормальный этап в развитии. Ругать ребенка за это не стоит, просто объясните ему, что лучше говорить правду.
Если ребенок совершил нехороший поступок, наказывать нужно сразу, не перенося на потом, иначе позже он не поймет, за что его наказывают. Не ждите, что ребенок исправится после первого наказания. Дети в 5 лет плохо себя контролируют и могут забывать, что когда-то уже были наказаны за подобное деяние.
Если ребенок регулярно расстраивает вас своим поведением, проверьте, достаточно ли он спит, ест, не перегружен ли занятиями. 
Не забывайте хвалить ребенка за хорошие поступки и поведение.

Что должен уметь и знать ребенок в 5 лет?

Вашему малышу уже исполнилось 5 лет. Это значит, что появилась хорошая возможность своевременно помочь ребенку развить его интеллект. К сожалению, некоторые родители недооценивают возможности именно этого возраста, не видят потребности ребенка в новой информации, расширении его кругозора, считая, что впереди еще достаточно времени, и заниматься с малышом рано. Активно заниматься с ребенком начинают только за год до школы, и в результате происходит упущение времени. Занятия, проходящие в быстром темпе, когда ребенку за короткий период нужно освоить большой объем новой информации, ни к чему хорошему не приводят. У малыша быстро наступает переутомление, что в дальнейшем вызывает негативное отношение к учебе.
С помощью приведенных ниже тестов, вы сможете определить уровень развития своего ребенка, выявить, в каких областях знаний он преуспевает, а какие нуждаются в дополнительном внимании. А главное, вы сможете проверить результат проделанной работы по развитию малыша и подготовить его к следующему этапу получения новых знаний.

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d1%81%d0%b0%d0%b4-%d0%b4%d0%bb%d1%8f-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9-6-%d0%bb%d0%b5%d1%82/ Mon, 22 Jul 19 10:20:09 +0000

Детский сад для детей 6 лет

Детский сад для детей в 6 лет — возраст перемен: ребенок находится на границе между старшим дошкольником и младшим школьником. Его поведение заметно меняется, ребенок уже четко усвоил социальные нормы и правила поведения, он становится менее импульсивным, может сдерживать свои агрессивные побуждения, отстаивать свое мнение и убеждения перед детьми и взрослыми, приходить на помощь друзьям, справедливо распределять роли в игре.

Отношения с ровесниками в детском саду

Всё большее значение для ребенка приобретают взаимоотношения со сверстниками. Для малыша очень важно иметь свой круг общения с постоянными друзьями. Старайтесь поддерживать его в этом стремлении. Договаривайтесь с родителями его друзей о совместных прогулках, приглашайте этих детей к себе в гости.

При возникновении затруднительных ситуаций с друзьями, помогите ребенку разобраться в том, что произошло, и найти оптимальный выход.  

В этом возрасте появляется интерес к противоположному полу, тщательно скрываемый за показным пренебрежением или, наоборот, проявляющийся в виде искренних и непосредственных «ухаживаниях».

Расскажите в доступной форме своему ребенку о предназначении и взаимоотношениях мужчин и женщин. 
 

Общение с родителями в 6 лет

Ребенок в 6 лет начинает больше играть со своими сверстниками и несколько отдаляется от родителей. Это вполне закономерно, и этому ни в коем случае нельзя препятствовать, руководствуясь родительской ревностью. Помните, что все равно вы остаетесь для своего ребенка самыми значимыми людьми в его жизни и самыми главными учителями.

Постарайтесь, чтобы ребенку с вами было интересно. Делитесь с ним своими знаниями (теперь он способен воспринимать довольно сложную информацию), посещайте вместе интересные выставки и музеи.

Занимайтесь вместе с ребенком: учите его обращаться с различными инструментами и орудиями труда.

Обсудите события вашей общей жизни и то, что волнует ребенка. Побуждайте его задумываться над различными вопросами.

Относитесь внимательно ко всем его мыслям или рассуждениям.

И помните, если ребенок будет знать, что он всегда может рассчитывать на вас, ему будет легче общаться с другими людьми.

Развитие ребенка и подготовка к школе в 6 лет

Психологическое развитие ребенка претерпевает прогрессивные изменения, его физические возможности  еще больше укрепляются, а умственные способности расширяются. И в скором времени  ведущим видом деятельности малыша станет интеллектуальное обучение, к чему его готовит детский сад в этом возрасте.

Уже не за горами тот день, когда малыш переступит порог школы. Тогда ему придётся довольно много времени заниматься тем, что требует от него взрослый, а не тем, чем хочется в данный момент. Желательно, уже теперь понемногу приучать ребенка к новым для него видам деятельности, развивать усидчивость и внимание. Но, конечно же, у малыша должно оставаться много времени на дела, которые интересны лично ему, ведь он по-прежнему испытывает большую потребность в игре. А занятия под руководством взрослого должны носить целенаправленный, но в тоже время игровой и занимательный характер. Таким образом, в игре будет продолжать формироваться произвольность и управляемость поведением.

Уровень подготовки ребенка к школе влияет на успешность его дальнейшего обучения. Под готовностью к школе педагоги понимают не знание цифр и букв, а прежде всего мотивационную готовность, то есть наличие у ребенка желания учиться и интерес к получению знаний (познавательная мотивация). Как этого добиться? У каждого нормально развивающегося ребенка уже есть заложенный от природы огромный потенциал способности к обучению; он жаждет получать  новые знания и умения, он желает покорять новые вершины. Поэтому более правомерен вопрос: как это не потерять? 
 

Большинство родителей в последний год перед школой особенно усиленно занимаются с ребенком. Старайтесь, чтобы ваши занятия никогда не превращались в нудную обязанность и всегда носили характер игры, творчества, чтобы во время них ребенок почаще совершал свои, собственные открытия.

Если вы решите водить малыша на специальные занятия по подготовке к школе, выберите для него яркого педагога, с которым ребенку будет интересно. Помните, что лучше никак не заниматься, чем привить малышу отвращение к учебе скучными заданиями (ведь скука для ребенка так же тяжела, как наказание). Самое главное – не отбить у ребенка желания учиться!

Поговорите с ребенком о школе: о том, как вы в ней учились, чем занимались на уроках, что делали на переменах, какие оценки получали, что вам дало обучение в школе и т.д. Это поможет малышу психологически настроится на новую школьную жизнь, снимет некоторую боязнь перед неизведанным, так как многие дети, мечтая поскорее стать школьниками, все-таки побаиваются идти в школу.
 

С точки зрения психолога


Ниже мы приведем интересные на наш взгляд выводы нескольких ведущих отечественных детских психологов:


Венгер Л. А. считал, что «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться»


Л.И. Божович и А.И.Запорожец считают, что «…Готовность к школе складывается из определенного уровня развития мышления, познавательных интересов, волевой регуляции поведения, принятия ребенком позиции школьника».

На что же ещё следует обратить внимание, определяя уровень подготовленности ребенка к школе?

Согласно классификации детского психолога Леонида Александровича Венгера существует ряд основных психологических отклонений у ребенка дошкольного возраста:


•     связанные с умственным развитием (к ним относятся проблемы с памятью, вниманием, трудности в освоении новых знаний, умений и навыков);


•     связанные с поведением детей 6 лет (это: недисциплинированность, агрессивное поведение, грубость, неуправляемость, лживость);


•    связанные с эмоциональным фоном (депрессии, усиленная возбудимость, тревожность, эмоциональная нестабильность, заниженная самооценка, сниженное настроение);


•    связанные с коммуникативностью детей (необщительность, неадекватное стремление к лидерству, заносчивость, обидчивость, проблемы в общении);


•    связанные с неврологией (к ним относят утомляемость, головные боли, бессонницу). 
Если вы заметили, что ваш ребенок испытывает какие-либо из вышеперечисленных трудностей, обратитесь к хорошему детскому психологу или невропатологу, который поможет их вовремя преодолеть или существенно снизить.
 

Воспитание ответственности


Окончательный этапом дошкольного детства: в этот период желательно особое внимание обратить на развитие таких качеств как ответственность, чувство долга и добросовестность.


— Предварительное знание. В семье по соглашению всех членов семьи заранее должны бытьустановлены правила: например, компьютер включаем только с разрешения родителя, игрушки и вещи не разбрасываем (причём, последнее относится ко всем членам семьи).


— Домашние обязанности. В этом возрасте ребенок уже должен иметь свои домашние обязанности, пусть пока не сложные: помочь убрать со стола после ужина, полить цветы, помыть пол в ванной. Подключайте его к повседневной домашней работе (даже если у вас есть домработница).


— Результат работы. Хвалите и благодарите малыша за сделанную работу, но заслуженно. Приучайте его к добросовестному отношению к делу. Для этого выделяйте ребенку собственный участок работы, когда он помогает вам что-то делать, чтобы он мог легко увидеть и оценить качество собственной работы (например, при мытье пола, выделите ему свой «участок»). Учите малыша этому и терпеливо приучайте исправлять некачественно сделанную работу.


— Возможность выбора. У ребенка должна быть возможность выбирать не только действия, но и последствия своих поступков. Например, или мы сейчас вместе убираемся и пораньше идём гулять, или ты ждёшь, пока я уберусь, но тогда у нас на прогулку останется намного меньше времени.


— Ваша реакция на плохое поведение ребенка должна быть недолгой.
 Если ребенок сделал что-то не так, вы должны один раз ему коротко объяснить непозволительность подобных действий, помочь устранить последствия его «оплошности» и больше не напоминать о проступке. Бывает, мамы, чтобы побольнее наказать ребенка, лишают его самого дорогого – общения с мамой — и могут по 2-3 дня не разговаривать с собственным чадом. Это непозволительная ошибка. 

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/%d0%be%d1%87%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%b4%d1%8c-%d0%b2-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d1%81%d0%b0%d0%b4-2019/ Mon, 15 Jul 19 16:55:20 +0000

Очередь в детский сад 2019

Сейчас все родители должны встать в электронную очередь, чтобы устроить ребенка в детский садик.

Рассмотрим, какие моменты стоит знать жителям Ростова-на-Дону в 2019 году о таком способе подачи заявлений. Назовем все особенности программы Электронный детский сад.

очередь в детский сад

Пока ребенку не исполнилось 2 года, мало кто из родителей задумывается о предстоящем устройстве в детский сад.

А сейчас ведь не так просто найти для своего чада дошкольное учреждение – мест катастрофически не хватает.

Чтобы быть спокойным и иметь уверенность в том, что ребенка примут в садик, следует стать в очередь, а также узнать, какие справки собирать при поступлении и своевременно их подготовить.

 

Что нужно знать

Уже несколько лет работает системы «Электронный детский сад».Что это такое, рассмотрим детальнее.

Под понятием Электронный детский сад подразумевается база учета деток, которых поставили в очередь, чтобы в будущем их зачислили в дошкольные образовательные учреждения. Благодаря системе реализуется основная часть госпрограммы по дошкольному образованию.

Родители могут с помощью системы не только подавать заявки, но и получать информационные услуги о продвижении заявки и конченых итогах.

Благодаря системе государство может систематизировать информацию о детях, которые собираются устраиваться в детский сад, а также о малышах, которые уже посещают такие учреждения.

 

Преимущества и недостатки

Сейчас ребенка можно записать в частные и государственные дошкольные учреждения через интернет по программе Электронный детский сад.

Электронная очередь имеет свои преимущества и недостатки. Плюсы:

  • Родители могут записать ребенка в сад, как только он родится
  • Очередь стала систематизированной
  • У родителей есть информация об очереди
  • Ранее для получения путевки нужно было явиться в комиссию

Есть и несколько минусов программы:

  • После появления Электронного сада действия родителей стали автоматизированными. После получения уведомления о принятии малыша в учреждение нужно просто прийти в детсад
  • Даже будучи первыми в списке не может быть полной уверенности в том, что вскоре можно отправить ребенка в садик
 

Электронная очередь в детский сад Ростова-на-Дону

Какие же особенности электронной очереди в детский сад в Москве? Проще устроиться в детский сад, если об этом похлопочет комиссия, что комплектует все такие учреждения. Так можно быстрее стать на очередь.

Обращаются в комиссию по месту жительства, указывая номер учреждения, куда хотелось бы отдать малыша. Все данные о ребенка вносятся в электронную базу и в книгу регистрационного учета.

После подачи всех необходимых справок родитель получит заявление о регистрации, которое затем меняют на пропуск в детсад.

К категориям льготников, которые могут попасть в детсад в первую очередь, относят:

  • детей, что воспитываются одним трудоустроенным родителем;
  • ребенка у мамы, что является студенткой;
  • детей из многодетной семьи;
  • детей, чьи родители – инвалиды 1 или 2 группы;
  • детей, что находятся под опекой;
  • ребенка, что остался без родителей;
  • ребенка, чей родитель занимает государственный пост.

Чтобы поступить в учреждение, льготники должны иметь документы, которые подтвердят такое право.

 

Какие могут понадобиться документы

Все справки могут быть поданы лично или посредством интернета (отправлены по электронной почте).

Это такие документы:

  • удостоверение личности родителя;
  • свидетельство о рождении малыша;
  • документы, что будут являться доказательством наличия права на льготы (чтобы попасть внеочередно в сад).

Если подаете документы через электронную почту, учтите моменты:

  • Регистрируясь в электронной очереди необходимо вписать информацию о родителе
  • Следует заполнить заявку на очередь
  • Далее получают подтверждение заявку
  • В течение 10 дней придет подтверждение имени ребенка в очереди

При приеме малыша в дошкольное учреждение затребуют такие справки:

  • паспорт родителя;
  • пропуск в садик, что выдан комиссией;
  • заявление, составленное по установленному образцу;
  • свидетельство о рождении;
  • ОМС (копия);
  • медсправку, в которой есть данные о прививках;
  • форму Ф-26, в которой есть заключение ряда врачей (справку о состоянии здоровья выдаст
  • участковый педиатр);
  • справку о том, что ребенок – льготник.
 

Форма заявления

Подавая заявление, чтобы встать в электронную очередь, у граждан возникает такая возможность:

  • Подать заявку посредством интернета
  • Осуществлять автопроверку данных в электронном заявлении
  • Получать уведомление в виде сообщения
  • Получать уведомление о дате

Для того чтобы встать в очередь, родители должны сначала зарегистрироваться на портале Госуслуги. Вам вышлют электронный код почтой или через центр ОАО Ростелеком.

Когда же ребенка принимают в сад, то стоит представить все справки и написать заявление в детский сад. Бланк такого заявления есть и в интернете.

В документе отражают такую информацию:

  • ФИО ребенка, которого родители хотят зачислить в садик;
  • место и дату его рождения;
  • ФИО каждого родителя;
  • где проживает ребенок;
  • контакты родителей.

На обороте заявления обычно есть анкета для родителей, куда вписываются данные об образовании, компании, в которой работает отец и мать. Будьте внимательны при заполнении бланка, чтобы не допустить даже случайной ошибки.

 

Как проверить себя в списке

После постановки в очередь обязательно проследите процесс, особенно с том случае, если ребенку уже есть три года.

Ведь при всей надежности системы сбои в ее работе все равно не исключены. Может не прийти сообщение, электронные письма иногда попадают в спам или теряются.

По номеру заявления

По номеру заявки интересующую вас информацию можно узнать таким способом – воспользовавшись сайтом Госуслуги или обратившись в дошкольное учреждение.

Как узнать такой номер? Зайдите на вышеупомянутый портал в личный кабинет и следуйте подсказкам. Вам придет письмо-уведомление о том, приняты ли документы.

Но не стоит путать данный номер с номером в очереди. Номер заявки программа присваивает автоматически. Но он не отразит реальное положение.

Данный набор цифр необходим при работе на сервисе, при обращении в телефонном режиме или личном визите в местный административный орган.

По телефону

Центр поддержки пользователя Госуслуг всегда может ответить на ваши вопросы. Необходимо просто набрать номер 8-800-100-70-10.

К специалисту в телефонном режиме можно обратиться в любое время. Граждане, которые пребывают за пределами страны, также могут узнать об очереди по телефону.

Весной все заведующие детсадов обычно имеют информацию по спискам. Необходимо просто позвонить, и вам ответят, берут ли вас в сад и какие документы поднести.

Может быть и такое, что оформление в ДОО переносится на следующий год. Есть такие учреждения, которые готовы выложить список, в которых отражены все необходимые сведения – ФИО малыша, льгота и т. д.

По свидетельству о рождении

По номеру свидетельства о рождении на портале Госуслуг проверять очередь не получится. Такие сведения понадобятся при личном обращении в отделение образования или МФЦ.

Зачастую идентификатором выступают иные сведения – ФИО малыша, номер заявки. Набирая номер и серию свидетельства, не используют пробелы, дефисы, символ «№».

Иначе программа может их не распознать. Римские цифры и кириллица набирается в латинице. Но, все же, помните – так как по свидетельству не всегда удается найти себя в очереди, выберите другой способ.

Через портал Госуслуг

Проверять себя в очереди можно через сайт Госуслуг несколькими способами:

  • Указав данные свидетельства
  • Прописав сведения, что содержит иной документ

Электронной услугой можно воспользоваться в независимости от того, каким способом подавалось заявление (через сам сайт или через один из Многофункциональных центров).

Направление ребенка в детский сад осуществляется с начала весны в том году, в котором вы планируете устроиться в учреждение.

Следует прийти в ДОО в течение месяца после того, как получено уведомление о зачислении. Если этого не сделать, то место в очереди будет утрачено.

Как видите, услуги постановки в очередь через интернет имеют больше плюсов, чем минусов. Так правительство смогло упростить и ускорить процесс зачисления детей в детские сады.

Чтобы записаться в детский сад без лишних проблем и бумаг, просто оставьте заявку через официальный сайт детского сада Лемоленд! Мы свяжемся с вами в ближайшее время.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%be-%d1%82%d0%be%d0%bc-%d0%ba%d0%b0%d0%ba-%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d0%b0-%d1%81-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%8c%d0%bc%d0%b8-%d0%b4%d0%b0%d1%80%d0%b8%d1%82-%d0%bc%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b4%d0%be%d1%81/ Mon, 01 Jul 19 13:26:03 +0000

О том, как работа с детьми дарит молодость! =)

Мало кто знает, что работа с детьми дарит молодость. Да! Да! В самом прямом смысле. Профессия, как и бытие, определяет сознание, а также отношение к жизни.

Попробую пояснить: во-первых, работая с детьми, мы выглядим молодо. Посмотрите на лица наших педагогов и помощников. Наши морщинки — это только морщинки смеха и доброты — лучики вокруг глаз. Даже если мы захотим, мы не сможем сделать недовольное лицо унылой рыбы.

У нас есть молодость мышления. Считаю это очень важным качеством личности. Как она проявляется? Очень просто — мы любим узнавать что то новое, учиться, познавать мир. Мы не забываем, как это делать. Ведь каждый день дети учат нас этому.

Наконец, у нас всегда есть актуальный обзор новейших трендов. Ведь дети первыми чувствуют и подхватывают новинки. А какой ты для них авторитет, если ты не в курсе последних тенденций.

Сегодня мы с детской искренностью и непосредственностью открыли вам этот секрет.

А если серьезно, то всем нам хочется сохранить молодость. У меня, например, есть контрольный сигнал, который срабатывает в случае тревоги по этому поводу. Это фразы типа: «В наше время такого не было»

Если вдруг захотелось такое произнести, то срочно нужен антидот!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%b4%d0%be%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%bd%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b5-%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8f%d1%82%d0%b8%d1%8f/%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8f%d1%82%d0%b8%d1%8f-%d0%b0%d0%bd%d0%b3%d0%bb%d0%b8%d0%b9%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%bc-%d0%b4%d0%bb%d1%8f-%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9/ Wed, 26 Jun 19 16:51:00 +0000

Занятия английским для детей

Для воспитанников нашего детского садика проводятся профессиональны занятия английским языком. Правильному произношению учат преподаватели первой и высшей категории. Дети получают качественную языковую подготовку к школе, развивая разговорные навыки.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d1%8b%d0%b5-%d0%b2%d0%be%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%81%d1%8b-%d0%ba-lemoland/ Thu, 20 Jun 19 12:42:33 +0000

Частые вопросы по LEMOLAND (FAQ).

Частые вопросы: Когда у вас приём детей? Есть ли сезонность? Можно ли придти к вам осенью? Отвечаем!

Сезонности нет. Это хорошая новость!) Мы принимаем детей при наличии свободных мест абсолютно круглый год. Но есть благоприятный сезон для адаптации. Это конечно же лето! Летом можно минимизировать заболеваемость и это очень весомый аргумент.

Плюс, летом образовательная нагрузка снижается, у детей больше игр на свежем воздухе, летних праздников и мероприятий и конечно же водных процедур. Адаптация пройдёт гладко и задорно! А что может быть лучше! Поэтому основной набор всегда происходит летом.

Сейчас есть набор в группу:

  • Любознайки 4-6 лет (5 мест) Сарьяна, 10
  • Почемучки 2-3 года (6 мест) Сарьяна, 10
  • Гномики 4-6 лет (7 мест) Красноармейская, 232. Эта группа начинает свою работу с 1 июля.

С удовольствием покажем вам садики и ответим на все вопросы лично, по телефону 270-60-38.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d1%81%d0%b0%d0%b4-lemoland-%d0%b2-%d1%81%d0%b0%d0%bc%d0%be%d0%bc-%d1%86%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%b5-%d1%80%d0%be%d1%81%d1%82%d0%be%d0%b2%d0%b0/ Thu, 30 May 19 11:07:14 +0000

Детский сад LEMOLAND в самом центре Ростова!

Частный детский сад LEMOLAND объявляет об открытии с 1 июля 2019 года филиала при Гимназии ЭСТУС в самом центре Ростова-на-Дону по адресу ул. Красноармейская, 232!

Мы приглашаем деток от 3-х лет. В нашу обязательную программу входят:

  • Воспитатели и учителя 1-ой и высшей категории, психолог, логопед, музыкальный работник;
  • Пятиразовое питание и строгий санитарный фильтр;
  • Оздоровительные процедуры;
  • Всестороннее эстетическое развитие;
  • Регулярные профессиональные фотоотчёты;
  • Дополнительные студии
    Гарантированное поступление в ЧОУ Гимназия «ЭСТУС»

Приходите знакомиться! =) По всем вопросам звоните 8 (863) 270-60-38.

Стоимость пребывания в нашем детском саду:

  • Ежемесячная оплата — 17.500 рублей;
  • Единая стоимость половины дня — 12.000 рублей;
  • Вступительный взнос (единоразово) — 17.500 рублей;

Время работы Lemoland на ул. Красноармейская, 232:

  • ПН-ПТ, 08:00-19:00;

P.S. Lemoland – лицензированный частный детский сад в Ростове-на-Дону, ориентированный на полноценное развитие детей, лучшие курсы подготовки дошкольного уровня, интересное творчество, мягкую и всестороннюю заботу.

фото набор в группу на Красноармейскую
]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%bd%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%80-%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d0%b0-%d0%bb%d1%8e%d0%b1%d0%be%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%b9%d0%ba%d0%b8/ Tue, 21 May 19 14:14:23 +0000

Набор детей от 4 до 6 лет в детский сад LEMOLAND!

Дошкольная группа «Любознайки» располагается в филиале на ул. Сарьяна, 10.

Расписание для «Любознаек» (группы дошкольного возраста от 4 до 6 лет) было составлено с учетом возрастных особенностей, увлечений, возможностей – это прежде всего лучшие методики и программы в сфере дошкольного образования, здоровьесберегающие и укрепляющие технологии, прогулки на свежем воздухе и сон, занятия в компании и время для того, чтобы побыть одному, поиграть и помечтать.

Названа детская группа не просто так – мы знаем, какими любопытными, активными, любознательными могут быть дети в этом возрасте. Поэтому мы постарались совместить обязательное наблюдение, контроль, безопасность с различной самостоятельной и совместной активностью ребятишек.

В этой группе мы уделяем много времени обучению, развитию, у ребенка может появиться первое хобби, мы занимаемся танцами, вокалом, музыкой, рисованием, английским языком. Вместе с этим мы занимаемся дошкольным образованием или готовимся к поступлению в гимназию «ЭСТУС».

Ознакомиться с правовыми документами, подробным расписанием старшей дошкольной группы «Любознайки» и других возрастных групп для детей 4, 5 и 6 лет на улице Сарьяна, а также задать свои вопросы вы можете в социальных сетях, на сайте и по телефону 270-60-38 или в разделе «Контакты».

Время работы Lemoland на ул. Сарьяна, 10:

  • ПН-ПТ, 07:30-19:00;
]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%be%d1%84%d0%b8%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b5-%d0%be%d1%82%d0%ba%d1%80%d1%8b%d1%82%d0%b8%d0%b5-lemoland-%d0%bd%d0%b0-%d1%81%d0%b0%d1%80%d1%8c%d1%8f%d0%bd%d0%b0-10/ Tue, 21 May 19 13:12:48 +0000

Официальное открытие LEMOLAND на Сарьяна, 10!

Итак, наше официальное открытие состоялось! Праздник получился чудесный, красочный, полный песен танцев, улыбок и добрых пожеланий!

Очень приятно, что нас знают и дают высокую оценку официальные лица города, а как радостно и трогательно было видеть выпускников садика (наших первых филиалов) среди выступающих учеников Гимназии ЭСТУС!

Как же здорово, что большинство наших малышей продолжают быть нашими, но уже школьниками 

 Все вопросы и запись по телефонам 248-72-57 и 270-60-38.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%bd%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%80-%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d0%b0-%d0%bf%d0%be%d1%87%d0%b5%d0%bc%d1%83%d1%87%d0%ba%d0%b8/ Wed, 15 May 19 12:30:30 +0000

Набор детей от 2-3 лет в детский сад LEMOLAND!

В нашем платном детском саду занимаются дети с 2-3 лет. Для них предусмотрена своя группа «Почемучки», где в игровой и ненавязчивой форме проходит адаптация, заводятся первые знакомства, малыши начинают учиться, вместе веселиться, гулять и познавать окружающий мир.

Расписание занятий в детском саду с 2-3 лет составлено с учетом рекомендаций опытных методистов, педиатров, психологов, воспитателей – это оптимальный баланс активности, отдыха, развлечений и обучения с учетом возможностей, особенностей, уровня развития ребенка.

Для «Почемучек» мы разработали особенный график, в который включили интересную зарядку и разминку, активность на свежем воздухе, совместные игры, дошкольное обучение. Мы не забыли уделить внимание качественному отдыху и оставили детям время для самостоятельных игр.

В нашем детском саду для ребенка с 2 лет разработано особое меню (согласовано с Роспотребнадзором), которое готовится на своем собственном пищеблоке без полуфабрикатов.

Записаться в группу по адресу ул. Сарьяна, 10, получить подробную информацию о расписании «Почемучек», узнать стоимость дневного пребывания, а также задать все интересующие вопросы воспитателям вы можете по контактному телефону на сайте 270-60-38 а также
в разделе «Контакты».

Стоимость пребывания в нашем детском саду:

  • Ежемесячная плата — 18.000 рублей;
  • Вступительный взнос (единоразово) — 18.000 рублей;

Время работы Lemoland на ул. Сарьяна, 10:

  • ПН-ПТ, 07:30-19:30;
]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/sarjana_licenze/ Tue, 30 Apr 19 19:42:40 +0000

LEMOLAND получает лицензию для филиала на Сарьяна!

На фото директор гимназии ЭСТУС Людмила Михайловна Старокошко, инспектор Роспотребнадзора Марина Валерьевна и Руководитель частного детского сада LEMOLAND Алехина Екатерина.

А почему мы здесь и улыбаемся? Да потому что мы прошли финальный этап проверки для получения лицензии. Урррррааааа! Мы это сделали!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%b4%d0%be%d0%ba%d1%83%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%8b/%d0%b7%d0%b0%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5-%d0%bd%d0%b0-%d0%bf%d0%be%d1%81%d1%82%d1%83%d0%bf%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5/ Tue, 16 Apr 19 16:24:05 +0000

Заявление на поступление в детский сад

Здесь Вы можете скачать наше заявление на поступление в детский сад.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%b4%d0%be%d0%ba%d1%83%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%8b/%d0%b4%d0%be%d0%b3%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%80-%d0%be%d0%b1-%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b8-%d0%bf%d0%bb%d0%b0%d1%82%d0%bd%d1%8b%d1%85-%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0/ Tue, 16 Apr 19 16:22:19 +0000

Договор об оказании платных образовательных услуг

Здесь Вы можете скачать наш договор с родителями об оказании платных образовательных услуг.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%b4%d0%be%d0%ba%d1%83%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%8b/%d1%81%d0%b2%d0%b8%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be-%d0%be-%d0%b3%d0%be%d1%81-%d0%b0%d0%ba%d0%ba%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b8%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8/ Tue, 16 Apr 19 16:19:25 +0000

Свидетельство о гос. аккредитации детского сада

Здесь Вы можете ознакомиться с нашим свидетельством о государственной аккредитации, Регистрационный № 837

Полноразмерное изображение свидетельства  расположено тут (1.3 МБ)

Полноразмерное изображение приложения к свидетельству  расположено тут (1.3 МБ)

]]>
https://lemoland.ru/%d0%b4%d0%be%d0%ba%d1%83%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%8b/%d0%bb%d0%b8%d1%86%d0%b5%d0%bd%d0%b7%d0%b8%d1%8f-%d0%bd%d0%b0-%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%83%d1%8e-%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c/ Tue, 16 Apr 19 16:09:49 +0000

Лицензия на образовательную деятельность

Здесь Вы можете ознакомиться с нашей лицензией на образовательную деятельность, № 6911, Серия 61Л01, № 0004587 от 25 апреля 2019 года

Полно размерные изображения лицензии:

лицензия на образовательную деятельность

Лист 1

Лист 2

]]>
https://lemoland.ru/%d0%b4%d0%be%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%bd%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b5-%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8f%d1%82%d0%b8%d1%8f/%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b0-%d1%81%d0%b5%d0%ba%d1%80%d0%b5%d1%82%d1%8b-%d0%b2%d0%be%d0%bb%d1%88%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d0%b9-%d0%bf%d0%b5%d1%81%d0%be%d1%87%d0%bd/ Tue, 16 Apr 19 15:41:04 +0000

Программа «Секреты Волшебной Песочной страны»

Цель программы – оптимизация и коррекция отношений в системе «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый», приобретение коммуникативных навыков и навыков совместной деятельности. Развитие эмоциональной сферы, осознание нравственных понятий детей посредством песочной терапии.

Программу наших занятий на лето можно скачать тут!

Основные задачи программы:

  • Стабилизация эмоционального состояния детей;
  • Установление и развитие отношений партнерства в сотрудничестве «ребенок-ребенок»;
  • Обучение навыкам общения и способам взаимодействия в системе «ребенок-ребенок»;
  • Развитие мелкой и крупной моторики;
  • Развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, воображение, память, мышление);
  • Развитие процессов саморегуляции;
  • Развитие способности ребенка прислушиваться к своим ощущениям и учиться передавать их словами, накопление сенсорного опыта ребенка.

Песочная терапия – это игра с песком и миниатюрными фигурками. В процессе работы с ними ребенок или взрослый входит в контакт со своим внутренним миром и может выразить имеющуюся проблему, конфликт в символической или метафорической форме.

Благодаря своей неструктурированности, песок является идеальным материалом, который может воплотить любые образы и замыслы. Песок является своего рода негласным символом детства, счастья, безмятежности. Вспомните даже свои взрослые ощущения, когда лежите на морском берегу на песчаном пляже и так лениво, неосознанно сгребая в ладони песок, просыпаете его сквозь пальцы! С этими движениями приходит расслабление, умиротворение, безмятежность. Все заботы и напряжение медленно, «сквозь пальцы» с песком покидают ваше тело…и вы испытываете состояние гармонии и счастья! Хотя у взрослых это могут быть и мимолетные мгновения, но согласитесь, испытанные каждым из нас в жизни.

Особенно ребенку свойства песка позволяют справиться со своим внутренним напряжением и, в целом, гармонизировать его эмоциональную сферу. Наблюдая за игрой в песок, Взрослый получает уникальную возможность увидеть мир глазами ребенка и научиться взаимодействовать с этим миром. Песочная терапия имеет еще параллельное воздействие – это развитие мелкой моторики, координации движения, эмоционального интеллекта, а значит и интеллекта в целом.

К.Д.Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!!». Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице: на песке строится дом, высаживается дерево, создается семья. Именно в песочнице возникают первые детские претензии к завладению игрушками других, к захвату территории или упрямому отстаиванию своей автономии. Зарождаются первые коммуникативные навыки общения. Дети даже без слов понимают друг друга.

Взрослые часто ставят перед ребенком череду запретов и указаний. Так кирпичик за кирпичиком растет и крепнет стена, отделяя и отдаляя Мир ребенка от Мира взрослого. Оказывается, мы, взрослые, можем помешать гармонично развиваться ребенку, если подходить к нему со взрослыми мерками. Как же сохранить связь между нашими мирами; предоставить ребенку возможность и право развиваться в собственном темпе; направлять, не ограничивая? Давайте отложим на время эти вопросы и обратимся к Ребенку, живущему внутри каждого из нас. Наверняка, ему хочется творить что-то свое; ломать, чтобы чувствовать силу, но при этом чувствовать себя защищенным. Эти желания могут реализоваться в играх с песком.

С каким упоением дети варят супы и каши из песка и кормят ими всех подряд: кукол, Вас, гостей! При этом, они часто повторяют услышанные от Вас реплики: «Чтобы съел все до конца!, «Я так старалась», «Здесь много витаминов!», «Ложку за маму, ложку за папу…!» . Переносят в песочницу модель Вашей семьи, отношений в ней. Ведь они повторяют все за взрослыми. Это – отражение нашего, взрослого, Мира глазами ребенка.

С помощью песочных игр малыши воссоздают это шаткое равновесие. Проигрывая на песке ситуации из жизни, они стремятся к бесконфликтному, конструктивному общению, взаимопомощи. Дети учатся выражать свои чувства в безобидной форме, не причиняя вред окружающим людям.

Песочная игротерапия — прекрасная возможность выразить свое отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит. Рассыпать на мельчайшие песчинки образ, пугающий и травмирующий ребенка.

Игры с песком имеют большое значение для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому.

Игры на песке — одна из форм естественной деятельности ребенка. Поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира. При это, мы еще раз врачуем и собственную Душу, усиливая своего Внутреннего Ребенка. Песок обладает свойством пропускать воду, в связи с этим, специалисты парапсихологи утверждают, что он поглощает «негативную» психическую энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует его эмоциональное состояние.

Таким образом, преимущество песочной терапии состоит в том, что она позволяет ребенку, да и взрослому, воссоздать в песке различные аспекты проблемы, используя символические объекты, которыми можно манипулировать и которые можно легко изменять. Возможность в реальности, но на территории психологической песочницы проиграть конфликты, продумать и выстроить образ цели и способность достижения ее, увидеть модели новых отношений – все это способствует нормализации внутреннего мира личности, способствует снятию тревог, проработки внутриличностных конфликтов и различных страхов.

Несколько слов о том, что происходит в бессознательном ребенка, когда он играет в песок. Оказывается, что строя картину из песка, ребенок переносит на песочный «Лист» ландшафт своего внутреннего мира и «диспозицию» в нем на данный момент. Разыгрывая на песке разнообразные сказочные сюжеты, маленький человечек приобретает бесценный опыт символического разрешения жизненных ситуаций (ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!). Этот опыт в виде «концентрата» попадает в бессознательное (пока глубинный смысл проигранного на песке может не осознаваться ребенком).

Некоторое время он активно ассимилирует новый материал в имеющуюся систему восприятия. И наступает момент (срок для каждого индивидуален), когда мы можем заметить в поведении ребенка определенные изменения. Это удивительно, но он начинает применять в реальности свой «песочный» опыт! Таким образом осуществляется своего рода круговорот. Сначала внутренняя реальность (конфликты, страхи и т.д.) переносится вовне – в песочницу, потом опыт песочной сказки переносится обратно во внутренний мир, где перерабатывается бессознательным и уже в виде некоторых моделей переносится на реальное поведение ребенка.

Программа «Секреты Волшебной Песочной страны» создана для детей 4-8 лет. Она представляет собой тренинг с использованием игровой песочной терапии.

Программа рассчитана на 10 занятий детей. Длительность каждого занятия составляет 35 — 40 минут. Структура занятий включает в себя:

  • Вводная часть (где используются различные манипуляции с песком, позволяющие почувствовать детям структуру материала, настроиться на игровую ситуацию).
  • Основная часть (которая может сочетать спонтанную изобразительную деятельность на песке с сочинением сказок и историй, с включением персонажей и игрушечных героев. Специалист может предлагать здесь тематическую или сюжетную основу, сюжетно-ролевую игру. В этой части решаются цели и задачи занятия).
  • Заключительная часть (предполагает вербализацию чувственного опыта ребенка, рефлексию и подведение итогов).

Основные принципы игр на песке

  1. Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищенно, проявляя творческую активность. Для этого подбираются задания, соответствующие возможностям ребенка; формулируем инструкцию к играм в сказочной форме; исключаем негативную оценку его действий, идей, результатов, поощряя фантазию и творческий подход.
  2. «Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур, и пр. Реализация этого принципа позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и личностную заинтересованность ребенка в происходящем.
  3. Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр. На основе этого принципа осуществляется взаимный переход Воображаемого в Реальное и наоборот. Например, оказавшись в роли Спасителя Принцессы, ребенок не просто предлагает выход из ситуации, но и реально разыгрывает ее на песке с помощью миниатюрных фигурок. Так, он «на деле» убеждается в правильности или ошибочности выбранного пути. Таким образом, смоделированная в песке ситуация, и ее разрешение тем или иным способом, проходит через бессознательное ребенка. Это метод разрешения конфликтов поможет ребенку в будущем в реальной жизни использовать конструктивный подход в решении различных жизненных ситуаций, которые были ранее смоделированы в песке.

Что используется на занятиях

  1. Карточки Цвета Люшера (Цветовая диагностика Люшера позволяет измерить психофизиологическое, эмоциональное состояние человека, его стрессоустойчивость, активность и коммуникативные способности).
  2. Деревянный ящик (песочница). Внутренняя поверхность песочницы (дно и борта) окрашиваются в голубой цвет. Таким образом, дно подноса будет символизировать воду, а борта – небо.
  3. Чистый просеянный песок. Песком заполняется меньшая часть ящика. Песок задает символическую «линию горизонта».
  4. Набор миниатюрных фигурок, не более 8 см в высоту:
  • человеческие персонажи;
  • животные- реальные и фантастические;
  • дома, деревья, машины;
  • постройки: мосты, ограды, ворота, порталы и т.д.
  • естественные предметы: ракушки, шишки, камни и т.д.
  • сказочные персонажи- добрые и злые;
  • символические предметы: ящики с сокровищами, драгоценности.
  • геометрические фигуры, цифры и буквы.

Выбор игрушек ребенком на каждом занятии осуществляется самостоятельно на бессознательном уровне. Он выбирает в данный момент то, что хочет и в зависимости от того, как он себя чувствует. Это один из диагностических моментов.

Добро пожаловать в Волшебную Страну Песка!!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%b4%d0%be%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%bd%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b5-%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8f%d1%82%d0%b8%d1%8f/%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b0-%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8f%d1%82%d0%b8%d0%b9-%d0%bf%d1%81%d0%b8%d1%85%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b3%d0%b0-%d0%b2-lemoland/ Mon, 15 Apr 19 09:59:13 +0000

Программа занятий психолога в LEMOLAND

С дошкольного возраста необходимо укреплять психику ребенка, развивать не только его мышление, но и эмоционально – волевую сферу, снимать невротические реакции, нейтрализовать страхи и эмоционально – отрицательные переживания. Необходимо развивать комплекс произвольности – умение контролировать себя самостоятельно, быть внимательным, способным на интеллектуальные усилия.

Ниже Вы можете ознакомиться с полным текстом нашей психологической программы.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/news_03_26_19_23/ Tue, 26 Mar 19 23:39:14 +0000

8 марта 2019 в LEMOLAND!

Дорогие родители, представляем вашему вниманию слайдшоу с празднования 8 марта 2019 в нашем детском саду LEMOLAND.

Спасибо всем, кто тогда пришел поддержать наших юных актеров!

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/news_translitphp_01_19/ Wed, 23 Jan 19 16:28:12 +0000

Правило трех минут.

Оказывается, есть такое важное правило – правило “трех минут”. Оно работает, как для супругов, так и для детей. Когда родители в семье начинают выполнять это правило, то замечают, что оно очень многое меняет в отношениях к лучшему.

Правило “первых трех минут” заключается в том, чтобы всегда встречать ребенка с такой огромной радостью, как будто встречаете друга, которого не видели уже много, много лет. И не важно, вы вернулись из магазина, в который выбегали за хлебом, или пришли домой с работы. Обычно всё, чем с вами хочет поделиться ребенок, он “выдает” в первые минуты встречи, именно в этом заключается важность не упустить это время.

Вы сразу заметите тех родителей, которые интуитивно выполняют правило “первых трех минут”. Например, забирая ребенка со школы, они всегда приседают на уровень его глаз, обнимают при встрече и говорят, что по нему соскучились. В то время как другие родители просто берут ребенка за руку, говорят “пошли”, разговаривая при этом по телефону.

Приходя с работы, сразу обращайте все внимание на ребенка. Вы имеете несколько минут для того, чтобы сесть рядом возле него, расспросить о его дне и выслушать. Потом уже пойдете ужинать и смотреть новости.

ВАЖНО НЕ КОЛИЧЕСТВО ВРЕМЕНИ, А ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ БЛИЗОСТЬ

Иногда несколько минут душевной беседы значат для малыша гораздо больше, чем целый день, проведенный с вами вместе. То, что мы все время забеганные и озабоченные, точно не сделает наших детей счастливее, даже если мы считаем, что делаем это ради них и их благополучия.

Для родителей и детей выражение “время вместе” имеет разное значение. Для взрослых достаточно, чтобы дети просто находились рядом с ними, когда они делают что-то дома или идут в магазин. А вот для детей понятие “время вместе” – это смотреть глаза-в-глаза, когда родители садятся рядом, откладывают мобильные телефоны, исключают мысли о сотнях своих проблем и совсем не отвлекаются на посторонние дела. Ребенок никогда не доверится, если чувствует, что в приоритете у родителей в момент общения есть что-то важнее, чем он.

Конечно, не всегда у родителей есть время на совместную игру с детьми, но в такие минуты делайте только то, что хочет ребенок. Не надо предлагать ему ваши варианты свободного времени. Время скоротечно, и вы не успеете опомниться, как ваши сыновья и дочери повзрослеют, поэтому не теряйте времени и начинайте строить доверительные отношения с ними уже сейчас. Пусть правило “трех минут” вам в этом пригодится.

Главные правила общения с ребенком!

Не в каждой семье у родителей есть возможность оставаться с ребенком дома. Что же делать тем, кто вынужден оставлять ребенка без присмотра?

– Правило первое. Не приходите домой голодными.

Голод не тетка. Из-за него человек становится раздражительным и нетерпеливым. У некоторых на этом фоне начинаются головные боли. Старайтесь перед приходом домой выпить хотя бы чашку чай или съесть йогурт.

– Правило второе. Не переутомляйтесь.

Чрезмерная физическая и умственная нагрузка плохо влияет на самочувствие. Человек становится раздражительным. Ребенок вовсе не виноват в том, что вас загрузили на работе, к тому же он прост не поймет почему он вызывал раздражение. Переступая порог дома, оставляйте за дверью все «взрослые» проблемы.

– Правило третье. Правильно расставляйте приоритеты.

Никогда не говорите о работе так, чтобы ребенок мог подумать, что она важнее его. Работа вам нравится, а ребенка вы любите.

– Правило четвертое. Общение с ребенком важнее всего.

Не стоит отталкивать ребенка, если он пришел к вам в тот момент, когда вы заняты приготовлением ужина или взяли работу на дом. Ребенок это человек, а ужин и работа могут и подождать.

– Правило пятое. Ребенок должен быть помощником и равноправным членом семьи.

Не дискриминируйте ребенка, поручая ему самую неприятную работу по дому. Вроде мытья полов, посуды. Почему ребенок должен выносить мусор? Да потому, что командуете вы.

– Правило шестое. Не самоутверждайтесь за счет ребенка.

Вы взрослый человек, и только по этой причине вы больше знаете и умеете. Вы лучше моете посуду и играете в компьютерные игры. Но если вы хотите, чтобы ваш ребенок в отличие от многих других современных детей вырос уверенным в себе и в своих силах, общаясь с ним, постарайтесь вести себя так, чтобы он чувствовал себя умелым и сообразительным.

– Правило седьмое. Работа всего лишь средство для обеспечения семьи.

Если работа для вас стала смыслом жизни, заводить детей не стоит. Дети в таких семьях несчастливы. И торопятся поскорее вырасти. Это признак нездоровой семьи.

– Правило восьмое. Умейте слушать.

Многим родителям кажется, что все совершаемое ребенком, все его слова – незначительно и неважно. Он же маленький, что там может быть «глобального». На самом деле все дела, слова и поступки ребенка точно так же важны, как и ваши. И если вы будете презрительно или насмешливо смотреть на интересы и дела ребенка никакого доверия между вами не будет. Не оценивайте поступки ребенка, а постарайтесь их понять.

– Правило девятое. Советуйтесь с ребенком.

Поверьте, ребенку интересно, чем вы таким занимаетесь на работе. Расскажите ему о ваших мыслях, переживаниях. Спросите у него совета, а еще лучше последуйте ему. Не думайте, что ребенок еще «не дорос» до «взрослых» дел.

Это не так. Он может многого не понимать, но очень хорошо чувствует эмоции, и потому вас могут удивить детские советы. Ко всему прочему, советуясь, вы формируете у ребенка способность выражать собственную точку зрения, показываете, что между близкими людьми важны откровенность и доверие.

– Правило десятое. Не попрекайте куском хлеба.

Избегайте упоминать о материальной зависимости ребенка от вас. Это ранит ребенка и унижает его. У него может сложиться мнение, что он вам в тягость, и вы содержите его из чувства долга, что в корне не верно. Все должно быть по любви. К тому же, в старости, когда вы окажетесь в положении зависимого, вам не придется стыдиться того, что вы говорили когда-то.

7 признаков того, что Вы балуете ребенка

1. Желания ребенка — превыше всего. В паре «мама-ребенок» безусловно ведущую роль должна играть мама. Если же в большинстве случаев правила поведения в семье диктует ребенок — родителям необходимо пересмотреть свои приоритеты. Все желания ребенка по возможности должны удовлетворяться как можно быстрее в младенческом возрасте. Если такая тактика затянулась до 3-4-х лет — это тревожный признак.

2. Отсутствие правил поведения ребенка в обществе. Если родители непоследовательны в своих запретах и не прививают ребенку с самого детства правила хорошего поведения в обществе — они оказывают ребенку плохую услугу. Если ребенок не усвоил правила поведения в обществе — не только он сам может стать помехой для всех окружающих, но и самому ему в будущем будет жить в коллективе намного сложнее.

3. Отсутствие четких границ. Сложнее всего приходится детям, родители которых не установили для них четких границ поведения. Сегодня ребенку можно то, что было нельзя вчера — это очень сбивает с толку. Если вы установили какие-то запреты, не стоит их то и дело отменять: таким образом вы не облегчаете ребенку жизнь, а только усложняете ее.

4. Отсутствие ответственности за свои поступки. Даже в весьма юном возрасте дети вполне способны осознавать, какие последствия могут повлечь за собой те или иные их поступки. Оправдывая неприемлемое поведение ребенка тем, что «он еще маленький», родители лишают его возможности нести ответственность за свои поступки — и одновременно возможности постепенно взрослеть.

5. Подарки без повода. К сожалению, многие родители считают, что ежедневными подарками они проявляют свою родительскую любовь. На самом деле психологи утверждают, что подарки без всякого повода делают из детей потребителей и эгоистов.

6. Действенность истерик. Если родители поддаются на истерики ребенка, уступая ему, только бы он прекратил плакать — они поощряют манипулятивное поведение. Для детей это служит подтверждением, что можно получить желаемое, закатив истерику, а это не тот способ, который взрослые люди используют в реальной жизни.

7. Взрослые как дети. Очень часто взрослые своим поведением подают неправильный пример собственным детям: капризничают, закатывают истерики, ставят свои желания на первое место, игнорируя потребности окружающих. То, как ведут себя взрослые в кругу семьи, является примером для ребенка, ведь дети лучше всего воспринимают не слова, а поведение, которое они будут копировать.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/news_10_01_19/ Thu, 10 Jan 19 19:40:38 +0000

Новый год 2019!

Слайдшоу о том, как мы в LEMOLAND праздновали Новый год 2019 в группе Любознайки на Сарьяна, 10!

Выпускники наших дошкольных групп блистают то на стенде отличников Гимназии, то в спектаклях, поставленных школьной театральной студией, то на фотовыставках, держа в руках дипломы участников и победителей городских конкурсов и олимпиад.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%b1%d0%b5%d0%b7-%d1%80%d1%83%d0%b1%d1%80%d0%b8%d0%ba%d0%b8/problema_detskogo_onanizma/ Mon, 12 Mar 18 16:40:50 +0000

Проблема детского онанизма.

Детский онанизм: причины и способы избавления.

Очень часто многие родители буквально сразу «хватаются за голову», поймав своего ребенка за теми или манипуляциями с половыми органами. Но всегда ли это признак предрасположенности ребенка к детскому онанизму? Конечно же нет. Если говорить умно, правильно и вкратце, то онанизм – это осознанные действие (какие-либо манипуляции) с половыми органами, направленные на получение удовольствия. Естественно, поймав малыша за таким занятием ни о каком детском онанизме речь идти не может. Это нормальное проявление интереса к своему телу, к его строению. Если же действия целенаправленные, если ребенок действительно занимается онанизмом и у вас нет в этом сомнений, то тут необходимо правильно подойти к ситуации и, что очень важно, не спровоцировать получение психологической травмы. Все действия должны быть направлены на сохранение естественного, нормального отношения нашего сокровища к своему телу, а также на обеспечение его нормальной сексуальности в будущем. Потребность в мастурбации может быть обусловлена и повышенной гиперсексуальностью ребенка или преждевременным психосексуальным развитием.

Необходимо помнить, что ребенок в возрасте 3,5-6 лет находится в фаллической стадии психосексуального развития. И обострение онанизма в этой фазе вполне оправданно. Возраст 6-7 лет, момент поступления в школу и изменения условий жизни ребенка, обуславливает начало более спокойного периода психосексуального развития ребенка – латентный период. На первый план выйдет учеба и социальные контакты и интерес к своему телу и мастурбации угасает. До момента пубертатного периода – периода полового созревания.

Далее вкратце по фазам развития ребенка:

Оральная фаза.

От момента рождения до 1,5 лет — первый этап детской сексуальности, в которой рот ребёнка выступает в качестве первичного источника удовлетворения основной органической потребности, что выражается в процессах сосания, кусания и глотания. Характеризуется катекцией (сосредоточением) большей части энергии либидо в области рта.

В самом начале жизни, после рождения, половое влечение неотделимо от инстинкта самосохранения, но в отличие от последнего обладает способностью к вытеснению и сложной трансформации. Рот же является первой областью организма, которой ребёнок может управлять.

Первым объектом орального компонента является материнская грудь, удовлетворяющая потребность младенца в пище. В акте сосания эротический компонент становится самостоятельным и заменяется органом собственного тела. Последующее развитие имеет две цели: отказ отаутоэротизма и объединение объектов отдельных влечений.

Во время кормления, ребёнка утешают лаской, покачиванием, уговорами. Эти ритуалы помогают уменьшить напряжение и могут ассоциироваться ребёнком с процессом кормления (удовольствия). Формируются установки относительно окружающего мира: доверие— недоверие, зависимость— независимость, чувство опоры или фатального отсутствия помощи извне. Формируются навыки любви.

В первые 6 месяцев чрезмерная или недостаточная стимуляция может привести к дальнейшей пассивности человека и впоследствии проявиться в адаптационных способах, связанных с демонстрацией беспомощности, излишней доверчивости, избалованности и в поиске постоянного одобрения.

Во второй половине фазы акцент смещается на действие кусания и жевания. В зависимости от прохождения может выражаться в любви к спорам, циничности и пессимизму. Область рта, по мнению Фрейда, остаётся важной эрогенной зоной на протяжении жизни человека и выражается остаточным оральным поведением — обжорством, курением, грызением ногтей.

Анальная фаза.

(1,5 — 3,5 года)— второй этап детской сексуальности, на которой ребёнок учится контролировать свои акты дефекации, испытывая удовольствие от опорожнения и интерес к производимому процессу. В этот период ребёнок приучается к чистоплотности и пользованию туалетом, умению сдерживать позывы к испражнениям. Формируется Эго как инструмент реализации потребностей Ид.

Способ приучения к туалету и реакции родителей определяют формы самоконтроля и саморегуляции ребёнка.

В случае неадекватных либо завышенных требований родителей формируются реакции протеста — «удерживание» (запоры) или «выталкивания» (плохое пищеварение, поносы). Эти реакции в последующем трансформируются в формы характера: анально-удерживающий (упрямый, скупой, жадный, педантичный, перфекционистичный) и анально-выталкивающий (беспокойный, импульсивный, склонный к разрушению).

Фаллическая фаза.

(3.5— 6 лет) — третий этап детской сексуальности, на которой ребёнок начинает изучать своё тело, рассматривать и трогать свои половые органы. Возникает интерес к отношениям полов, появлению детей. Появляется интерес к родителю противоположного пола, идентификация с родителем своего пола и прививание определённой половой роли. Формируется Супер-Эго как контролирующая часть личности, отвечающая за соблюдение полученных норм поведения и следования образу правильного поведения.

Повышение интереса к гениталиям может выражается в начале мастурбации именно в этом возрасте. Главный символ этого периода — мужской половой орган, фаллос, основная задача — половая самоидентификация.

У мальчика начинает проявляться Эдипов комплекс — желание обладать своей матерью. Препятствием желанию является более сильный мужчина — его отец. В возрасте около 5-6 лет амбивалентные чувства (любовь к матери / ненависть к отцу) преодолеваются, и мальчик подавляет свои сексуальные желания к матери. Одновременно начинается идентификация себя с отцом: подражание интонациям, высказываниям*, перенимание привычек, установок и норм поведения.

У девочки проявляется любовь к отцу — комплекс Электры.

Латентная фаза.

(6 — 12 лет) — четвёртый этап детской сексуальности, характеризующийся снижением полового интереса. Психическая инстанция «Я» полностью контролирует потребности «Оно». Будучи оторванной от сексуальной цели, энергия либидо переносится на несексуальные цели: учёбу, освоение культурного опыта, а также на установление дружеских отношений со сверстниками и взрослыми за пределами семейного окружения.

Генитальная фаза.

(12) — пятый этап, заключительный этап психосексуальной концепции Фрейда. Обуславливается биологическим созреванием в пубертатный период и завершением психосексуального развития. Происходит прилив сексуальных сил и агрессивных побуждений. На данном этапе формируются зрелые сексуальные отношения. Становится важным поиск своего места в обществе, выбор полового партнёра, создание семьи. Происходит освобождение от авторитета родителей и от привязанности к ним.

Распространенные причины детского онанизма и правила поведения родителей.

В первую очередь важно правильно определить причины, по которым ребенок стал заниматься онанизмом. Они могут быть разнообразными и индивидуальными, но есть несколько основных, являющихся первоисточниками:

1. Слишком чувствительные половые органы. В этом случае ребенку достаточно один раз почувствовать какой-либо дискомфорт в трусиках, предпринять попытки устранения его причины, почувствовать приятные ощущения и соответствующие действия могут войти в обычную привычку. Упомянутый дискомфорт могут причинять проблемы с дефекацией и/или мочеиспусканием.

Что делать родителями:

  • следить за здоровьем ребенка и оберегать его от воспалений мочеполовой системы, от болезней, вызывающих непроходимость кишечника;
  • следить за гигиеной интимных мест;
  • приобретать ребенку удобное и свободное белье, а также штаны, шортики и т.д.; не носить узкие джинсы, даже если они жутко модные;
  • систематически проверять наличие глистов. Их личинки, в процессе откладки яиц, вызывают зуд, раздражение и даже жжение, что провоцирует желание почесать, погладить, потрогать соответствующее место; сужение крайней плоти у мальчиков, влагалищные выделения у девочек, различные воспалительные явления, например, молочница, любой дискомфорт в области половых органов.

2. Общая атмосфера и стиль взаимоотношений с родителями. Это психологическая проблема, ведь недостаток родительской любви формирует чувство одиночества, провоцирует постоянное психологическое и физическое напряжение ребенка, и он начинает искать способы разрядки. Кстати, физический контакт родителей и детей, являющийся одним из способов проявления любви, является хорошим способом предупреждения детского онанизма. Ребенку нужно физическое ощущения любви, физическое удовлетворение потребности в ней и он его получит, а вот сам или с нашей помощью – зависит от нас.

Что делать родителями:

  • стараться чаще гладить по голове, обнимать, садить на коленки свое сокровище и т.д., но не стоит гладить интимные места ребенка, а также каким-либо образом раздражать другие эрогенные зоны; покачивать на ноге и сажать ребенка себе на шею;
  • процесс подмывания сделать максимально быстрым и аккуратным, не стоит усердствовать при обмывании половых органов;
  • исключить ситуации, при которых он будет видеть маму / папу в нижнем белье;
  • обязательно исключить возможность увидеть «взрослые отношения»;

3. Переизбыток родительской любви, опеки и внимания. Избегать крайностей — не переусердствовать с нежностями, поцелуями, объятиями. 4. Хроническое напряжение психики. Даже взрослый организм не может постоянно находится в состоянии «полной боевой готовности», а тем более детский. Любому из нас, а нашему сокровищу особенно, хочется радоваться, испытывать приятные эмоции, получать удовольствие. Все это стимулирует к поиску способов и одним из них является детский онанизм.

Что делать родителями:

В этой ситуации сложно «выписать рецепт», ведь причин напряженности детской психики может быть множество. В каких-то семьях слишком строгие родители и хочется буквально сжаться при их виде, стать маленьким, незаметным. Вполне возможно, что маленький человечек находится под давлением одного или нескольких ровесников. Развод родителей также может вызывать напряжение детской психики. Еще одной причиной может являться появление второго ребенка. Первопричин может быть множество и необходимо хорошенько подумать, разобраться и найти одну, но главную. Вполне возможно, что сразу не получится, но пробовать и пытаться стоит, ведь мы стараемся для своего сокровища.

Однако какова бы ни была причина, онанизм — это способ разрядки нервного напряжения. И если вдруг он появился у Вашего ребенка, ищите, где истоки напряжения. Не придавайте онанизму излишнего значения. Это — не что-то из ряда вон выходящее, ломающее жизнь малыша. Поэтому не надо запугивать его. Угрозы Ваши чаще страшнее, чем онанизм. Это они, а не сама патологическая привычка, способны искалечить будущее ребенка.

Как НАДО вести себя родителям с ребенком, занимающимся онанизмом:

  • Найти причину и ликвидировать ее.
  • Не подвергать допросам и осмотрам.
  • Не стыдить, особенно при посторонних лицах.
  • Ни в коем случае не ругать и не запугивать.
  • Пытаться уделить ребенку максимум внимания.
  • Отрегулировать его питание.
  • Давать носить свободную одежду.
  • В режиме дня сделать акцент на водные процедуры, прогулки на свежем воздухе.
  • Создать возможность общения со сверстниками.
  • Любить и понимать!

Как НЕ НАДО вести себя родителям с ребенком, занимающимся онанизмом:

  • Стыдить, подчеркивая его неполноценность. Все время упрекать, что он — плохой.
  • Запугивать.
  • Ругать и подвергать физическим наказаниям.
  • Лишать общения со сверстниками.
  • Ограничивать двигательную активность.
  • Насильственно кормить.
  • Не соблюдать гигиенические мероприятия или чрезмерно соблюдать их.
  • Когда причина онанизма неизвестна, необходимо обратиться к специалистам: урологу и гинекологу, а иногда и к невропатологу.

Способы избавления от вредной привычки.

Многие сексологи не видят ничего плохого и катастрофического в онанизме, но он является привычкой вредной, а она может спровоцировать навязчивое поведение и в последующем вообще выйти из-под контроля. Бороться с нею надо, но аккуратно, постепенно и максимально спокойно.

Берегите психику ребенка. Именно психологические травмы побуждают к поиску средств / способов достижение душевного спокойствия и равновесия, а воспоминания о легком и доступном удовольствии очень быстро станут для ребенка аналогом.

Уделите внимание организации дня. Необходимо максимум времени проводить со своим сокровищем или занять его чем-то. Попробуйте перепланировать свой день, чтобы чаще ходить вместе куда—то, играть вдвоем, а также приобщите его к домашней работе. Очень поможет посещение секций.

В постели надо спать. Чаще всего ребенок занимается онанизмом перед сном. Постарайтесь находится рядом, пока он не заснет, и помогите ему расслабится: погладьте его, спойте колыбельную, расскажите сказку. Также помогут микстуры успокаивающего действия. Постарайтесь приучить к засыпанию на боку или на спине, но ни в коем случае не на животе, ладошки под щечку. Процесс пробуждения должен быть быстрым, не позволяйте долго валяться в кровати. Введите утреннюю зарядку, которая очень хорошо снимет утреннее напряжение.

Исключите провокации. Все действия, все вещи, вызывающие соответствующие ассоциации, должны быть полностью исключены: велосипед, узкие брюки / штаны / шорты, качание на ноге и т.д.

Поговорите с ребенком. Как только вы заметите, что ребенок проявляет интерес к половым различиям, – объясните их ему. При этом помните, что в возрасте 2,5 – 4 лет ребенок не нуждается в подробностях. Просто скажите ему, что органы мочеиспускания у девочек и у мальчиков разные, чтобы в дальнейшем он не проявлял повышенного интереса к этой теме. Если вы этого ему не разъясните, то он сам займется поиском ответов на свои вопросы (которые вслух он может и не задать). Ведь известны множественные случаи демонстрации своих половых органов детьми в детских садах (туалет-то общий!). Если ребенок занимается онанизмом , не стесняясь окружающих, необходимо сказать: Так делать некрасиво, особенно при всех. Так делают только невоспитанные мальчики и девочки. А ты у меня послушный и очень хороший ребенок. Если ребенок скажет, что ему приятно, скажите, что есть много других приятных вещей и моментов на свете. Расскажите ребенку, сводите куда-нибудь, займитесь с ним новым делом и т.д.

Стимулируйте физическую активность. Очень часто ребенок занимается онанизмом при наличии неистраченной энергии. В наших силах измотать его в течение дня по полной программе.

Не заставляйте ребенка есть, не пичкайте через силу. У ребенка возникнет отвращение к еде. Рот является одной из зон удовольствия, где расположено много рецепторов. Раздражение этих рецепторов приводит к раздражению и приливу крови к органам малого таза. И вызывает у ребенка возбуждение.

Ограничьте сладкое, которое вызывает диатез и опрелости и, как следствие, желание чесать интимные места.

Если все же ребенок не прекращает мастурбировать до 8 – 10-летнего возраста, обязательно проконсультируйтесь у детского психиатра или сексопатолога. Часто в этом возрасте онанизм может быть обусловлен влиянием сексуально озабоченных взрослых или подростков с психическими нарушениями.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/volshebnaya_mandala_nastroeniya/ Wed, 07 Feb 18 19:30:44 +0000

Волшебная Мандала настроения!

Мы в LEMOLAND на занятиях песочной терапией рисовали волшебную Мандалу настроения из цветного песка. В этой задаче детки отрабатывали технику рисования непрерывных длинных линий.

Что из этого вышло? Смотрите работы наших ребят в альбоме группы LEMOLAND Вконтакте!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/novogodnee_nastroenie_ot_smesharikov/ Thu, 28 Dec 17 20:29:12 +0000

Новогоднее настроение от «Смешариков»!

Все уже готовятся и предвкушают праздник! А мы в LEMOLAND продолжаем создавать новогоднее настроение!

Наше поздравление от Группы «Смешарики». Вели праздник Роза и Дружок Барбоскины, по совместительству, воспитатели этой группы. 😉 Конечно же был и Дед Жара, ой, Дед Мороз! 🙂

В общем, смотрите сами в альбоме нашей группы Вконтакте Новый Год 2017 — 2018.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/novogodnyaya_kollekciya_cvetnogo_peska/ Tue, 26 Dec 17 20:24:22 +0000

Новогодняя коллекция цветного песка!

Новогодняя коллекция цветного песка! На занятии песочной терапией мы в LEMOLAND создавали елочную игрушку с символом года, Собакой, а также новогоднюю метель из цветных снежинок!

Работали с кучкой песка, формируя предметы и заполняя внутренний контур по замыслу. Интересно, что у нас получилось? Смотрите в альбоме Вконтакте нашего детского сада LEMOLAND!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/iz_centra_za_kontur/ Thu, 30 Nov 17 16:25:42 +0000

Из центра за контур.

Развиваем мелкую моторику! На новом занятии песочной терапией использовалась техника вытеснения песка из центра за контур и захват песка двумя пальцами для заполнения внутреннего контура рисунка.

Фотографии с занятия смотрите в альбоме LEMOLAND Вконтакте.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/proekt_nashi_imena/ Tue, 21 Nov 17 19:34:16 +0000

Проект «Наши Имена»!

С древности имена имели огромное значение. Было принято давать такие имена, которые в определенной мере отражали бы характер человека, его образ мышления и манеру действовать. Бывало даже так, что новорожденным не давали имени до тех пор, пока тот себя каким то образом не проявит.

На занятии в нашем детском саду LEMOLAND мы узнали историю и значение имён ребят из группы Знайки. Было очень увлекательно! =)

Фотоотчет с занятия смотрите в альбоме LEMOLAND Вконтакте!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/tehnika_-_chernoe-beloe/ Thu, 21 Sep 17 16:58:16 +0000

Техника — «Черное-белое»

На занятиях песочной терапией в нашем детском саду LEMOLAND использовалась техника работы большим пальцем левой и правой руки — вытеснением песка из центра за контур. Техника — «Черное-белое».

Фотографии наших работ сморите в группе LEMOLAND Вконтакте!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/novii_uchebnii_god_2017/ Wed, 06 Sep 17 18:23:25 +0000

Новый учебный год 2017!

А у нас начался учебный год!

По традиции мы начинаем его с праздника «День Знаний 2017». В этой подборке — группа Знайки!

Впереди у ребят серьёзная работа: много занятий, проектов, конкурсов, праздников! Расписание пока верстается, но занятия уже проводятся! Так что учебный год объявляется открытым!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/pro_zdorove/ Sat, 22 Jul 17 19:31:45 +0000

Про здоровье.

Вопрос очень актуальный во все сезоны.

Сразу скажу 10 мам из 10 одним из первых задают вопрос: «А к вам приводят больных детей?» И 10 мам из 10 пытаются в последствии привести больного ребёнка!☹

Здоровье наших малышей — это наша с вами общая ответственность. И без вашего прямого участия эта миссия невыполнима!

Здесь важно понимать, что нам «выгодно», чтобы дети не болели — это наша репутация, это довольные родители и хорошие отзывы, это дети, которые не пропускают репетиции и важные занятия, конечно же у нас есть прямая заинтересованность в 100% посещаемости.

Давайте я расскажу что делаем мы, чтобы сохранить здоровье наших малышей:

  • Приём новых деток и деток после более 3-х дней отсутствия по любой причине только со справкой от педиатра. Но, к сожалению, иногда — это формальность. Поэтому снова взываю к вашей ответственности!
  • Осмотр детей медсестрой 1 раз в неделю. И мы оставляем за собой право не принять ребёнка с признаками заболевания!
  • Влажная уборка со специализированными дез. средствами для дошкольных учреждений по графику.
  • Проветривание помещений и поддержка оптимальной температуры.
  • Бактерицидные установки во всех группах (совершенно безопасные для детей)
  • Соблюдение санитарных норм и требований (правило — помыть ручки, смена постельного белья по графику и и.д.)
  • Наличие медицинских книжек у всех работников детского сада без исключения!
  • Профилактика заболеваний (мы уже писали, что лук и чеснок — в числе любимых продуктов в нашем садике, ну а если серьёзно, то питание у наших детей очень сбалансировано и содержит все необходимые компоненты. А еще у нас есть авторский курс по закаливанию, который проводит наша Антонина Владимировна)

Мы вас очень просим соблюдать все наши правила в интересах ваших деток прежде всего!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/dobro_pojalovat_v_lemoland/ Tue, 18 Jul 17 13:58:41 +0000

Добро пожаловать в LEMOLAND!

Нас читают не только «наши родители», но и новые подписчики — добро пожаловать!

Расскажем немного о нас.

Думаю, во многом мы похожи на другие частные сады. Очень многие из них «выросли» и сейчас уже имеют лицензию на образовательную деятельность. И при выборе детского сада я очень рекомендую обращать на это внимание. Центр присмотра и ухода при всех своих плюсах способен дать только то, что, собственно, и заложено в его названии. Многие частные сады признаны нашей администрацией и активно сотрудничают с городом. И это замечательно! Частное образование выходит на новый уровень и стремиться ему соответствовать.

Поэтому попробуем все же выделить именно наши отличительные особенности.

Опыт в сфере образования — более 25 лет. Это рекордный стаж для частного образования нашего города!

Системный подход к образованию (мы являемся дошкольной структурой ЧОУ Гимназия «ЭСТУС». И наши выпускники гарантированно поступают в первый класс Гимназии. А нам, в свою очередь, «выгодно» подготовить наших малышей максимально для успешной дальнейшей учёбы на следующих ступенях.) И поверьте, нам есть кем гордиться! Наши малыши уже практически заканчивают среднюю ступень обучения.

Поддержка родителей. Мы как никто понимаем, как трудно воспитывать детей, и это при том, что у большинства из наших родителей профильное образование — в совершенно иной сфере. Поэтому мы организовали «Родительский клуб» и вместе с нашим психологом Натальей стараемся обсудить самые животрепещущие темы. Обязательно приходите на эти встречи, не стесняйтесь! Они невероятно полезны!

Будем рады ответить на ваши вопросы здесь и по тел. 270-60-38

P.S. Смотрите альбом с группой «Знайки» и их коллективной работой в Галерее LEMOLAND! =)

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/otkrivaem_kupalnii_sezon/ Wed, 28 Jun 17 10:48:52 +0000

Открываем купальный сезон!

А мы в LEMOLAND открываем купальный сезон 2017 года! Сейчас в Ростове действительно жаркие деньки, поэтому настала пора освежиться. =)

Лучшие фотографии смотрите в альбоме нашей группы Вконтакте!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nashi_vipusknie/ Thu, 25 May 17 20:25:37 +0000

Наши выпускные!

Вот и отпраздновали мы наши выпускные! Очень рады за наших малышей, которые так быстро успели вырасти и стать очень достойными выпускниками. Впереди ещё столько событий, познаний, встреч!!!

Но хочется, чтобы в их сердцах осталась частичка нашей души, воспоминания о радостях, друзьях, занятиях, праздниках и конечно же умение удивляться, честность, открытость, которые иногда покидают взрослых.

И желаем вам счастья, дорогие наши выпускники!!!

Смотрите наши подборки фотографий с выпускного у Знаек и у Смешариков.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/probujdenie_fantazii/ Thu, 18 May 17 13:42:15 +0000

Пробуждение фантазии!

В этот раз на занятиях песочной терапией мы рисовали цветным песком. Использовалась техника работы с кучкой песка «Пробуждение фантазии».

Песок этот более крупной фракции (на ощупь как сахар), поэтому значительно усиливает тактильные ощущения. Он достаточно непрост в работе, но наши детки справились и были в восторге! =)) Фотографии результатов смотрите в альбоме нашей группы Вконтакте «Пробуждение фантазии».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/prevrashhaem_musor_v_krasotu/ Mon, 15 May 17 17:00:50 +0000

«Превращаем мусор в красоту!»

«Превращаем мусор в красоту» — так называется яркая и впечатляющая выставка работ, которые наши #lemoдети выполнили из обычного мусора. Очень важен посыл, который для них послужил руководством к действию — нашу планету очень легко погубить, но сохранить ведь тоже не так уж и сложно. Просто нужно научиться отвечать за свои поступки и действовать сообща! Этому мы и научились, пока работали над выставкой и на самом празднике.

Наши ребята спасли планету Земля от Мусорного Короля, очистили её от мусора и научились превращать этот мусор в красоту! Как знать, может быть кто-то из них в будущем станет известным экологом, а кто-то изобретёт новый способ переработки отходов и решит, таким образом, очень серьёзную экологическую проблему.

Фотографии с выставки смотрите в альбоме нашей группы LEMOLAND Вконтакте!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/forum_pedagogi_rossii_2017/ Wed, 19 Apr 17 19:14:15 +0000

Форум «Педагоги России 2017»

Форум «Педагоги России 2017» — очень интересное и масштабное событие! Мы посетили массу познавательных семинаров и МК, получили дипломы, повысили свой уровень и теперь, вдохновленные и просветленные готовы воплощать новые идеи в жизнь! =)

А наш педагог-психолог Хоружая Наталья принесла нам ещё одну победу! Ее проект «Рисование песком» был отобран в финал! И уже на форуме Наталья защищала свою работу перед очень строгим жюри и педагогическим сообществом Ростовской области.

Итог — у нас победа в номинации «ПРИЗНАНИЕ».

Наташенька! Мы от всей души тебя поздравляем, гордимся твоими результатами и благодарим за достойное представление нашего детского сада на таком высоком уровне и за каждодневный труд в развитии и воспитании наших детей!!!

Фото с мероприятия смотрите в альбоме «Педагоги России 2017».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/krupnie_mlekopitaushhie/ Tue, 11 Apr 17 17:03:12 +0000

Крупные млекопитающие.

На занятиях песочной анимацией у нас в LEMOLAND была тема «Крупные млекопитающие» с оригинальным принтом. Дети отрабатывали технику работы пальчиками обеих рук. А итоги работы смотрите в альбоме LEMOLAND группы Вконтакте!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/pobeda_v_konkurse_imena_rossii_2017/ Sun, 09 Apr 17 18:19:58 +0000

Победа в конкурсе «Имена России 2017»

Долгожданная награда за победу в конкурсе «Имена России 2017» нашла своих героев на торжественной общешкольной линейке.

Наши #lemoдети получили грамоты, подарки, а главное — аплодисменты 250 гимназистов!!! =)

Поздравляем ещё раз!

А Мишеньку ждём и обязательно поздравим лично!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/mejdunarodnii_den_ptic/ Tue, 04 Apr 17 20:33:03 +0000

Международный день птиц!

1 апреля — не только день шуток и веселья. В этот день отмечается международный день птиц!

Поэтому, дождавшись тепла, проведя тщательную подготовку и инструктаж, а также вооружившись хлебом и кормом для птиц, мы с Гномиками и Смешариками отправились в экспедицию!

Шли очень организованно, переходили дорогу правильно, по пути рассматривали первые листочки и цветочки, и, наконец, прибыли к фонтану у Дворца Спорта, где нас уже поджидали вечно голодные голуби!)))

А фото отчет о нашей прогулке смотрите в альбоме «Кормление птиц: Смешарики и Гномики»!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/musor_ili_krasota/ Thu, 30 Mar 17 15:05:46 +0000

Мусор или красота?

Прививаем наших деткам в LEMOLAND стремление к заботе об экологии. На этом занятии мы создавали очень красивые поделки как результат вторичной переработки пластика, бумаги и прочего. Что из это получилось? Смотрите в нашем альбоме «Превращаем мусор в красоту»!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/lemodeti_na_konkurse/ Fri, 24 Mar 17 21:19:45 +0000

LEMOдети на конкурсе!

21 Марта наши LEMOдети из группы Знайки участвовали во Всероссийском фестивале конкурсе «Имена России 2017» в номинации художественное слово. Номер Муха-цокотуха. Выступили блестяще!

А 23 Марта состоялся потрясающий концерт и долгожданное награждение победителей и конкурса «Имена России 2017».

И мы получили лауреата 1 степени!!! Фотографии с праздника смотрите в альбоме «Имена России 2017».

Поздравляем наших победителей! Браво!

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/pochemu_deti_voruut/ Sat, 11 Mar 17 19:17:50 +0000

Почему дети воруют?

В основе воровства нарушение взаимоотношений с родителями и другими значимыми людьми, недостаток внимания к ребёнку или даже неприятии его. А также случаи воровства свидетельствуют о проблемах и даже отклонениях в личностном развитии.

В любом возрасте одна из причин воровства — неудовлетворённая потребность в любви и ласке. Другие причины индивидуальны: страх, ревность, недовольство, психические травмы, внутрличностные конфликты, личностная дисгармония — если ребёнок знает, что воровство осуждается и какие наказания оно влечёт.

Если ребёнок не ориетируется в этических нормах — то воровство основано на безобидном стремлении иметь то, что принадлежит другому. Наиболее частым оказывается смешанный случай: ребёнок ориентируется в морально-этических нормах, не представляя последствия действий, хотя в целом может оценить воровство, как нечто негативное и при этом имеет какие-либо личностные дисгармонии (заниженная самооценка, завышенный уровень притязаний).

Рекомендации родителям.

  1. Не «разбирать» поступок ребёнка в присутствии большого числа людей, поговорить с ребёнком отдельно от «потерпевшего».
  2. Установить запрет на воровство, объяснить, что это плохо и не разрешается не только взрослым, но и детям. Указать на возможность наказания и социального неодобрения.
  3. Не наказывать ребёнка. Если он любит родителей, то отрицательные оценки ими его поступка уже считаются как наказание. Если же отношения ребёнка построены на неприятии, то тем более наказание приведёт к ухудшению этих взаимоотношений. Его «плохие поступки» — реакция на действия взрослых, либо это поиски внимания и любви. Фразы типа: «Ты плохо поступил», или «Я не ожидал, что такое может случиться» — притупляют чувство вины или, наоборот, развивается сильное чувство вины. Не надо формировать чувство большого греха.
  4. Выяснить характер отношений ребёнка с другими людьми. Узнать от ребёнка или в школе, умеет ли он общаться со сверстниками, принимают ли они его. Ребёнок может украсть, чтобы добиться признания сверстников.
  5. Показать неотвратимость наказания и не читать при этом нравоучений. Не призывать к абстрактному «Как тебе не стыдно».
  6. Не стремиться вызвать у ребёнка открытое чувство вины, не разрушать психологические защиты. Основная задача — чтобы ребёнок понял, что воровство осуждается всеми и приводит к ухудшению отношений, а результаты воровства не приводят к желаемым результатам. Можно спросить, улучшилось ли положение в школе после «раздачи украденного». Если же результаты воровства в самом деле принесли удовольствие, то здесь необходимо акцентировать внимание не на приятной стороне, а на том, что расплата в финансовом отношении будет соответствовать (или даже превышать) «доходу», а в плане взаимоотношений с другими людьми воровство принесёт большой вред. Необходимо стремиться помочь ребёнку и показать ему это стремление, оценить негативно не личность ребёнка, а поступок. Если реагировать на воровство угрозой, то это может привести к худшим результатам.
  7. Оказать ребёнку эмоциональную поддержку. Обнаружение воровства приводит к тому, что ребёнок чувствует себя не защищенным. Будут эффективны фразы типа: «Я тебя люблю, но мне неприятно то, что ты сделал».
  8. Дать возможность ребёнку принять самостоятельно решение. Необходимо начать с изложения основных посылок: воровство наказывается, необходимо исправлять то, что сделано. А затем предложить поразмышлять, как лучше достичь ту цель, которую он преследовал, или какие ещё существуют возможности. Эффективнее говорить с позиции Взрослый-Взрослый.
  9. Необходимо выяснить причину, которая побудила ребёнка совершить воровство и вместе с ребёнком выработать иные пути достижения цели.
  10. Если это была однократная кража или даже повторная, необходимо дать ребёнку кредит доверия.
  11. Нельзя провоцировать своими вопросами это явление. («Ты сегодня ничего не украл?», «Там в школе случайно ничего не пропало?»)
]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/vesennie_cveti/ Mon, 06 Mar 17 19:13:32 +0000

Весенние цветы!

На этом занятии песочной терапией мы с детьми создавали весенние цветы в подарок мамам на 8 Марта. Аппликации делались с использованием цветного песка. Результаты нашей работы смотрите в альбоме «Весенние цветы»!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/pro_ptic/ Thu, 23 Feb 17 13:13:46 +0000

Про птиц.

Мы в LEMOLAND провели очередное занятие песочной терапией, направленное на развитие мелкой моторики. На этот раз использовалась техника рисования двумя пальцами: безымянным и мизинцем. Результаты нашей работы смотрите в альбоме «Птица».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/den_svyatogo_valentina/ Fri, 17 Feb 17 17:49:35 +0000

День святого Валентина!

Кто сказал, что День всех влюблённых не для детей? Кто, как не дети полны любви и радости, привязанности и симпатии))) А то, как они умеют делиться своими чувствами, стоит нашего внимания!!! Впрочем, смотрите сами в нашем альбоме.)))

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/snejnaya_progulka/ Thu, 16 Feb 17 12:09:14 +0000

Снежная прогулка!

Ростовская зима наконец-то порадовала нас поистине снежной погодой. А мы в LEMOLAND не преминули этой щедростью природы воспользоваться! Отлично побегали, посмеялись и налепили целую гору снеговиков. =)

Кстати, посмотрите наш альбом в группе сада Вконтакте «Снежная прогулка».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/mi_lepim_osminoga/ Sun, 29 Jan 17 19:31:27 +0000

Мы лепим осьминога!

Что может быть увлекательнее совместной лепки удивительных обитателей морских глубин — осьминогов? А если к этому еще и прибавить немного веселья да щепотку фантазии? =)

Смотрите в новых альбомах, как наши «Смешарики» и «Гномики» из кусочков разноцветного пластилина мастерили этих многолапых подводных жителей!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/sekreti_morskih_glubin/ Thu, 26 Jan 17 15:45:11 +0000

Секреты морских глубин.

А у нас в LEMOLAND продолжаются занятия песочной терапией! Темой работы в этот раз стали «Секреты морских глубин».

Использовалась техника синхронного рисования кулачками и пальчиками правой и левой и руки. Результаты занятия смотрите в нашем альбоме.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nasha_teatralnaya_studiya/ Mon, 23 Jan 17 17:15:25 +0000

Наша театральная студия

Наши занятия в театральной студии. Учились управлять куклами и говорить за своего героя.

Театральная студия воспитывает в детях собранность, ответственность, самостоятельность, уверенность в себе и своих силах, помогает научиться адаптироваться к быстро меняющимся обстоятельствам, воспитывает потребность в реализации своего творческого потенциала.

Фотографии с занятий смотрите в альбоме нашей группы Вконтакте.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nash_novii_god_2016__2017/ Fri, 30 Dec 16 17:12:18 +0000

Наш Новый год 2016 / 2017!

Новый год — один из самых долгожданных и любимых праздников как для наших малышей, так и для их родителей! =)

В 2017-ом году мы в LEMOLAND желаем вам море добрых и искренних улыбок, бескрайнего счастья и исполнения самых главных мечтаний.

А как праздновали Новый год наши Знайки, Зайчата и Смешарики — смотрите в альбомах в группе детского сада Вконтакте:

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/golub_mira/ Fri, 16 Dec 16 16:28:10 +0000

Голубь Мира

Эмблемой Первого Всемирного конгресса сторонников мира в 1949 году был белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь. Эмблема был придумана и воплощена основоположником кубизма Пабло Пикассо.

На занятиях песочной терапией мы с детьми тоже рисовали Голубя Мира. Использовалась техника работы правым и левым кулачками одновременно. Фотографии наших работ смотрите в альбоме «Голубь Мира».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/den_materi_2016/ Fri, 25 Nov 16 16:16:08 +0000

День Матери 2016!

День матери — международный праздник в честь матерей. В России его отмечают в последнее воскресенье ноября. К этому празднику дети сделали красивые открытки из цветного песка!

Результаты нашего творчества смотрите в новом альбоме! =)

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/ptici_i_derevya/ Wed, 16 Nov 16 18:20:05 +0000

Птицы и деревья

Тема нового занятия по песочной анимации в нашем детском саду LEMOLAND — птицы и деревья. Работа велась одновременно двумя руками и всеми пальчиками. Так у детей стимулируется развитие межполушарного взаимодействия. А еще это очень весело! 🙂

Фотографии с занятия смотрите в нашем альбоме.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/mejdunarodnii_den_povara/ Thu, 20 Oct 16 17:43:29 +0000

Международный день повара

Сегодня мы поздравляли нашего повара Татьяну Григорьевну с профессиональным праздником! Международный день повара ежегодно отмечается во многих странах 20 октября. В 2016-ом году он проходит уже 13-й раз.

Цель дня повара — напомнить детям о важности и значимости этой профессии не только для них сами, но и для всего общества.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/osen_osen__v_gosti_prosim/ Sat, 08 Oct 16 10:19:16 +0000

«Осень, осень, в гости просим!»

Внимание! Конкурс!

В нашем детском саду LEMOLAND проходит конкурс творческих работ на тему: «Осень, осень, в гости просим!»

Работы принимаются до 1 ноября. Призы победителям гарантированы =)

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/kosmos_i_dinozavri/ Thu, 06 Oct 16 18:19:13 +0000

Космос и динозавры

На занятиях песочной терапией в нашем детском саду LEMOLAND использовалась техника рисования безымянным пальцем правой руки. Дети фантазировали по теме космос и динозавры. Фотографии получившихся картин смотрите в нашем альбоме!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/roditelskii_klub_11_oktyabrya/ Wed, 05 Oct 16 17:35:41 +0000

Родительский клуб 11 октября 2016!

Родительский клуб нашего детского сада приглашает всех родителей на психологический семинар «РОДИТЕЛЬСКИЕ УСТАНОВКИ: помочь ребёнку найти себя или решить за него его будущее.»

  • Желания ребёнка или воплощение в ребёнке нереализованных планов родителей;
  • Позитивные и Негативные установки;
  • Жизненный сценарий – условия его формирования и условия избавления от него;

Семинар будет проходить 11.10.2016 на территории детского сада с 17-00 до 18-30. Для клиентов детского сада вход бесплатный. Проводит семинар психолог, Хоружая Н.М.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/risuem_melkie_detali/ Wed, 14 Sep 16 11:18:05 +0000

Рисуем мелкие детали

На новых занятиях песочной терапией использовалась техника для развития мелкой моторики: прорисовка мелких деталей и синхронное рисование мелких деталей. Фотографии итоговых рисунков смотрите в нашем альбоме!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nashe_1_sentyabrya_2016/ Tue, 13 Sep 16 09:12:25 +0000

Наше 1 сентября 2016

Вот и начался учебный год! Хочется поздравить и нашу Гимназию и наш садик с этим торжественным и волнительным праздником — 1 сентября! В Гимназии учится уже 250 учеников. И как же прекрасно видеть среди них выпускников нашего сада!

Первые из них уже закончили начальную школу, повзрослели, а мы всё также с трепетом наблюдаем за их успехами. Так и среди первоклассников 2016 появились 8 наших «Смешариков» и «Знаек». Нам было очень приятно получить высокую оценку уровня подготовки и талантов наших детей от педагогов Гимназии.

И нам хочется от всей души пожелать нашим первоклассникам интереснейшего путешествия в мир знаний, наук, творчества, теперь мы с замиранием сердца будем ждать их фото на доске почёта, их грамот и наград на стенах Гимназии, видеть их в главных ролях в спектаклях и представлениях и гордится нашими замечательными ребятами! В добрый путь!

P.S. Фотографии с праздника смотрите в нашем альбоме.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/urojai_pomidorov_2016/ Thu, 18 Aug 16 13:37:32 +0000

Урожай помидоров 2016!

Ну вот и пришло время сбора урожая — самое веселое в нашем проекте! Эти помидоры самые вкусные на свете! Ведь они выращены нашими руками. =)

Больше фотографий смотрите в нашей «Галерее».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/mi_v_instagram/ Wed, 17 Aug 16 15:15:03 +0000

Мы в Instagram!

Приглашаем всех наших родителей в Instagram детского сада LEMOLAND! В кратких коллажах запечатлены небольшие милые моменты из повседневной жизни деток и воспитателей. Ссылка на аккаунт вот тут.

P.S. Instagram — бесплатное приложение для обмена фотографиями и видеозаписями с элементами социальной сети.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/letnyaya_pesochnaya_terapiya/ Sat, 06 Aug 16 12:20:04 +0000

Летняя песочная терапия

Лучшие детские работы за несколько занятий песочной терапией в нашем детском саду LEMOLAND! Дети рисовали, используя техники свободного рисования. Ознакомиться с рисунками можно в нашем альбоме «Летняя песочная терапия».

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/ssori_detei_poziciya_i_pomoshh_roditelei/ Thu, 14 Jul 16 10:26:19 +0000

Ссоры детей. Позиция и помощь родителей.

Если ваши дети не на шутку «распетушились», в первую очередь, Вам нужно сдерживаться и успокоиться. Только так, сохраняя по возможности олимпийское спокойствие, вы сможете объективно оценить ситуацию ссоры и помочь детям. Несколько основных правил:

  1. Цель — снизить потенциал насилия, немного успокоить детей, чтобы они могли воспринимать вашу помощь. Не вмешивайтесь сразу же (конечно, если дети не рискуют поранить друг друга). Возможно, они сами решат свои проблемы. «Хочешь, чтобы я помогла вам решить этот спор?» Если дети говорят «да», то вы можете сыграть в ситуации роль посредника. Если они скажут «нет», то дайте им шанс решить все самостоятельно.
  2. Помочь детям выявить проблему. «Вы спорите из-за того, кто будет смотреть телевизор, сидя в кресле? Почему вы оба думаете, что имеете право в нем сидеть?»
  3. Сообща найти возможное решение. «Давайте рассмотрим три способа, как решить вашу проблему.
  4. Согласовать план. «Давайте поступим так: пусть Ира полчаса посидит в кресле, а затем уступит его Саше».
  5. Смените обстановку: «Я хочу, чтобы вы оба посидели за столом на кухне и не уходили оттуда, пока не решите свою проблему». Смена декораций может помочь детям успокоиться.
  6. Поддерживайте любые усилия, направленные на решение проблемы. Хвалите за желаемое поведение: «Вот здорово! Я оставила вас одних, и вы нашли способ решить проблему. Молодцы!»

Ловушка — Будьте осторожны, когда встаете на сторону одного из детей. Дети — мастера провоцировать друг друга на тонком невербальном уровне, чтобы казаться наблюдателю невиновными. «Я не знаю, кто это затеял, но я жду, что вы оба найдете способ решить все это без ссоры». Можно ничего не говорить. Сосчитайте до двадцати и посмотрите, могут ли дети справиться без вашей помощи. Если могут, то пусть это послужит каждому на пользу.

Если примирение не состоялось и дети продолжают «дуться» друг на друга, возможно применение санкций или наказания (лишение просмотра телевизора, игры в планшет или телефон, сладкое и т.д.).

И еще одно важное обстоятельство. Если между всеми членами семьи существуют кровные узы, то ругать и наказывать детей могут и отец и мать. Если же мы имеем вариант семьи, где сводные братья-сестры, то ругать и наказывать своего ребенка может только биологический родитель. Ругая приемного ребенка, мы можем спровоцировать у него накопление ненависти со всеми вытекающими отсюда последствиями. (Ты мне никто, ты не имеешь право, ты не моя мама, ..мой папа и т.д, уходи, зачем ты лезешь в нашу семью, до тебя у нас все было замечательно и т.д.). И вы уже никогда не сможете стать друзьями или по-настоящему близкими.

Если ссоры между детьми – дело регулярное в вашей семье, можно показать вашим детям один волшебный ритуал, который не на словах, а наглядно покажет вашим ребятишкам, что такое семейные узы. Вечером вся семья собирается вместе и, зажигая две большие свечи, родители рассказывают своим детям, что так зародилась их любовь и семья. Потом родители берут маленькие свечи (по количеству детей в семье) и поочередно зажигают их от огня своих родительских свечей, поясняя, что от их любви зажглись жизни этих маленьких свечек, которые символизируют детей. Свечи горят, вечер получается довольно романтичный и плавно может перейти в семейный ужин с различными семейными воспоминаниями))).

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/komandnaya_igra_mnogoruchki/ Wed, 13 Jul 16 12:21:15 +0000

Командная игра «Многоручки»

В командной игре «Многоручки» дети должны были быстро перемещаться в цепочке — первый вставал назад и каждый должен был держать руки в нужном положении, не повторяя за впереди стоящими. Получились забавные то ли бабочки, то ли осьминожки! =)

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/vipusknoi_2016_u_znaek/ Thu, 30 Jun 16 15:37:20 +0000

Выпускной 2016 у «Знаек» и «Смешариков»

Задорный и одновременно немного грустный праздник выпускного дня прошел и в нашем детском саду LEMOLAND. Пожелаем группам «Знайки» и «Смешарики» радостного и счастливого будущего! =)

Фотографии с выпускного 2016-го смотрите в наших альбомах «Выпускной у Знаек». и «Выпускной у Смешариков».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/jdem_urojai/ Sun, 26 Jun 16 13:46:40 +0000

Ждем урожай!

Познавательное занятие «Посадка помидоров» входит в цикл уроков по познанию окружающего мира. В детском саду LEMOLAND мы ухаживаем за нашими помидорами и уже ждём урожай! =).

Больше фотографий с этого занятия смотрите в альбоме нашей группы Вконтакте.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/virashhivaem_pomidori/ Thu, 02 Jun 16 12:38:16 +0000

Выращиваем помидоры!

Продолжаем наш проект по выращиванию помидоров! Наконец выкроили время между дождями и посадили наши замечательные помидоры по всем правилам. Наши ребята ждут урожая уже на следующий день!

Что же, придётся набраться терпения и приложить некоторые усилия и проявить заботу, результат должен порадовать!

Смотрите фотографии в нашей группе Вконтакте.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/risuem_salamandru/ Wed, 01 Jun 16 12:41:39 +0000

Рисуем Саламандру

Поздравляем наших родителей и деток с Днем защиты детей 2016!

На занятиях Песочной Терапией с нашим психологом ребята рисовали Саламандру. Использовалась техника отпечатков подушечек пальцев. Все фотографии занятия смотрите в новой Галерее.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/problemi_detei_-_eto_ih_problemi/ Fri, 20 May 16 11:49:47 +0000

Проблемы детей — это их проблемы?

Ваши отношения с детьми — это зеркало того, что происходит с вами и вашей семьей на разных уровнях. Чтобы поведение и состояние детей изменилось, чаще всего нужно обратить внимание на папу и маму.

Это происходит потому, что ребенок включен в семейную систему, и он еще не дифференцирует себя от нее. Свойства психики ребенка таковы, что он просто не может до определенного возраста себя воспринимать отдельно от семьи. Такое отделение своего опыта от опыта родителей происходит только в подростковом возрасте. Но часто происходит не до конца (это связано с разными рода психологическими травмами), и даже будучи взрослыми, мы не совсем отделены от своего семейного опыта. Каждый из нас в разной степени находится “в плену” своей семейной системы, ее правил, установок, тайн, мифов.

Отношения между папой и мамой, отношения между мамой папой и их родителями — все это становится тем барьером, который перекрывает поток любви от родителей к детям. Бессознательно, конечно. И именно перекрытый поток любви лишает детей сил и делает их кривым зеркалом.

Я нахожусь в глубоком убеждении, что идеальных родителей не бывает. И что нельзя везде подстелить соломку. В любом случае поток любви перекрывается, у всех в разной степени. И в нашей власти поспособствовать тому, чтобы этот поток стал мощнее, если мы будем всматриваться в наше зеркало, наших детей.

И помните, вы — самые лучшие родители для ваших детей!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/kartini-prevrashheniya/ Thu, 28 Apr 16 19:35:23 +0000

Картины-превращения

На этом занятии Песочной Терапией с ребятами в нашем детском саду LEMOLAND использовалась техника рисования большим пальцем правой руки. Картины-превращения волшебных цветов в ракушки завораживают зрителя! Смотрите фотографии занятия в галерее на сайте «Картины-превращения».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nash_vesenne-letnii_proekt/ Wed, 20 Apr 16 10:33:22 +0000

Наш весенне-летний проект!

В выращивании зеленого лука, укропа и петрушки наши ребята уже профи! Поэтому мы переходим к следующему уровню — в этом году мы будем выращивать помидоры.)))

Наш фотоотчет смотрите в разделе галереи «Весенне-летний проект».

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/trevojnost_i_zastenchivost_u_detei/ Tue, 19 Apr 16 14:19:09 +0000

Тревожность и застенчивость у детей.

Быть застенчивым — значит бояться общения. Застенчивый ребёнок воспринимает окружающих людей (особенно незнакомых) как несущих определённую угрозу.

Рекомендации родителям:

  1. Не говорите за ребенка! У него тоже есть язык и он умеет мыслить и разговаривать. И пусть ребенок сам решит – «стесняется он», по–вашему мнению, или просто не хочет общаться в данный момент с Вашей подругой.
  2. Расширяйте круг общения своего ребёнка, чаще приглашайте к себе друзей ребёнка, берите малыша в гости к знакомым, расширяйте маршрут прогулок, учите ребёнка спокойно относиться к новым, незнакомым местам.
  3. Дайте малышу возможность проявить самостоятельность и активность, дайте ему определённую меру свободы действий. Постоянно укрепляйте в ребёнке уверенность в себе и своих силах.
  4. Привлекайте ребёнка к выполнению разнообразных поручений, связанных с общением. Поощряйте контакты застенчивого ребёнка с «чужими взрослыми»: попросите его купить хлеба или спросить в библиотеке книгу. При этом старайтесь находиться рядом с малышом, чтобы он чувствовал себя уверенно и спокойно.
  5. Поддерживайте ребёнка, подчёркивайте его успехи в делах, а также рассказывайте ребёнку о том, как много нового и интересного можно узнать, общаясь и играя с другими детьми и взрослыми.

И помните, возможно, Ваш ребенок Индивидуалист – то есть, у него имеется коммуникативный навык. Просто ему нужно дозированное общение.

Тревожность

Не нужно путать понятия страха и тревожности. Страх – это реакция на конкретно существующую угрозу. Тревожность – неприятное предчувствие без видимой причины.

Есть тревожность временного характера. То есть, ребенок достаточно адаптивный и веселый, вдруг замыкается в себе, избегает каких-либо игр или занятий. Необходимо обратить на это внимание, разобраться в причине изменения настроения и поведения и постараться как можно быстрее вывести ребенка из этого состояния, чтобы тревожность не закрепилась как черта характера.

Характеристики тревожного поведения:

  1. Любое задание вызывает беспокойство.
  2. Выполняя задание, ребенок испытывает напряжение, волнение (краснеет, бледнеет, потеют ладошки, испарина на лбу и висках).
  3. Частые страшные сны.
  4. Неуверенность в себе, своих силах, ожидание неудачи.
  5. Пытается скрыть тревогу (на это уходит много сил).

Факторы, способствующие проявлению тревожности:

  1. Наследственность.
  2. Обстановка в семье (стиль воспитания родителей – диктат, ребенок живет в постоянном напряжении и боится сделать что-то не так, боится быть «плохим» в глазах родителей, не оправдать их ожидания).
  3. Нет согласия между родителями в воспитательном процессе.
  4. Множество перемен, обусловленных социальными факторами (например, переезд и новый коллектив у ребенка).
  5. Эмоциональные расстройства (единичный или повторяющийся неуспех в коллективе -например, во время конструирования, игры или соревнования. Ребенок был высмеян сверстниками за неловкость и т.д.).
  6. Психическое заболевание.

Существует 3 варианта расстройств:

  1. Расстройство изоляции (при разлуке с родителями, например, отвели в детский сад, родитель уехал в командировку и т.д.)
  2. Поведение избегания (головная боль, рвота). Не усваивает контакты с незнакомыми людьми. Это начинается нарушение социальных функций. 1-2 недели – еще норма. Если такое состояние длится дольше – обратиться к врачу.
  3. Чрезмерная тревожность – сильный уровень тревоги, не имеющий реальных оснований. Боязнь будущего.

Рекомендации родителям:

  1. Любить своего ребенка безусловно и быть внимательным к его переживаниям.
  2. Вводить все новое для ребенка осторожно, не настаивая. Максимально подробно рассказывая инструкцию.
  3. Сравнивать результаты деятельности ребенка с его же результатами, а не с результатами и успехами других детей.
  4. В игре — объяснять, что важен процесс игры и общение, а не результат.
  5. Сделать копилку достижений ребенка.
  6. Узнать, что у него не получилось в садике или во дворе и постараться проделать с ним это, помогать до тех пор, пока результат не закрепится как ситуация Успеха. Или если не можете добиться результата – предложить альтернативное занятие, в котором вам малыш уж точно преуспеет. Объяснить, что не все становятся врачами и художниками. Кто — то должен быть юристом или директором.
  7. Ночные кошмары Вашего ребенка – это может быть просто результат перестановки в доме по Фэн-шуй некоторых дорогих для ВАС предметов, которые в темноте стали не очень привлекательно смотреться (фикус за шторой или статуя Зевса на шкафу).
  8. Ограничить просмотр мультиков – ужастиков. И за 2 часа до сна – никаких подвижных игр и мультфильмов.

Самая большая помощь вашему ребенку – не терять с ним эмоциональную связь, быть внимательным к его настроениями и переживаниям. Ведь то, что Вам кажется пустяшным, для малыша в данный момент его жизни может быть очень важным!! Помните это! У Вас уже есть опыт, а Ваш ребенок только начал идти по дороге жизни. Помогите ему, подскажите ему механизмы успеха в деятельности.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/vostochnaya_skazka/ Fri, 08 Apr 16 08:27:39 +0000

Восточная сказка

Тема занятий прошлой недели «Восточная сказка». Использовалась сложная для маленьких детей техника рисования виноградной лозы двумя руками синхронно указательными и средними пальцами одновременно. Все детки справились!

О том, что получилось, смотрите в нашей галерее.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/roditelskii_klub_14_aprelya/ Wed, 06 Apr 16 07:24:04 +0000

Родительский клуб 14 апреля

Родительский клуб нашего детского сада приглашает всех родителей на психологический семинар «Тревожность и застенчивость у детей».

  • Застенчивость ребенка – нарушение коммуникативной сферы;
  • Тревожность как сигнал о помощи;
  • Конфликты между детьми;

Семинар будет проходить 14.04.2016 на территории детского сада с 17-00 до 18-30.

Для клиентов детского сада вход бесплатный. Проводит семинар психолог, Хоружая Н.М.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/den_smeha_v_lemoland/ Sat, 02 Apr 16 17:09:58 +0000

День смеха в LEMOLAND!

День смеха — всемирный праздник, отмечаемый 1 апреля во многих странах. Во время этого праздника принято разыгрывать друзей и знакомых, или просто подшучивать над ними. О том, как этот праздник проходил в нашем детском саду LEMOLAND, смотрите в этих разделах:

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/otpechatki_palcev_i_ladoshek/ Wed, 30 Mar 16 12:46:34 +0000

Отпечатки пальцев и ладошек

На этом занятии песочной терапией использовалась техника отпечатков пальцев и отпечатков ладошки. Фотографии с занятия смотрите в новом разделе «Галереи»!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/gruppa_znaiki_v_kukolnom_teatre/ Sun, 27 Mar 16 22:45:55 +0000

Группа «Знайки» в кукольном театре

Ростовский государственный театр кукол является одним из старейших в стране. Его история начинается с группы кукольников, начавших работать для детей ещё в 20-е годы XX столетия. Впервые он распахнул свои двери для зрителей в 1935 году. На его спектаклях выросло несколько поколений жителей Донского края.

О посещении кукольного театра группой «Знайки» смотрите в новой Галерее!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/sozdanie_fonovogo_risunka_i_okruglostei/ Tue, 22 Mar 16 12:41:58 +0000

Создание фонового рисунка и округлостей

Уважаемые родители, мы рады представить новые фотоотчеты из нашего детского сада LEMOLAND с психологических занятий Песочной Терапией.

На занятиях Песочной Терапией с ребятами использовалась техника рисования ребром ладошки правой и левой руки — зигзаги, а также вращение ладошки для придания округлостей в рисунках.

На втором занятии использовалась техника создания фонового рисунка — рисование двумя руками одновременно и всеми пальчикам!

Подробнее смотрите в галереях:

Приятного просмотра! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/associativnii_test_quotvinogradnaya_lozaquot/ Mon, 21 Mar 16 15:02:29 +0000

Ассоциативный тест "Виноградная лоза"

Дорогие друзья, представляем вашему вниманию новый ассоциативный тест «Виноградная лоза» от ростовского психолога Ирины Владыкиной.

  1. Вы спите или мечтаете. В Вашей мечте Вы оказываетесь в Вашем собственном доме. Какой он? Опишите в деталях. (Большой/маленький, светлый/темный, старый/новый, сколько комнат);
  2. Теперь Вы идете по узкой тропинке. Внезапно Вы видите на земле перед Вами какой-то сосуд. Что это такое? Что внутри? Если внутри что-то есть, то попробуйте это на вкус. Каково оно?
  3. А сейчас тропинка заканчивается, и Вы входите в лес. Вы идете довольно долго и, наконец, выходите на поляну. Посреди поляны стоит здание. Что это за здание? Какие ощущения у Вас в этом месте?
  4. Вокруг здания сад. Опишите сад. Какой он? Цветущий или увядший?
  5. Вы выходите из сада и вновь идете по лесу. На краю леса Вы видите стену. Стена такая высокая, что ее не перелезть, и такая длинная, что ее не обойти. Вдруг Вы видите в стене маленькую дверцу, которая приоткрывается, будто приглашает Вас войти. Вы войдете или нет?
  6. А за стеной вода. Что это за вода? (Какой водоем? Спокойная или бурная вода в нем?) Хотите ли Вы искупаться в нем?

ВНИМАНИЕ! Читайте ключи к тесту только после прохождения самого теста.

  1. Дом — это представление о Вас самих. Если дом старый, то скорее всего Вы не любите меняться, предпочитаете традиционные вещи. Если дом большой, то это означает, что довольно уверенный в себе человек, с высокой самооценкой. Если дом светлый, то Вы оптимист. Если темный, то пессимист. Количество комнат — это количество людей, которых Вы бы хотели видеть в Вашей жизни.
  2. Сосуд — это представление о любви. Чем более красив и ценен сосуд, тем значимее любовь в Вашей жизни. Вы романтик. Содержимое сосуда — Ваш любовный опыт.
  3. Здание — это представление о религии и Боге. Крепкое здание — крепкая вера. Разрушенное здание — Ваша вера слаба.
  4. Сад — это представление об окружающем мире, о Вашей стране, мире вообще. Если растения и цветы в саду умирают, то это может означать, что Вы обеспокоены состоянием окружающей среды и будущим мира.
  5. Стена — это представление о смерти. Конец ли это или есть жизнь после смерти физического тела? Войдете ли Вы в эту маленькую дверцу? Или Вы сначала посмотрите и проверите, что там, прежде чем войти? Или же Вы совсем не хотите войти?
  6. Вода — это представление о Вашем будущем. Если это море с большими волнами, то Вы уверены и не боитесь своего будущего. Если же Вы хотите поплавать, то это значит, что Вы не боитесь встретиться с возможными трудностями. Если вода — это водоем со стоячей водой, то, возможно, Вы боитесь своего будущего и опасаетесь за будущее всего мира.


 
]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/maslenichnaya_nedelya_2016/ Thu, 10 Mar 16 16:24:24 +0000

Масленичная неделя 2016!

В самом разгаре масленичная неделя — пора подвести итоги нашего конкурса «Ярмарка народного творчества». Смотрите фотографии результатов в нашей галерее «Ярмарка народного творчества».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/pozdravlyaem_s_8_marta_2016/ Tue, 08 Mar 16 18:17:21 +0000

Поздравляем с 8 марта 2016!

Наш детский сад LEMOLAND поздравляет с 8 марта 2016-го года!

Интересно, что этот всеми любимый праздник 8 марта восходит к традициям Древнего Рима I века до нашей эры. Считалось, что богиня Юнона была наделена большой властью и обладала огромными возможностями.

Она дарила людям хорошую погоду, урожай, удачи в делах и открывала каждый месяц года. Но более всего римлянки преклонялись перед Юноной — Луцией («светлой»), покровительствующей женщинам вообще, а при родах в особенности.

Самым радостным для женской половины Рима был праздник 1 Марта, посвященный этой богине и называвшийся Матронами. Тогда весь город преображался. Празднично одетые женщины шли с венками цветов в руках к храму Юноны-Луции. Они молились, приносили в дар цветы и просили у своей покровительницы счастья в семье.

Это был праздник не только почтенных римлянок, но и рабынь, работу которых в этот день выполняли мужчины-рабы.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/vse_risuut_loktyami/ Wed, 24 Feb 16 14:12:29 +0000

Все рисуют локтями!

На занятиях Песочной Терапией с ребятами использовалась техника рисования локтем правой и левой руки.

Техника вращения способствует снятию зажимов локтевого и плечевого сустава и расслабляет руку ребенка.

Фотографии с занятия смотрите в нашем альбоме!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/mifi_i_legendi_drevnei_grecii/ Sat, 13 Feb 16 17:24:54 +0000

Мифы и легенды Древней Греции

Песочная терапия в LEMOLAND!

Тема занятий прошлой недели — Мифы и легенды Древней Греции: Голова Медузы Горгоны, Циклоп и Греческие храмы. Дети использовали техники свободного рисования. Как проходили наши занятия смотрите в Галерее!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/raschesivanie_peska/ Fri, 05 Feb 16 16:15:11 +0000

Расчесывание песка

На психологических занятиях Песочной терапии в нашем детском саду LEMOLAND c ребятами отрабатывалась техника рисования всеми 5 пальцами правой и левой руки — «расчесывание» песка на столе.

Фотографии с занятия смотрите в нашем альбоме!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/konstruktor_quotkaktusquot/ Wed, 03 Feb 16 14:17:30 +0000

Конструктор "КАКТУС"

На прошлой неделе с ребятами проводились игры на сплочение и командообразование. Группа делилась на две команды. На время и правильно нужно было собрать конструктор КАКТУС.

Обе команды работали дружно и быстро. В итоге, уложились в 49 и 52 секунды каждая!

Фотографии с этого мероприятия смотрите в нашем альбоме «КАКТУС».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/tehnika_risovaniya_4_palcami/ Mon, 25 Jan 16 19:26:24 +0000

Техника рисования 4 пальцами

На прошлых занятиях Песочной терапией в нашем детском саду LEMOLAND использовалась техника рисования 4 пальцами одновременно параллельных и кривых линий.

Вторая техника — рассеивание песка поворотом кисти по часовой стрелке.

Так дети развивали воображение: в получившейся «кляксе» пытались увидеть животных, птиц, насекомых и т.д. Добавляя несколько штрихов, детей получали замечательные картинки!

Подробный фото отчет наших занятий смотрите в этой Галерее!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/instagram-akkaunt_nashego_detskogo_sada/ Wed, 20 Jan 16 14:30:01 +0000

Instagram-аккаунт нашего детского сада

Обращаем внимание, что у нашего детского сада LEMOLAND появился свой Instagram-аккаунт.

Там вы найдете самые актуальные фото и заметки о повседневной жизни нашего сада. Ждем вас! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/tehnika_vrashheniya_kisti_i_kulachka/ Mon, 18 Jan 16 16:01:25 +0000

Техника вращения кисти и кулачка

Мы продолжаем наши увлекательные фото-отчеты с занятий песочной терапией в LEMOLAND. В этот раз на занятии использовалась техника вращения кисти и кулачка при рисовании. Фотографии занятия размещены в нашей «Галерее».

Кстати, прошлые упражнения вы всегда можете посмотреть в специальном разделе «Рисуем ладошками!».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/kotenka_ne_teryali/ Wed, 23 Dec 15 12:21:43 +0000

Котенка не теряли?

Каждый месяц мы проводим представления кукольного театра для малышей нашего детского сада.

21 декабря вниманию наших юных зрителей мы представили интерактивный кукольный спектакль «Как Котёнок Потерялся».

В главных ролях: Татьяна Черепанова, Наталья Подковаленко, Татьяна Анищенко, Антонина Павлова, но это секрет — информация только для взрослых! 🙂

Фотографии с представления смотрите в нашем альбоме «Как Котенок Потерялся».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/itogi_konkursa_novogodnih_podelok/ Fri, 18 Dec 15 19:24:13 +0000

Итоги конкурса Новогодних поделок

Сегодня состоялось торжественное награждение победителей нашего конкурса. Проигравших в нём не оказалось, а работы просто удивительные! Какие же всё-таки талантливые наши дети и родители!

Всех ждали призы и подарки: новогодние шары, наборы для научных опытов, наши фирменные футболки, сертификаты на занятия в студию вокала и сертификаты на стрижку от наших друзей Детской студии красоты «Весёлая Расчёска»!

Итак, мы рады поделиться нашей гордостью в очередном фотоотчёте «Конкурс Новогодних поделок».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/salut_dobroti/ Wed, 16 Dec 15 16:42:54 +0000

Салют доброты

Занятие в LEMOLAND, на котором дети разрабатывают мелкую моторику, пальчиками разрывая цветную бумагу на полоски. Для начала, они выбирают цвет бумаги, который им нравится, а после все вместе «варят кашу», называя какие мы знаем хорошие добрые слова!

Перемешиваем наш разноцветный салют. По команде «Три» — дети подбрасывают вверх разноцветный салют. Дети кричат и подпрыгивают непроизвольно — так они разряжают неуёмную энергию, которой еще больше, чем отрицательной, скапливается в теле ребенка.

От радости, счастья и положительных эмоций тоже распирает. Ну а отрицательная энергия ребенка также выходит и хорошее настроение гарантировано! Подробнее смотрите в нашем альбоме «Салют доброты».

]]> https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/4_celi_negativnogo_povedeniya/ Fri, 27 Nov 15 18:48:08 +0000

4 цели негативного поведения

Посмотрите внимательно на своего ребенка. Вам кажется, что он постоянно балуется, нарочно бегает и шумит?

Возможны два варианта:

  1. Ваш ребенок просто по своей природе очень активный и шумный. Вам просто нужно перенаправить его неуёмную энергию в нужное русло в соответствии с возрастом – танцы, бассейн, борьба, футбол. Обязательно соблюдение режима дня даже в выходные. Просто ваш темперамент, например, более спокойный, не совпадает с темпераментом вашего ребенка. И у вас кружится голова, когда он быстро перемещается по квартире и постоянно громко разговаривает или кричит. А он просто не такой, как вы)).
  2. Ваш ребенок действительно плохо себя ведет. Вам кажется, что вы друг друга не понимаете, что он делает все назло вам. Что происходит? Это ваш ребенок посылает вам сигналы о том, что ЕМУ НУЖНА помощь!

Мотивы:

  1. Требование внимания или комфорта (хотят быть в центре внимания, не дают родителю или другому взрослому делать что-либо или слушать).
  2. Желание показать свою власть или демонстративное неповиновение (ребенку важно быть главным над родителями или семьей, разрушать порядок); Фразы типа: «Ты мне ничего не сделаешь!!», «Ты не имеешь право!!»
  3. Месть, возмездие (за реальную или вымышленную обиду. Это может быть обида, что он не успел что-то доделать, что его не похвалили, а оценили других. А над ним посмеялись дети и т.д. ); Вымышленная обида – это уже обида на весь мир, когда была череда неудач и поражений и насмешек и у ребенка накопилось. Ему теперь все время кажется, что над ним насмехаются. Все против него, никто его не понимает. Он хочет мстить.
  4. Демонстрация своей несостоятельности или неполноценности. Дети, избегая поражения, неудач, ничего не делают, боясь снова испытать поражение. Все делают, чтобы их оставили в покое (я не умею, я не знаю, у меня не получится).

Наша цель: не ругать, не бить и не кричать, а внимательно посмотреть на ребенка и понять – какой он нам сигнал посылает. Может это просьба о помощи, о том, что ему нужно наше внимание, участие или похвала и поддержка.

Мы должны постараться изменить этот негативный стиль поведения ребенка на адекватный. А если конкретнее, СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ, при которых ребенок САМ ПОМЕНЯЕТ сове поведение (примет решение).

Что лучше – наказание или санкции?

Запомнить нужно одно – не каждый детский проступок требует наказания. Необходимо, чтоб ребенок смог объяснить и оправдаться. Хуже, когда родитель даже не дает сказать ребенку слово в свою защиту. Такая политика приводит к мстительному поведению ребенка. Наказание – это прекращение поведения. Санкция — временное ограничение. Здесь и сейчас.

Например, ребенок насорил. Санкция – убрать то, что насорил. Наказание – убрать всю квартиру.

Наказания:

  • Ограничение общения со сверстниками (временное).
  • Временное ограничение в удовольствиях и развлечениях.
  • Введение дополнительных правил на определенный срок.
  • Игнорирование нежелательного поведения ребенка (плачет – закрыть дверь и выйти из комнаты, пока не успокоится).
  • Читать книги, сказки – источники норм и правил.

Нельзя наказывать: едой, бить, кричать, обзывать, закрывать в помещении в темноте, наказывать публично, не игнорировать, не наказывать любовью! Наказание для ребенка до 8 лет – должно быть не долгим – в течение дня, здесь и сейчас, то есть, почти как санкция.

Необходимо уметь договариваться с ребенком, выслушивать его и стараться заменять наказание санкциями.

Санкции:

  • Последствия должны быть тесно связаны с нарушением поведения.
  • Чем теснее связь, тем больше опыт ребенка.
  • Санкция соразмерна поступку.
  • Санкция созидательна – затрагивает поведение, а не личность. Не позорит, избегает чтения морали, нет сравнения.
  • Формулировки происходят, основываясь на фактах, а не на эмоциях. В вежливых терминах.

Четыре характеристики поведения ребенка смотрите в этом приложении!


 
]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/risuem_ladoshkami/ Tue, 24 Nov 15 23:19:27 +0000

Рисуем ладошками!

Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития. Песочная терапия даёт возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, собрать свой уникальный образ, картину мира.

Представляем вашему вниманию фото с прошлой недели с песочной анимации. На занятии отрабатывалась техника рисования ладошкой, а также большим пальцем правой и левой руки. Отчет с этого смотрите в альбоме «Рисование ладошками».

Фотографии синхронной работы двумя руками и тыльной стороной ладони представлены в альбоме «Двумя ладонями».

Фотографии синхронной работы мизинцем и пятью пальцами опубликованы в альбоме «Мизинцем и 5 пальцами».

Технику работы синхронно кулачками и одновременно 2, 3 и 4 пальцами смотрите в альбоме «Рисуем кулачками».

Технику упражнений на вращение кисти смотрите в альбоме «Округлости в рисунках».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/roditelskii_klub_19_noyabrya/ Fri, 13 Nov 15 13:27:13 +0000

Родительский клуб 19 ноября

Наш родительский клуб — это не родительское собрание, не тренинг, не лекция или семинар, это скорее дискуссионное собрание по той или иной проблеме. Тема текущего клуба «Поведение ребенка».

Негативное поведение ребенка. Что это?

Отклоняющееся поведение может быть не только попыткой вывести всех из себя, но и сигналом ребенка о помощи. Мы также рассмотрим:

  • Четыре цели негативного поведения ребенка.
  • Методы решения конфликта — наказание или санкции?

]]> https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nashi_akteri/ Thu, 12 Nov 15 18:31:30 +0000

Наши актеры!

Дорогие наши родители, вы знаете, что в этом году мы ввели уникальные и интереснейшие занятия по актёрскому мастерству и театральной деятельности. Эти занятия проводит наш замечательный педагог Татьяна Григорьевна.

Хотим поделиться с вами нашим секретным фоторепортажем о том, как это происходит; как же всё-таки мы учимся выражать радость, грусть, удивление, злость; как можем без костюмов, реквизита и даже слов, а только лишь с помощью одной пантомимы показать настоящую сказку…

P.S. Как проходят наши занятия? Смотрите в фотоальбоме «Актерское мастерство»!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/chto_takoe_lubov/ Fri, 06 Nov 15 12:04:48 +0000

Что такое любовь?

Помните, раньше была очень популярна жевательная резинка «Love Is»? Там ещё были милые вкладыши, которые многие коллекционировали. Каждый мини‑плакатик отвечал на вопрос: «А что такое любовь?»

Было: «Любовь это… Когда с ним всегда весело» или «Любовь это… То, чем надо дорожить». Вариации на эту тему — в видео ниже! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/prazdnik_oseni_u_smesharikov/ Wed, 28 Oct 15 19:02:36 +0000

Праздник Осени у Смешариков

Праздник Осени ежегодно отмечается в нашем детском саду LEMOLAND. Ребята с радостью принимают участие в разнообразных соревнования, водят хороводы, поют песни. Фотографии праздника у группы Смешарики смотрите в нашей Галерее!

Бродит в роще листопад
По кустам и кленам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.

Соберем из листьев веер,
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер,
Легкий и игривый.

И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит лета больше нет,
Осень наступает.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/kukolnii_teatr_2015/ Fri, 23 Oct 15 17:56:25 +0000

Кукольный театр 2015

В этом учебном году у нас в расписании появились новые предметы — актерское мастерство и театральная деятельность. А еще 1 раз в месяц мы показываем кукольный театр. Итак, выпуск первый уже в нашей Галерее!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/deti_i_matematika/ Sun, 18 Oct 15 14:12:50 +0000

Дети и математика

В современном обществе бытует мнение, что сколько-нибудь серьезная математика не подходит для детей дошкольного возраста. Однако таким детям вполне по силам постижение довольно непростых математических концепций!

К примеру, в этом видео пятилетний ребёнок самостоятельно (и с лёгкостью!) осваивает материал из чисел и фишек (чётные-нечётные числа).

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/zachem_detskomu_sadu_licenziya/ Fri, 09 Oct 15 20:32:29 +0000

Зачем детскому саду лицензия?

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/den_vospitatelya_2015/ Tue, 29 Sep 15 16:47:01 +0000

День воспитателя 2015

Праздник «День воспитателя и всех дошкольных работников» является профессиональным праздников в РФ и ежегодно отмечается 27 сентября. Идея этого праздника — помочь обществу обратить больше внимания на детский сад и на дошкольное детство в целом.

Дата «Дня воспитателя и всех дошкольных работников» приурочена к открытию первого детского сада в Санкт-Петербурге. Он был открыт на Васильевском острове Софьей Люгебиль, женой профессора Люгебиля, осенью 1863 года.

Небольшой фотоотчет с празднования Дня дошкольного работника в нашем детском саду смотрите в этом альбоме!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/konkurs_risunkov_quotmoi_lubimii_gorodquot/ Tue, 22 Sep 15 19:00:23 +0000

Конкурс рисунков "Мой любимый город"!

Недавно Ростов-на-Дону отпраздновал свой 266 день рождения! Мы в LEMOLAND очень любим наш город и тоже хотим его поздравить своими рисунками.

Предлагаем вашему вниманию две галереи фотографий:

Приятного просмотра!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/pesochnaya_terapiya_u_zaichat/ Thu, 17 Sep 15 13:30:00 +0000

Песочная терапия у Зайчат

По определению, песочная терапия — это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.

Создание песочных сюжетов способствует творческому регрессу. Работа в песочнице возвращает в детство, что дает возможность придать травматическому опыту видимую форму. Автор этого метода, швейцарский юнгианский аналитик Дора Калфф, считает главным принципом, положенным ею в основу работы, — «создание свободного и защищённого пространства», в котором клиент — ребёнок или взрослый — может выражать и исследовать свой мир, превращая свой опыт и свои переживания, часто непонятные или тревожащие, в зримые и осязаемые образы.

Фотографии с нашего занятия смотрите в этом фотоальбоме!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/otkritii_urok_po_sovremennim_tancam/ Thu, 10 Sep 15 17:52:15 +0000

Открытый урок по современным танцам

В понедельник 14.09. в 18-00 состоится открытый урок по современным танцам. Преподаватель – Егор Лиховид. Занимается танцами с 5 лет.

Основные направления: современная хореография, хип-хоп, брейк, хаус.

Егор учился танцевать в Одессе, занимал первые места в областных соревнованиях по современным танцам. Также принимал участие в танцевальном проекте «Танцуют все».

3 года преподает в танцевальных студиях и детских центрах. Занимается с детьми от 3-х лет.

Приглашаем всех желающих!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/gotovimsya_k_shkole/ Wed, 09 Sep 15 15:17:56 +0000

Готовимся к школе!

В нашем детском саду LEMOLAND начинаются курсы подготовки к школе.

Это значит, что мы уже можем поздравить наших будущих выпускников с их первым шагом на пути к большим знаниям и успехам в нашей гимназии ЭСТУС!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/den_znanii_u_znaek/ Mon, 07 Sep 15 18:31:00 +0000

День знаний у Знаек

1 сентября прошла торжественная линейка в нашей гимназии. Ребята из группы Знайки выступили с напутственными словами для первоклашек. Они были очень артистичны!

А еще мы с гордостью приветствовали наших вчерашних выпускников, а сегодня первоклашек! Эти бесценные моменты смотрите в нашей галерее.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/den_znanii_2015/ Tue, 01 Sep 15 13:05:23 +0000

День знаний 2015

Дорогие друзья, наш детский сад LEMOLAND поздравляет с наступлением Дня знаний 1 сентября. Мы празднуем начало нового учебного года для всех российских школьников, студентов, учителей и преподавателей!

Фотографии с празднования Дня знаний в LEMOLAND смотрите в этом альбоме.

Интересный факт о Дне знаний:

Исторически в России не все учебные заведения начинали учебный год 1 сентября. Например, во времена Петра I в некоторых школах и гимназиях обучение начиналось в конце августа, середине сентября или октября, сельские школы грамоты начинали работать с 1 декабря. Только 3 сентября 1935 года постановлением Совнаркома и ЦК ВКП(б) было введено единое начало учебных занятий во всех школах СССР с 1 сентября.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/den_neptuna_2015/ Tue, 18 Aug 15 13:00:44 +0000

День Нептуна 2015

Фотографии с празднования Дня Нептуна в LEMOLAND уже в нашем альбоме! 🙂

Этот праздник берёт основы от традиции моряков при пересечении экватора. Согласно классическим традициям, всем, впервые пересекающим экватор по морю, необходимо пройти посвящение.

Новичок купается в морской воде, далее он проползает сквозь отсек, вымазанный машинным маслом. После этого он получает печать Нептуна и удостоверение о прохождении традиции.

При следующем пересечении экватора он освобождается от ритуала при предъявлении «удостоверения».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/isterika_kak_sposob_kontakta/ Mon, 10 Aug 15 11:05:01 +0000

Истерика как способ контакта

Истерика никогда не начинается один на один.

Только в публичных местах, где есть зрители. Как способ контакта является ситуативной.

Родители сами подкачивают «ситуацию»: стесняясь за поведение ребенка, когда не могут его успокоить – либо идут на уступки, либо орут и шлепают, подогревая истерику. И в том и в другом случае поведение родителя не правильно…

Если Вас заинтересовала данная статья от психолога LEMOLAND, предлагаем прочитать ее полностью!

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/detskie_isteriki/ Fri, 07 Aug 15 20:32:46 +0000

Детские истерики

Истерика никогда не начинается один на один. Только в публичных местах, где есть зрители. Как способ контакта является ситуативной.

Родители сами подкачивают «ситуацию»: стесняясь за поведение ребенка, когда не могут его успокоить – либо идут на уступки, либо орут и шлепают, подогревая истерику. И в том и в другом случае поведение родителя не правильно. Ведь если истерика манипулятивная – получив таким образом то, что хотел, ребенок закрепляет такой способ как норму поведения и легкий способ добиться чего угодно. Он прекрасно уже понимает, что родителю стыдно и он скорее согласиться, чем будет развивать скандал.

А шлепая и крича на ребенка – даже манипулятивная истерика легко переходит в естественное аффективное состояние ребенка, которое уже обычными «сейчас дам и куплю» не прекратить. Да еще и закрепляется агрессивное поведение.

ВАЖНО ДЛЯ РОДИТЕЛЯ В ЛЮБОМ СЛУЧАЕ СОХРАНЯТЬ СПОКОЙСТВИЕ, как бы сложно это не было. Аффективное состояние ребенка – крайняя точка истерики. Если начинается борьба с ребенком, а не с состоянием, проигрывают все.

Не нужно путать истерию и истерику.

Истерия – эмоциональное переживание деструктивной направленности, сопровождающееся большим выплеском психической энергии (психические заболевания, акцентуации характера, пограничные состояния). Характерна для взрослых. Здесь происходит уже не поддержание жизнеспособности организма, а разрушение его.

Истерика — отреагирование напряжения, фрустрации. Ребенок после истерики обмякает, много спит. Истерику могут вызывать разные факторы:

1) Действия взрослых:

  • постоянные необоснованные запреты, мотивированные страхом;
  • резкое прерывание игры, дела;
  • напряженная атмосфера в семье, скандалы;
  • насильственные действия, злоупотребление властью (кормление через силу, укладывание спать);
  • пренебрежение к ребенку;
  • «двойные послания»;

2) Внешний и внутренний дискомфорт разного происхождения:

  • переутомление, усталость (это взрослым кажется, что 5 часов таскаться по магазинам, все перемеривая и покупая. – это классно и весело)
  • неудобная одежда;
  • душная комната;
  • маленькое пространство для игры;
  • недомогание, чувство жажды, голод.

Внимательный родитель учитывает все эти факторы. И важно заметить нарастание истерики и вовремя ее предотвратить.

Развитие и ход истерики:

1) Разворачивание:

Тут важно увести ребенка от собирающейся толпы зрителей, которые либо уже ругают вас, либо дают практические бесплатные советы по воспитанию вашего чада. Обнимать, успокаивать, поглаживая, проговаривать: я понимаю, что ты устал, да, ты сейчас злишься. Боишься и т.д. Переключать внимание.

2) Максимальная активность:

Ребенок уже вас не слышит. Кричать и шлепать нельзя. Обнять, сдерживать, покачивать.

3) Угасание:

Рассказать, что вы его сильно любите, что вы уже делаете все, чтобы избежать то, от чего ему стало плохо (даете воды, покидаете утомительный душный магазин и т.д.). Проговариваете причину истерики, что вам было не приятна его истерика. Приводите свои примеры.

Желательно повторять «как попугай» несколько важных на ваш взгляд посланий для ребенка, чтобы они отложились в его голове. Разводить часовую дискуссию по перевоспитанию своего ребенка не надо – он все равно внимательно слушает Вас не более 3-5 минут. Долгий разговор вы рискуете перевести в новую истерику.

В заключение. Будьте честны с собой. Может быть, манипуляции наиболее частая форма взаимодействия в вашей семье? Если ваш ребенок часто закатывает манипулятивные истерики, чтобы добиться чего-либо, а вы не хотите тратить время, успокаивая его? И в очередной раз просто задариваете его «лишь бы не шумел». Начните с себя и уделяйте вашему ребенку больше внимания. Возможно, ему только это и нужно!


 
]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/prazdnik_lubvi_semi_i_vernosti/ Wed, 05 Aug 15 14:27:20 +0000

Праздник любви, семьи и верности

8 июля наша страна отмечала прекрасный праздник — День семьи, любви и верности.

На набережной реки Дон благотворительный фонд «Я без мамы» организовал фестиваль для детей и их родителей, где работали различные творческие и спортивные площадки.

Наш садик не остался в стороне такого события, целью которого было собрать средства для строительства площадки для детей с ограниченными возможностями. Наш преподаватель творческой мастерской Анищенко Татьяна Ивановна провела интереснейшие мастер-классы для детей совершенно бесплатно.

И как обычно мы работали рука об руку с детской студией красоты Весёлая Расчёска. Желающих сделать аквагрим было много. Эта услуга стоила символических 100 рублей, которые кидали в специальную коробочку и в конце мероприятия передали в Фонд.

Предлагаем посмотреть как это было! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/povishenie_oplati_s_01_sentyabrya/ Tue, 04 Aug 15 11:34:07 +0000

Повышение оплаты с 01 сентября 2015 года!

Уважаемые родители детского сада LEMOLAND!

Уведомляем Вас о повышении с 01 сентября 2015 года оплаты за предоставление образовательных услуг на 1.500 (одну тысячу пятьсот) рублей в месяц на ранее заключенные договоры об оказании платных образовательных услуг.

Решение о повышении оплаты принято Советом Учредителей (протокол № 55 от 29.06.2015г.) и обусловлено ростом уровня инфляции, увеличением арендной платы и осуществляется в соответствии с пунктом 5.6. ДОГОВОРА об оказании платных образовательных услуг.

Основанием для составления настоящего Уведомления является Протокол собрания Попечительского Совета № 55 от 29.06.2015г.

Руководитель дошкольной структуры ЧОУ Гимназия «ЭСТУС» Алёхина Е.М.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/soveti_iz_budushhego/ Thu, 30 Jul 15 17:13:47 +0000

Идеи из будущего

«Если бы я мог вернуться назад и начать все сначала, то что бы я сделал?» Вы тоже задавались подобными вопросами? Писатель и предприниматель Марк Мэнсон обратился к подписчикам своего блога старше 37 лет с просьбой поделиться своим жизненным опытом. Совместив все полученные ответы, Марк получил интересный «образец коллективной мудрости»:

1. Начинайте заботиться о своем здоровье!

Разум обычно считает себя на 10-15 лет моложе реального возраста вашего тела. При этом, тело не ломается внезапно в один день, оно может незаметно разрушается на протяжении многих лет.

2. Не общайтесь с плохими людьми.

Научитесь говорит «нет» людям, действиям и обязательствам, которые не несут никакой ценности для вашей жизни. Не терпите людей, которые не относятся к вам хорошо. Не терпите их ради финансовых выгод. Не терпите их по эмоциональным причинам. Не терпите их ради блага своих детей или вашего собственного блага.

3. Относитесь хорошо к тем, кто вам небезразличен.

Трагедии случаются в жизни каждого, в кругу семьи и друзей каждого человека. Будьте человеком, на которого в такие моменты можно рассчитывать.

4. Всего на свете вы не добьетесь — сфокусируйтесь чем-то определенном.

В жизни все строится на компромиссах. Вы жертвуете чем-то одним, чтобы получить другое, и не можете получить и то и другое вместе.

5. Не бойтесь рисковать, вы все еще можете измениться.

Хотя большинство считает, что лучше придерживаться избранного пути, никогда не поздно начать все с начала.

6. Вы должны продолжать расти и развиваться.

Большинство перестает развиваться и работать над собой после 20. Они слишком заняты, чтобы волноваться о саморазвитии. Но если вы один из тех немногих, кто продолжает учиться, развивать своё мышление и заботиться о своем здоровье, вы будете значительно опережать своих ровесников.

7. Никто не понимает, что он делает. Привыкайте.

Вы не можете предсказать свою жизнь на 5 лет вперед. Она будет идти не так, как вы ожидаете. Так что прекратите считать, что вы можете планировать наперед, прекратите мучиться тем, что происходит сейчас, потому что всё равно всё изменится.

8. Вкладывайте в свою семью — оно того стоит.

Проводите больше времени с близкими. Когда вы взрослеете, ваши отношения меняются, и то, как именно они изменятся, зависит и от вас. Ваши родители всегда будут видеть вас ребенком, пока вы не покажете им себя как самостоятельного взрослого человека. Пользуйтесь отведенным вам временем, чтобы построить правильные отношения и наслаждаться семейной жизнью.

9. Уважайте себя!

Будьте немного эгоистом и делайте что-то хорошее для себя каждый день, еще что-то — каждый месяц, и что-то замечательное — каждый год.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/o_kvarcevih_lampah/ Sat, 25 Jul 15 11:49:02 +0000

О кварцевых лампах

Кварцевая лампа — электрическая ртутная газоразрядная лампа с колбой из кварцевого стекла, предназначенная для получения ультрафиолетового излучения.

Данные лампы — хороший вариант обеззараживания воздуха в помещении. Отметим, что применение излучателей может быть актуально не только в детских садах, но и в квартирах, где есть дети. Однако, для самостоятельного выбора и домашней эксплуатации таких приборов стоит узнать о них подробнее.

В зависимости от своего предназначения кварцевые лампы делятся на 3 типа:

1. Открытая лампа.

Такое устройство ликвидирует до 99.9% всех бактерий и вирусов на любых поверхностях и в воздухе, однако на время его работы из комнаты нужно вывести людей и домашних животных.

2. Закрытая лампа.

Удаляется до 95% бактерий и вирусов в воздухе. На время работы устройства людей из комнаты выводить не нужно. Такие лампы чаще всего используются в детских садах и больницах.

3. Синие лампы спец. применения.

Наиболее популярный тип кварцевых ламп для домашнего использования. Используется лечения инфекционных и бактерицидных заболеваний.

Отметим, что кварцевые лампы эффективны при целом ряде заболеваний:

  • бронхит;
  • аллергический насморк;
  • дыхательные заболевания;
  • ангина и ринит;
  • различные женские болезни;
  • кожные заболевания;
  • переломы и ранения;

Внимание! В результате кварцевания воздух обогащается озоном, который, в свою очередь, также дезинфицирует воздух. Озон ядовит, поэтому после кварцевания помещение следует проветривать. При правильном соблюдении режима использования лампа никакого вреда не несёт. Однако, неправильное использование может привести к ожогу глаз: на работающую лампу категорически нельзя смотреть и пытаться под ней загорать.

Кроме того, нужно внимательно следить за временем работы излучателя, так как многие модели не оборудованы таймерами автоматического отключения питания.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/doroga_k_mame/ Sun, 19 Jul 15 21:35:46 +0000

Дорога к маме

Тема мамы — вечная тема. Прерванное движение психики — это процесс движения прежде всего к маме.

Посмотрите на свою маму, посмотрите на отношения с ней. Что вы видите? Принимаете ли вы ее? Принимаете ли вы то, что происходит между вами? Здесь дело не в том, ссоримся мы с мамой или нет. Движение к маме – не обязательно хорошие отношения с мамой.

Так как это – принять свою маму?

…Если вам понравился анонс нашей новой психологической статьи на тему принятия мамы, то предлагаем ознакомиться с ней подробнее!

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/put_k_mame/ Sun, 19 Jul 15 21:28:32 +0000

Путь к маме

(Материал ростовского психолога Ирины Владыкиной)

Тема мамы — вечная тема, это постоянный процесс. Прерванное движение психики — это движение прежде всего к маме. И часто это травма, которая произошла сразу же в момент родов или после них, и даже во время беременности.

И тогда ребенок не осознает эту травму, но и приблизится к ней не может. Когда движение к маме прерывается, боль разлуки так сильна, что ребенок говорит: «Больше никогда… не приближусь к ней». И потом любое приближение вызывает огромный страх, и тогда ребенку легче сделать так, чтобы мама говорила всегда нет, тогда не так страшно, хотя боль все равно остается.

Если вспоминать советское время и наши роддома: ребенка забирали и приносили каждый 3 часа к маме. И так неделю. А если мама заболела? Пока я еще не говорю о том, что некоторые мамы были вынуждены отдавать ребенка в ясли в 3 месяца. И это такие травмы, которые ребенок пытается, если не отчаялся, решить всю жизнь.

Посмотрите на свою маму, посмотрите на отношения с ней. Что вы видите? Принимаете ли вы ее? Принимаете ли вы то, что происходит между вами? Здесь дело не в том, ссоримся мы с мамой или нет. Движение к маме – не обязательно хорошие отношения с мамой. Так как это – принять свою маму?

Принятие мамы — это первое, с чего начинается успех в жизни.

Не путайте принятие и покорность. Принятие – это когда я понимаю, что это так, как есть и по-другому быть не может, пробую ощутить, могу я что-то изменять ДЛЯ СЕБЯ в этой ситуации или нет. Если нет, иду дальше, приняв это как урок и как опыт, если да, меняю СЕБЯ, в СЕБЕ, но не другого (маму). Еще очень важно – взять на себя ОТВЕТСТВЕННОСТЬ за последствия своих действий.

Мама — это то, с чего все начинается. Без принятия мамы нет любви к себе, нет гармонии в душе. Наша мама в каждой клетке нашего тела, поэтому, принимая маму, мы получаем любовь к жизни и безграничные ресурсы. Без движения к маме — нет ничего… Это раз. А без папы — мамы не бывает! Это два.

Если есть травмы в перинатальном периоде, то путь к маме, принятие ее начинается с боли. С того, что мы позволяем себе ее чувствовать, видим ее, признаем ее. Мы говорим, это очень больно, мы ощущаем ее в каждой клеточке своего тела. Ничего тут стыдного нет. Боль она и есть боль. Это нормально. И её нужно пережить. После этого наступает согласие со своей ценой за рождение, и потом согласие с судьбой мамы.

Мама – это ворота в мир! И путь к миру, жизни лежит только через принятие и благодарность к родителям. Любая попытка прийти в обход и сказать «нет» своим родителям, непризнание их, ведет к сложным последствиям для человека.

Принимая маму такой, как она есть, мы находим себя.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%bd%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%80-%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d0%b0-%d0%b3%d0%bd%d0%be%d0%bc%d0%b8%d0%ba%d0%b8/ Tue, 14 Jul 15 17:08:14 +0000

Набор детей от 3 до 5 лет в LEMOLAND!

Наш детский сад LEMOLAND рад объявить новый набор деток от 3 до 5 лет в группу Гномики по адресу ул. Черепахина, 110!

Стоимость пребывания в нашем детском саду:

  • Ежемесячная плата — 17.000 рублей;
  • Вступительный взнос (единоразово) — 17.000 рублей;

Задать все вопросы и записаться можно:

Ждем вас, друзья! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/%d0%bd%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%80-%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d0%b0-%d0%b7%d0%b0%d0%b9%d1%87%d0%b0%d1%82%d0%b0/ Tue, 14 Jul 15 17:08:06 +0000

Набор детей от 1.5 до 3 лет в LEMOLAND!

Наш детский сад LEMOLAND рад объявить новый набор деток от 1.5 до 3 лет в группу Зайчата по адресу ул. Черепахина, 110!

Стоимость пребывания в нашем детском саду:

  • Ежемесячная плата — 17.000 рублей;
  • Вступительный взнос (единоразово) — 17.000 рублей;

Задать все вопросы и записаться можно:

Ждем вас, друзья! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/vajnii_prazdnik_pdd/ Mon, 06 Jul 15 20:02:35 +0000

Важный праздник ПДД

Вопрос изучения и восприятия всеми детьми Правил Дорожного Движения на сегодняшний день является одной из важных задач любого дошкольного учреждения.

Неправильный подход к занятиям может отбить всякое желание учиться, поэтому мы в LEMOLAND совмещаем приятное с полезным (и интересным)! 🙂

Фотографии нашего «Праздника ПДД» смотрите в этом альбоме

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/semeinoe_schaste/ Fri, 26 Jun 15 21:19:29 +0000

Семейное счастье

Дорогие друзья, наш детский сад LEMOLAND представляет новую психологическую статью под названием «Немного про семейное счастье» от ростовского психолога Ирины Владыкиной.

Любовь – замысловатое понятие. Определения любви могут быть разными у разных людей, но в каждой культуре существуют общие черты, дающие ключи к пониманию того, что значит «настоящая любовь» для данного народа…

Приятного чтения остальной части статьи!

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/nemnogo_pro_semeinoe_schaste/ Fri, 26 Jun 15 21:01:18 +0000

Немного про семейное счастье

Любовь – замысловатое понятие. Определения любви могут быть разными у разных людей, но в каждой культуре существуют общие черты, дающие ключи к пониманию того, что значит «настоящая любовь» для данного народа.

Для нас таким «ключами» могут быть преданность и забота о благополучии другого и, иногда, готовность взять на себя обязательства.

Со всеми этими летающими вокруг гормонами и феромонами гораздо проще влюбиться, чем удержать любовь. И до недавнего времени, несомненно, влюбленность была намного интересней для исследователей. Только в последнее десятилетие исследователи переключили свое внимание с феноменов аттракции на чудо долгой любви. Давайте посмотрим, что же они обнаружили.

Что заставляет любовь длиться? Это зависит от двух людей и их собственных представлений о том, что такое «хорошие» взаимоотношения. При знакомстве с исследованиями, посвященными вопросу, почему партнеры остаются вместе, вырисовываются четыре темы, сфокусированные вокруг большого вопроса: вы и ваш партнер обмениваетесь ответственностью за общение и конфликты?

А вот и факторы, способствующие семейному счастью.

  • Социальный обмен: при длительных отношениях люди договариваются об обмене ресурсами, который является гибким, вознаграждающим и справедливым. Чтобы оставаться вместе, пары должны со временем чувствовать, что получают примерно столько же, сколько отдают – и наоборот.
  • Ответственность: Оставим Золушку и Спящую красавицу, никто не собирается прискакать за нами на белом коне и увезти на закате. А если такое и случится, то, как полагают исследователи, в конце концов мы бросим такого принца. В парах, остающихся вместе, каждый партнер принимает личную ответственность за свое здоровье, богатство и благополучие.
  • Общение: пары, которые говорят о своих проблемах, имеют хорошие шансы с ними справиться. (Конечно, «больше» не всегда значит «лучше».) Партнеры, способные подтвердить чувства другого – согласны они с их содержанием или нет, — стоят на более высокой ступеньке лестницы взаимоотношений.
  • Конфликт: у всех нас бывают конфликты. Встречать их с поднятой головой – рано и часто – вот что нужно, чтобы спасти взаимоотношения от раскола.

Намного проще описать то, что дает возможность любви длиться, чем следовать этому. Исследования часто не могут адекватно описать чувство обиды, упрямые убеждения и недостаток умений, которые так часто со временем омрачают любовь двух людей.

В придачу к этому существует вековой миф, что если вам приходится работать над взаимоотношениями то ваш партнер – «не тот» человек. На самом деле, если вы находите кого-то, кто готов работать над взаимоотношениями столько же, сколько вы, я бы сказала, что вы нашли то, что стоит сохранить.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/lemoland_na_7_nebe/ Sun, 21 Jun 15 13:37:00 +0000

LEMOLAND на 7 небе!

Дорогие друзья, недавно LEMOLAND побывал на открытии купального сезона аквакомплекса «7 небо». Вместе с детской парикмахерской «Весёлая расчёска» мы делали чудесный мир детей еще удивительнее))). От «Весёлой расчёски» малыши получили в подарок аквагрим, а от LEMOLAND мы подарили всем деткам мастер-класс по песочной анимации!

Кроме того, было разыграно 2 сертификата на занятия в студии песочной анимации, так что ждём их счастливых обладателей в гости! :))

Фотоотчет с праздника смотрите в нашей Галерее.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/vipusknoi_smesharikov_2015/ Fri, 19 Jun 15 11:16:32 +0000

Выпускной Смешариков 2015

Выпускной вечер — радостное и, одновременно, немного грустное событие. Оно одинаково важно как для детей, так и для их воспитателей и наставников.

Как этот главный праздник прошел в нашей замечательной группе «Смешарики» смотрите в галерее на сайте! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/den_zashhiti_detei_2015/ Sun, 14 Jun 15 16:07:55 +0000

День защиты детей 2015!

Закончились разрушительные бои, в которых пострадали не только взрослые, но и миллионы детей, а те, кто выжил, не могли похвастаться радужным детством.

Война прошла, страны начали постепенно восстанавливаться, и людям захотелось уверенности, что их дети больше никогда не пострадают от нечеловеческих испытаний, неминуемо следующих во время войн. И в Париже состоялся первый конгресс женщин, где прозвучала клятва: «Мы торжественно клянемся бороться за создание условий, необходимых для счастливого и гармоничного развития наших детей и будущих поколений… Мы торжественно клянемся неустанно бороться за обеспечение прочного мира во всем мире как единственную гарантию счастья наших семей и детей».

Прошло несколько лет, и в Международной демократической федерации женщин было принято решение, каждый год 1 июня, в первый день лета, отмечать день защиты детей. Это произошло в ноябре 1949 года. И уже в 1950 году день защиты детей отмечали в 51-й стране мира.

Мы в LEMOLAND тоже отмечали этот замечательный праздник! Как это было смотрите вот тут.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/statya_pro_travmi_i_resursi/ Sat, 06 Jun 15 23:53:55 +0000

Статья про травмы и ресурсы

Травмы – основа для ресурсов, которыми наши дети будут пользоваться дальше в течение всей жизни. Но травмы переработанные, а те, которые засели в психике, будут барьерами.

Главная задача родителей – помочь ребенку пережить и освоить травму. Подробнее об этом читайте в нашей психологической статье «Травмы и ресурсы детей».

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/travmi_i_resursi_detei/ Sat, 06 Jun 15 23:46:20 +0000

Травмы и ресурсы детей

Текст ростовского психолога Ирины Владыкиной.

Сразу хочу сказать, что травмы – вещь неизбежная. Существует мнение (во многом подтверждается исследованиями психологов), что до 3 лет основные травмы наши дети уже получили. Но плохая ли это новость? Нам думается, что нет. Травмы – основа для ресурсов, которыми наши дети будут пользоваться дальше по жизни. Но травмы переработанные, а те, которые засели в психике, будут барьерами.

Главная задача родителей – это помочь пережить, освоить травму. И вместо того, чтобы посыпать голову пеплом, когда вы накричали на ребенка и ощущать вину, грызть себя и думать о том, какой вы плохой родитель, можно помочь вашему чаду опытом сопереживания. Даже если осознание пришло потом, поздно, поскольку больший след в душе ребенка оставляет не само болезненное событие, а то, что последствия оного он вынужден переживать в одиночестве.

Выход здесь в том, чтобы рассказать ребенку, что с ним происходит, назвать его чувства, признать, что ощущать такие эмоции вполне нормально. И слезы – это нормально, и злость – это нормально, и жадность – тоже нормально. Другое дело, что они могут не приносить результата. И тогда объясните ребенку, какое поведение приносит результаты, разграничьте поведение и чувства. Это и есть способ, который сегодняшнюю травму превращает в ресурс. Маленький человек из слабого превращается в сильного, поскольку он теперь знает, как вести себя в данной ситуации и что он в любом случае нормален.

Важный момент в воспитании – это способность взрослого быть естественным. Ребенок видит, что взрослый может быть тоже слабым, глупым и т.д. Но проходит время, взрослый что-то делает, и вот он уже совершает смелые поступки и умные действия. Я могу меняться, показываете вы ребенку. И он тоже получает право меняться.

Не всегда это может у нас получаться, поскольку внутри каждого родителя живет ребенок. И этот ребенок тоже травмирован, а травма вытеснена. И тогда вместо живого контакта мы придумываем себе кучу долженствований, и соответственно ребенку тоже. Таким образом, очень важно самому осознавать, где вы травмированы, и помочь своему внутреннему ребенку из травмы сотворить ресурс.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nabor_znaek_i_zaichat/ Sat, 30 May 15 10:15:24 +0000

Набор Знаек и Зайчат!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/konkurs_quotmoi_lubimii_detskii_sadquot/ Wed, 27 May 15 17:19:39 +0000

Конкурс "Мой любимый детский сад"

С 13 по 17 мая в рамках Южно-Российского форума «Мир семьи» состоялся общегородской конкурс «Мой любимый детский сад».

15 мая 20 коллективов дошкольных учреждений донской столицы выступили на главной сцене Южно-Российского форума «Мир семьи». Все они боролись за звание лучших среди муниципальных и частных садов, а также среди воспитателей Ростова-на-Дону.

Наш детский сад участвовал в конкурсе в номинациях «Лучший частный детский сад» и «Лучший воспитатель». На эту номинацию весь наш коллектив единогласно выдвинул очень достойного, ответственного, разностороннего, опытного, методически грамотного и очень доброго и внимательного к каждому ребёнку воспитателя — Павлову Антонину Владимировну. Она представила очень интересную презентацию, в которой лишь вскользь коснулась всех своих заслуг и достоинств, а сконцентрировалась на замечательном проекте проведённом с группой СМЕШАРИКИ — научная лаборатория.

Ребята в течение полугода каждую неделю превращались в самых настоящих учёных и исследовали все свойства воды. Имеет ли вода вкус и запах, прозрачна ли она, является ли она жидкостью, или иногда и твёрдым веществом, а иногда и паром, можно ли воду очистить и как это сделать?

Ребята получили ответы на эти вопросы самостоятельно, с помощью самых настоящих опытов. На этом конкурсе Антонина Владимировна не заняла призового места в этом конкурсе, но выступила так, что все мы ею очень гордились!

Можно часами рассказывать о детском саде, но самым красноречивым доказательством слаженной работы команды опытных, творческих, людей, больших профессионалов в своем деле и просто заботливых и любящих воспитателей является выступление детей. Наши СМЕШАРИКИ под руководством музыкального руководителя Галины Петровны и хореографа Инны Александровны спели 2 песни на сцене КВЦ Роствертол. Справедливости ради, хочется отметить, что это был единственный детский коллектив, который выступал совершенно самостоятельно.

Ребята большие молодцы, настоящие профессионалы. От того, как проникновенно они пели патриотическую песню «Моя Армия» бежали мурашки. Наш детский сад занял 3-е место среди частных детских садов. Это хороший результат, но мы будем стремиться к лучшему!

А вне конкурсной программы, на детском празднике со Шпаргалкой (журналом для родителей) прекрасно выступили наши Гномики со своим танцем-хитом «Девушки фабричные». Как же трогательно девочки смотрелись в одинаковых платьях в горох и косынках, а мальчики с балалайками! Как же замечательно они двигались и улыбались со сцены всем зрителям!

Для более полного погружения в атмосферу праздника смотрите наш фотоальбом!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/mi_na_vistavke_quotmir_semiquot/ Tue, 26 May 15 19:58:58 +0000

Мы на выставке "Мир Семьи"

Мы работали вместе с детской студией красоты Весёлая Расчёска.

У нас был яркий и громкий стенд: Ролик про наш детский сад притягивал взгляды детей и взрослых, мотоцикл пользовался огромной популярностью для фотосессий, летняя музыка радовала всех вокруг, мастер из Весёлой Расчёски плела великолепные косы, а наш любимый психолог и преподаватель песочной анимации Наталья увлекала всех завораживающим миром песочных картин.

На выставке было очень много людей, а у нашего стенда вообще не было скучно и пусто ни одной минуты!)))

Подробнее смотрите в нашем фотоотчете о выставке

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nashi_quotznaikiquot/ Thu, 21 May 15 19:34:51 +0000

Наши "Знайки"!

В группе Знайки прошел конкурс стихов и рисунков, посвященных 70-летию Великой Победы. Ребята вместе с родителями выполнили замечательные работы и даже не ограничились одним рисованием.

Эти работы достойно заняли свое место в холе нашей Гимназии. А наши малыши были отмечены настоящими почетными грамотами. Но это еще не все. К нам в гости пришли старшеклассники в форме военных лет.

Они рассказали нашим ребятам о войне, о подвигах, которые совершали солдаты в те времена, о цене победы и радости освобождения.

Спели вместе с нашими малышами замечательные песни: Катюша, Смуглянка, День Победы и даже вручили им маленькие подарки. А наш завуч Елена Петровна показала нашим ребятам фотографии Ростова во время войны и сейчас. Мы обязательно запомним как страшно, когда война и как важно ценить мир!

Смотрите фотоотчет с прадника в нашей галерее!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/stihi_i_risunki/ Sun, 17 May 15 17:03:57 +0000

Стихи и рисунки

Мы провели эти конкурсы накануне праздника Дня Победы. Ребята принесли чудесные работы, которые выполнялись всей семьей и выучили такие хорошие стихи и прочитали их с такой серьезностью! Это очень здорово, что память и благодарность живут в наших сердцах!

Смотрите в нашей галерее фотографии с конкурса.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nashi_veterani/ Fri, 15 May 15 21:27:53 +0000

Наши ветераны

Мы дружим с ветеранами нашего Ленинского района и уже приглашали их к нам в гости раньше. Но, к сожалению, они не смогли придти к нам в этом году по состоянию здоровья. И тогда мы со старшей группой вооружились букетами цветов, рисунками, георгиевскими лентами, флажками и памятными подарками и отправились на самую серьезную и ответственную экскурсию!

Мы пошли в гости к нашим ветеранам в дома со звездочками. Наши Смешарики рассказали им свои стихи, подарили рисунки, цветы и подарки, а самое главное сказали «СПАСИБО» и пообещали хранить и беречь тот мир, который им подарили!

В их сердцах запомнится это событие навсегда! А это самое главное, чего мы хотели.

А еще, на нашем праздничном концерте побывал Павел Николаевич — ветеран ВОВ, который прошел всю войну с 17 лет!

Наши ребята очень готовились к этому самому главному празднику нашей страны, они показали, что достойны тех подвигов и жертв, что они благодарны и будут нести эту память дальше! Песню «День Победы» пели все вместе — и дети, и родители, и воспитатели, и наш гость — ветеран войны.

Как все это было смотрите в наших фотогалереях:

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/vistavka_mir_semi/ Thu, 14 May 15 15:09:37 +0000

Выставка "Мир Семьи"!

Уважаемые родители, с 15 по 17 мая наш детский садик участвует в выставке «Мир Семьи» в КВЦ Роствертол. Мы очень активные участники и программа у нас очень обширная!

15 мая с 12-30 до 13-30 мы выступаем на сцене на детском празднике со Шпаргалкой (дружественный нам журнал). С 14-00 до 17-00 состоится конкурс Мой любимый детский сад. Мы участвуем в номинациях «Лучший частный детский сад» и «Лучший воспитатель».

Мы будем представлять свою презентацию, наши Смешарики также выступят на сцене с песней «Моя армия», а наш замечательный воспитатель Павлова Антонина Владимировна представит на суд свой проект «Научная лаборатория».

Так что, болеем за наших! :))

Ну а в рамках самой выставки мы будем знакомить всех желающих с увлекательным и завораживающим миром Песочной анимации. Работать мы будем бок о бок с нашими друзьями Детской Студией Красоты Весёлая Расчёска. Всем девчонкам они заплетут необычные косы.

В общем, ждем вас в гости!)))

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/prazdnik_so_quotshpargalkoiquot/ Thu, 07 May 15 17:58:48 +0000

Праздник со "Шпаргалкой"

24 апреля в кинотеатре Люксор состоялся семейный праздник со шпаргалкой (нашим партнёром журналом Шпаргалка для Родителей).

Зрители увидели выступление различных танцевальных коллективов Ростова, были розыгрыши призов (сертификатов). Наш психолог и сертифицированный педагог по песочной анимации провела интереснейшие мастер-классы, которые не оставили равнодушными не только детей, но и взрослых. Так что мы очень ждём наших новых маленьких художников на занятиях в студии песочной анимации по адресам: ул. Сарьяна, 10 и ул. Черепахина, 110.

А дружественная нам Детская студия красоты Весёлая Расчёска предоставила своего чудесного мастера, которая заплела красивые косы всем желающим!

Подробнее смотрите в нашей фотогалерее.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nauchnaya_laboratoriya/ Fri, 01 May 15 18:20:41 +0000

Научная лаборатория

Дорогие друзья, поздравляем вас с праздником 1 мая и предлагаем посмотреть фотоальбом с исследовательской деятельностью нашей замечательной группы «Смешарики»! 🙂

Фотоальбом «Научная лаборатория».

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/5-letnii_ubilei_lemoland/ Thu, 23 Apr 15 21:54:50 +0000

5-летний юбилей LEMOLAND

Дорогие друзья, представляем вам отличную фотоподборку с празднования 5-летия LEMOLAND!

На празднике прошла церемония вручения премии Оскар с концертными номерами от наших деток. Кстати, у нас в гостях была Гимназия ЭСТУС в лице администрации и некоторых учителей, а также группа Знайки (располагается на ул. Сарьяна, 10.). Смотрите сами!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/8_marta_2015_v_lemoland/ Tue, 21 Apr 15 16:16:53 +0000

8 марта 2015 в LEMOLAND

Дорогие друзья, предлагаем вашему вниманию цикл фотографий «8 марта и 23 февраля в LEMOLAND»! Спасибо нашим веселым деткам и замечательным родителям! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/prazdnuem_pashu_2015/ Sat, 11 Apr 15 22:51:49 +0000

Празднуем Пасху 2015!

LEMOLAND поздравляет всех с Пасхой 2015! Как проходило празднование Пасхи в нашем детском саду смотрите в Галерее.

Кстати, Пасха — главное богослужебное событие церковного календаря, древнейший и самый важный христианский праздник, который установлен в честь Воскресения Иисуса Христа — центра всей библейской жизни и фундамента всего христианского учения. Феномен Пасхи стоит внимания и изучения как важный элемент общечеловеческой истории.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/eshhe_odin_telefon/ Wed, 01 Apr 15 14:21:23 +0000

Еще один телефон в Контактах!

Уважаемые родители!

LEMOLAND запускает еще один телефонный номер:

► 270-60-38 — Екатерина Алехина, директор.

Звоните по всем возникающим вопросам! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nashi_smeshariki_i_nauka/ Fri, 20 Mar 15 18:09:37 +0000

Наши Смешарики и наука!

Представляем Вам фотоотчеты с научных опытов наших Смешариков! Первые 2 занятия:

Смотрим и радуемся! :))

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/roditelskii_klub_25_marta/ Tue, 17 Mar 15 20:00:27 +0000

Родительский клуб 25 марта

Уважаемые родители, объявляем, что 25.03 в 17:30 снова будет «Родительский клуб» по теме «Эти непослушные дети».

  • Истерика — манипуляция или сигнал ребенка о том, что ему не комфортно;
  • Агрессия — защита или стиль поведения Вашего ребенка;
  • Аутоагрессия — тревожный сигнал!

Будьте внимательны к своему ребенку.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/zaichata_na_pesochnoi_terapii/ Sun, 15 Mar 15 16:56:57 +0000

Зайчата на песочной терапии

Дорогие друзья, встречайте наших «Зайчат» на занятиях песочной терапией. Все были просто в восторге! :))

Приятного просмотра: Фотогралерея.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/smeshariki_8_marta/ Tue, 10 Mar 15 15:57:31 +0000

Смешарики 8 марта 2015.

А вот, как наши Смешарики отмечали замечательный Международный женский день! Встречайте наш новый фотоальбом.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/8_marta_nastupilo/ Sun, 08 Mar 15 14:44:14 +0000

8 марта наступило!))

Дорогие друзья, наш детский сад LEMOLAND поздравляет всех наших деток, их мам и бабушек с женским праздником 8 марта!

С душистой веточкой сирени
Весна приходит в каждый дом,
От всей души Вас поздравляем
С Международным Женским днём!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/fotografii_gnomikov_i_smesharikov_s_23_fevralya/ Thu, 05 Mar 15 22:19:58 +0000

Фотографии Гномиков и Смешариков с 23 февраля!

Всем привет! 🙂

Вы, вероятно, уже заждались наших новых фотографий? Сегодня мы рады представить сразу 2 новых фотоотчета с празднования 23 февраля в группе Гномиков и Смешариков! Итак, встречайте:

Приятного просмотра!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/vesna_prishla/ Sun, 01 Mar 15 16:08:47 +0000

Весна пришла! :)

Ура!

LEMOLAND поздравляет всех родителей с наступившей весной! По градуснику этого пока не видно, но теплой погоды осталось ждать совсем немного! 🙂

Кстати, в этом нет ничего удивительного, так как астрономическая весна в Ростове наступает, в среднем, 6 марта. С 26 марта в городе наблюдается разгар весны, а поздняя весна наступает 12 апреля.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/s_dnem_zashhitnika_otechestva/ Fri, 20 Feb 15 16:32:34 +0000

С наступающим Днем Защитника Отечества!

Дорогие друзья!

Поздравляем наших мальчиков, пап, дедушек и просто хороших друзей с наступающим праздником Дня Защитника Отечества! 🙂

Непросто быть Мужчиной в нашем веке,
Быть — лучшим, победителем, стеной,
Надёжным другом, чутким человеком,
Стратегом между миром и войной.
Быть сильным, но… покорным, мудрым, нежным,
Богатым быть, но… денег не жалеть.
Быть стройным, элегантным и… небрежным.
Всё знать, всё успевать и всё уметь.
Мы в праздник пожелаем вам… терпенья
В решениях ваших жизненных задач.
Здоровья вам, любви и вдохновенья.
Успехов творческих и всяческих удач!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/associativnii_test_quotmiraj_v_pustinequot/ Fri, 13 Feb 15 14:09:14 +0000

Ассоциативный тест "Мираж в пустыне"

Уважаемые родители, предлагаем вашему вниманию интересный ассоциативный тест «Мираж в пустыне»!

С помощью этого ассоциативного теста можно разгадать тайны, которые скрывает наше подсознание. Результаты теста помогут Вам лучше понимать себя и других людей.

Тест доступен в разделе «Интересные статьи» по этой ссылке!

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/psihologicheskii_test_quotmiraj_v_pustinequot/ Thu, 12 Feb 15 15:30:11 +0000

Психологический тест "Мираж в пустыне"

С помощью этого ассоциативного теста можно разгадать тайны, которые скрывает наше подсознание. Результаты теста помогут Вам лучше понимать себя и других людей.

Представьте себя в ситуациях, которые будут Вам предложены, а потом опишите «увиденное», отвечая на вопросы теста. Чтобы было удобнее расшифровывать результаты, записывайте свои ответы на листе бумаги.

  1. Представьте, что Вы стоите на опушке леса. До леса еще далеко. Каким Вы его себе представляете? Высоким или низким, большим (по размеру) или нет?
  2. Теперь Вы входите в этот лес. Опишите его. Как Вы чувствуете себя внутри? Какой породы лес? Какие деревья преобладают сосны, елки или лиственные?
  3. Вы идете по лесу дальше, и встречаете на пути чудище. Опишите его. Что Вы будете делать?
  4. Лес заканчивается, и Вы неожиданно попали в знойную пустыню. Жара запредельная, вокруг одни барханы. Вас одолевают чувство голода и жажда – ведь Вы уже не первый день находитесь здесь. Усталость нарастает. Вы еле волочите ноги, пробираясь по этой жаре в только Вам известное место, и вдруг в песке находите ключ от замка… Рассмотрите его внимательно. Опишите, какая у него форма, из какого он материала. Какие Вы испытали эмоции, когда нашли ключ? Что будете с ним делать (оставите или заберете с собой)?
  5. Вы разобрались с ключом и двигаетесь дальше. Вокруг все тот же раскаленный песок, изматывающая жара. А Вы так давно не отдыхали! Пейзаж не менялся уже несколько дней. И вот, среди этого царства песка, Вы увидели водоем… Не мираж ли это? Каковы Ваши эмоции в этот момент? Что Вы будете делать (например: броситесь к озеру, медленно подойдете к ручейку и умоетесь – у каждого могут быть свои варианты водоемов и действий)? Предпочтете остаться у водоема или пойдете дальше?
  6. Озеро осталось позади. Вы снова в пустыне – медленно продвигаетесь к своей цели. И вдруг натыкаетесь на сосуд… Опишите, какая у него форма, из какого он материала. Интересно ли Вам, что у него внутри? Будете ли Вы в него заглядывать? Если да, то что Вы увидите там?
  7. Вы рассмотрели сосуд и идете дальше по знойной пустыне. Жара Вас совершенно измучила, но Вы не останавливаетесь. Вдруг перед Вами оказывается стена. Похоже, что ей нет конца, а Вам необходимо двигаться вперед… Какие у Вас возникли ощущения при “встрече” со стеной? Опишите эту стену. Какая она (высокая, разрушенная, неприступная…)? Что Вы будете делать, чтобы перебраться на ту сторону, или все же предпочтете остаться на этой?
  8. Итак, стена осталась позади. Вы долго шли по пустыне, и, наконец, «награда нашла героя» – Вы попали в оазис. В нем есть все, чего только не пожелаете. Это настоящий рай на земле! Вы пользуетесь всеми благами и наслаждаетесь жизнью. И в один прекрасный день на горизонте Вы замечаете идущий караван… Ваши действия: пойдете ли Вы навстречу каравану или затаитесь в своем раю? А может, Вы просто поговорите о том, что происходит в далеких странах, и вернетесь обратно?

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:

Теперь давайте посмотрим, о чем говорят ваши ответы. Итак,

1 и 2 вопросы.

Лес и все древесное, что попадается на протяжении, связаны с интеллектом. Высота и размер леса соответствуют силе интеллекта и обширности познания. Взгляд на лес изнутри — это самооценка своего уровня. Взгляд снаружи — это оценка оценки. Другими словами: человек оценивает, как его оценивают другие люди. Это серединка ряда:

  • Я оцениваю себя.
  • Я оцениваю, как меня оценивают другие люди.
  • Я оцениваю, как меня оценивают другие люди, как я оцениваю их и себя.
  • У людей с уравновешенной самооценкой обычно размеры леса изнутри и снаружи совпадают.
  • Если лес состоит преимущественно из сосен, то интеллект логического склада. Если из лиственных — чувственного. Ну а если из елей и елок, то тип мышления является смешанным (то есть сложно выделить логический или чувственный тип).
  • Если лес завален буреломом и с оврагами, то человек в процессе решения глобальных проблем. Так бывает, если картина мира вокруг кажетожной и запутанной. Сложнее, чем о ней думают другие.

3 вопрос.

Чудовище описывает Ваше отношение к врагам, и как Вы себе их представляете. Ваши действия по отношению к чудовищу описывают Ваше поведение с Вашими недоброжелателями.

4 вопрос.

  • Показывает, как Вы относитесь к дружбе.
  • Ключ как у Буратино: большой, красивый, золотой – соответственно происходит и выбор друзей. Друзья должны быть хороши как на подбор и, главное, всегда готовы оказать поддержку, в том числе и материальную (подход, прямо скажем, утилитарный). Дружба для Вас – это ритуал. Друзья Вам нужны, чтобы показать собственную значимость.
  • Ключ простенький, маленький, металлический – к друзьям Вы не предъявляете повышенные требования. Друг должен быть прост в общении, не напрягать ритуальными действиями.
  • Ключ от амбарного замка – Вы хотите, чтобы Ваши отношения с друзьями были стабильными.
  • Ключ от старинной шкатулки – к выбору друзей Вы относитесь, как к покупке антиквариата – все должны быть со своими странностями, и не обязательно знакомить их между собой. Зато можно сказать при случае: «Вот я дружу с одним парнем, так он…». За счет друзей Вы пытаетесь самоутвердиться.
  • Если Вы не обратили особого внимания на ключ, значит, в общении Вы закрыты, мнительны и подозрительны. Не доверяете даже близким людям. Ваш основной девиз: «Не подпускать никого близко к себе».
  • Рассматриваете ключ и оставляете его – Вы проявляете интерес к окружающим людям, однако не склонны превращать приятельские или дружеские отношения в обузу.
  • Стараетесь не «лезть в душу» к другу и не допускаете разрушения собственного психологического комфорта.
  • Берете ключ, зажимаете его в кулаке или вешаете на шею – Вы серьезно относитесь к дружбе и готовы выполнить дружеский долг во что бы то ни стало, даже если это навредит Вашим интересам. Вы своего рода раб дружбы и рассчитываете на такое же отношение к себе, поэтому иногда вызываете у своих друзей чувство вины.
  • Кладете ключ в карман – стараетесь не терять старых друзей из виду, желаете «припрятать» их на черный день.

5 вопрос.

В этом пункте раскрывается Ваше отношение к любви.

  • Мираж – это Ваше подсознательное неверие в реальность любовных отношений. Вы гонитесь за иллюзией, фантазией.
  • Чистое прозрачное озеро – идеалистическое отношение к любви. Вы стремитесь к кристально чистым отношениям.
  • Грязное пустынное озеро – подсознательное, зачастую подавленное, осуждение.
  • Водопад – любовь ассоциируется у Вас с мощной силой.
  • Ручеек – Вы считаете любовь источником жизни.
  • Бросаетесь со всех уставших ног к водоему – Вы хотите с помощью любви избавиться от надоевших проблем.
  • Подходите постепенно, сначала попробовав воду ногой – Вам свойственно настороженно относиться к партнеру. Вы стремитесь узнать о нем как можно больше, чтобы не ошибиться.
  • Подходите к воде, но не входите в нее – невозможность раскрыться в любовных отношениях, подсознательный страх.
  • Пьете, купаетесь, ныряете – Вы наслаждаетесь любовью, она Вас расслабляет.
  • Обосновались у водоема в шезлонге – Вы хотите, чтобы отношения были стабильными, поэтому избегаете новизны.

6 вопрос.

  • Сосуд, найденный в пустыне, символизирует Вашу самооценку.
  • Глиняный кувшин говорит о наличии чувства меры; железный, медный или керамический – о практически полном его отсутствии.
  • Вы взяли кувшин и заглянули в него – значит, Вы стремитесь к самопознанию.
  • Вы не взяли кувшин и не захотели заглянуть в него – наверняка Вы не хотите знать правду о себе; это может быть связано с низкой самооценкой и желанием ее замаскировать.
  • Кувшин пустой или заполнен песком – самооценка занижена.
  • Кувшин наполнен драгоценными камнями, золотом – завышенная самооценка, постоянное желание приукрасить себя.
  • Кувшин заполнен водой – Ваша самооценка близка к адекватной, отражает стремление к саморазвитию.

7 вопрос.

  • В этом пункте Вы узнаете о своем отношении к проблемам и их решению.
  • Стена высокая, возникло ощущение, что ее невозможно преодолеть – Вы относитесь к жизненным трудностям как к чему-то непреодолимому, зачастую делаете из мухи слона.
  • Стена высокая, но с неровной кладкой, по которой можно взобраться – Вы всегда стремитесь преодолевать препятствия, для вас нет ничего невозможного.
  • Разрушенная стена – Вы склонны нивелировать проблемы, стараясь себя утешить.
  • Сидите под стеной в ожидании помощи – Вы не уверены в собственных силах, зависите от обстоятельств.
  • Будете искать, как обойти стену – подсознательно Вы хотите избежать любых проблем, поэтому стараетесь обходить острые углы.
  • Кричите, чтобы сбросили веревку, – Вы любите решать проблемы с чужой помощью.
  • Берете стену штурмом – Вы мобилизуетесь, чтобы от страха не пролететь на разогретых парах все трудности, в результате не приобрести опыт и вновь оказаться в подобной ситуации.
  • Осторожно перелазите через стену – обычно Вы решаете проблемы самостоятельно, не перекладывая ответственность на чужие плечи.
  • Влезаете на стену и рассматриваете, что там с другой стороны, – Вам свойственно остановиться на полпути, чтобы все предусмотреть и обезопасить себя.

8 вопрос.

  • В этом пункте можно узнать, склонны ли Вы поддаваться соблазну, когда у Вас уже всё есть. Хотите ли Вы развиваться и двигаться вперед или же отдаете преимущество психологической безопасности и стабильности?
  • Вы уходите с караваном – значит, по природе Вы странник и искатель.
  • Вы остаетесь в оазисе – для Вас важнее состояние полного комфорта.
]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/statya_quotiniciaciya_mujchiniquot/ Fri, 06 Feb 15 13:08:22 +0000

Статья "Инициация мужчины"

Современное общество — это общество, разрушившее прежние ритуалы, и не создавшее ничего взамен. В лучшем случае в процессе нашей жизни мы имеем дело с какими-то поверхностными вещами – «ты идешь в школу, ты должен вести себя как большой», «тебе уже 14-16-18, ты должен думать о будущем», «тебе уже 25-30-40, тебе пора иметь квартиру, карьеру, семью, детей»…

Если Вас интересуют психологические механизмы трансформации человека, то предлагаем ознакомиться с новой статьей от нашего друга, психолога Ирины Владыкиной — «Инициация мужчины».

Приятного чтения! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/iniciaciya_mujchini/ Fri, 06 Feb 15 12:53:27 +0000

Инициация мужчины

Статья разработана психологом Ириной Владыкиной.

Современное общество — это общество, разрушившее прежние ритуалы, и не создавшее ничего взамен. В лучшем случае в процессе нашей жизни мы имеем дело с какими-то поверхностными вещами – «ты идешь в школу, ты должен вести себя как большой», «тебе уже 14-16-18, ты должен думать о будущем», «тебе уже 25-30-40, тебе пора иметь квартиру, карьеру, семью, детей»…

Как правило, все идет «мимо кассы», потому что не подкрепляется никакими внутренними переживаниями и личностными изменениями.

Сейчас практически не осталось никаких социальных институтов, способных вовлечь человека в глубинные переживания, вызывающие трансформацию. Армия – это, пожалуй, единственный институт, который еще поддерживает эту тему, но как-то очень уж криво-косо. Да и среди молодых людей и их родителей считается хорошим тоном «откосить» да «отмазать», потому как в армии дедовщина и вообще «ужас-ужас-ужас».

В результате имеем самовоспроизводящуюся систему «вечных мальчиков». Потому что – и это, пожалуй, самый большой мужской секрет – «ужас-ужас-ужас» необходимо пройти для того, чтобы превратиться из Мальчика в Мужчину.

Как должна проходить инициация мужчины?

Первая стадия — физическое отделение от родителей, как правило сопровождавшееся внезапностью и насилием.

Родительская семья, домашний очаг – это то, что является символом уюта, комфорта и безопасности. Аналог материнского лона. И добровольно покидать место, где «и так неплохо кормят», конечно, не хочется. Тепло и защита имеют большую притягательную силу, но остаться у домашнего очага означало отказаться от возможности стать взрослым.

Вторая стадия – символическая смерть и похороны

Прохождение через некий эпизод, дающий переживание того, что он больше не сможет вернуться домой, его уход является окончательным и бесповоротным. Это была потеря прежнего состояния и самоощущения, расставание с миром детства.

Это могло быть и прохождение через темный туннель и пребывание в одиночку в каком-нибудь другом месте, наводящем ужас.

Третья стадия — возрождение

Знак того, что, несмотря на потерю детского рая, жизнь продолжается. Часто на этой стадии происходило изменение имени или его обретение. Это символизировало появление на свет нового человека.

Четвертая стадия — обучение

На этом этапе происходило приобретение знаний, которые необходимы юноше, чтобы он мог вести себя как взрослый мужчина. Ему сообщали о тех правах и обязанностях, которые он получает в этом новом качестве – взрослого мужчины и члена сообщества. Также на этой стадии происходило посвящение в таинства, при котором у юноши должно было появиться ощущение твердости духа и сопричастности трансцендентному миру. Таким обучением занимались специальные наставники, которые являлись проводниками, помогающими перейти из одного состояния в другое.

Что происходит в современном обществе?

А теперь смотрим на современную культуру и, что называется, «чувствуем разницу». В нашей культуре обучение различным умениям с навыками проходит с детства, но оно не подкрепляется реальной трансформацией и потому имеет очень шаткую основу. В результате ощущение мужественности оказывается весьма уязвимым.

В настоящее время родители зачастую прилагают массу усилий для того, чтобы обеспечить детям очень хорошую и безопасную жизнь. И редко отдают себе отчет в том, что это приводит к обратному результату.

При этом большую роль играет способность родителей справляться с собственной тревогой, возникающей при взрослении и отделении сына.

Роль матери.

Почему на первом месте в данном случае стоит именно мать? потому что человеческая жизнь происходит именно из матери. Она является центром рождения, она подтверждает или отрицает право ребенка на жизнь. Первую информацию о себе и о том, что такое жизнь, ребенок получает от матери. Это справедливо и для мальчиков и для девочек, при этом существует разная направленность и разные оттенки. В каждом мужчине живет аффективно заряженная идея матери, которая проявляется как потребность в привязанности в ласке, тепле, заботе. И эта феминная часть мужской психики обладает очень большой силой.

С другой стороны, для того, чтобы стать мужчиной, с матерью нужно порвать. В результате возникает конфликт между потребностями в заботе, тепле, привязанностями и ролевыми ожиданиями, согласно которым это все – не про мужчину. И этот конфликт приходится как-то решать.

Чаще всего он решается при помощи подавления мужчиной своей феминной части и соответствующих потребностей. Это продиктовано страхом «не быть мужчиной», проявлять какие-то черты, свойственные женщинам. А поскольку подавленное всегда проецируется вовне, то из этого возникает поведение в стиле «настоящий мужчина — это тот, кто построил женщину». Это тема власти и контроля в межполовых отношениях. Мужчина, боясь собственной феминности, начинает бороться с реальными женщинами.

Роль отца.

Роль отца при взрослении мальчика состоит в том, чтобы уравновешивать материнскую энергию. Для того чтобы отделиться от матери, нужна дополнительная опора, которой является отец. Если отец отсутствует – его нет в семье чисто физически или он эмоционально дистанцирован от ребенка — то отношения с матерью оказываются довлеющими и всепоглощающими.

Каждый мужчина в процессе взросления испытывает тоску по отцу или «старейшине», который возьмет на себя роль наставника, покажет, как пережить травму, поможет остаться эмоционально честным, объяснить, что испытывать страх совершенно естественно для любого человека и, ощущая этот страх, возможно продолжать жить своей жизнью и совершать странствия. Сыну нужно, чтобы отец показал ему, что необходимо знать для того, чтобы жить во внешнем мире и оставаться самим собой.

Если отца нет, мужчина остается в цепких лапах материнского комплекса. И либо попадает в зависимость от женщин, становясь «подкаблучником», либо развивает гиперкомпенсацию, становится таким «крутым мачо», самоидентификация которого также является очень хрупкой, потому что основные силы направляются на то, чтобы подавить свою уязвимость.

Впрочем, само по себе физического наличие отца в семье тоже не является гарантией благополучного развития. Учитывая, что отцы зачастую сами находятся в сложной ситуации уязвимости своей мужской позиции и в ловушке ролевых ожиданий, то в отношениях отца и сына зачастую бывает больше конкуренции и соперничества, чем поддержки. Эти отношения могут быть либо жесткими, подавляюще-кастрирующими, либо опять же принимать форму гиперзаботы, когда отец всячески обустраивает жизнь сына, лишая его стимула совершать собственные странствия.

По большому счету, вопрос о том, насколько устойчивы в обществе мужчины – это вопрос жизнеспособности данного общества.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/a_vi_govorite_jizni_quotdaquot/ Wed, 28 Jan 15 17:08:54 +0000

А Вы говорите жизни "Да"?

Наша жизнь – это подарок.

Как вы ведете себя, когда получаете подарки: искренне радуетесь, или, может, вам не удобно, или, вас мучает вопрос, а что я буду с ним делать и т.д.? Очень часто наше отношения к подаркам приоткрывает и наше глубинное отношение к жизни.

Сегодня мы хотим представить вам новую психологическую статью «Я говорю жизни ‘Да’!» от ростовского психолога Ирины Владыкиной на тему восприятия и принятия собственной жизни.

Предлагаем ознакомиться с содержанием статьи. Приятного чтения!

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/ya_govoru_jizni_quotdaquot/ Wed, 28 Jan 15 16:58:38 +0000

Я говорю жизни "Да"!

Психологическая статья от ростовского психолога Ирины Владыкиной.

Наша жизнь – это подарок. Как вы ведете себя, когда получаете подарки: искренне радуетесь, или, может, вам не удобно, или, вас мучает вопрос, а что я буду с ним делать и т.д.? Очень часто наше отношения к подаркам приоткрывает и наше глубинное отношение к жизни.

Маленький тест.

Сейчас возьмите лист бумаги и письменно ответьте на следующие вопросы:

  • Представьте, что вы получили подарок, открыли его, осмотрели, повертели в руках.
  • Что вы там видите?
  • Подарок вам нравится или нет?
  • Есть ли у него изъяны?
  • Какие эмоции вы испытываете, когда поняли, что это?
  • Чем эти эмоции отличаются от тех, которые вы испытывали, когда еще видели просто сверток и не знали, что в нем?
  • Вы благодарны или нет дарителю?
  • Что вы к нему чувствуете?
  • Что вы будете впоследствии делать с подарком: поставите пылиться куда-то в угол, активно будете использовать, переделывать на свой лад или передарите кому-то?

Ответы на вопросы запишите на бумагу. Они нам еще понадобятся.

Это маленький тест на ваше отношение к жизни. То, как происходит ваше взаимодействие с подарком, отражает ваше отношение к собственной жизни. Теперь можете вместо слова «подарок» подставить слова «моя жизнь», вместо слова «дарители» — «родители», и вы получите материал, с которым можно будет работать в течение времени чтения этой главы.

Представим, что некая женщина (ну или мужчина, не суть важно) получила подарок. Сначала она даже не знает, как реагировать, она привыкла все себе покупать сама или заказывать, что ей надо, если спросят. А тут сюрприз. Она испытывает смешанные чувства, ведь только она может купить себе то, что ей действительно нужно. Она открывает сверток, а там лежат бусы. «Что за ерунда», — думает она. Но правила приличия требуют сказать «спасибо», улыбнуться. Это у нее кое-как получается, немного натянуто, но вполне сносно. Она чувствует себя глупо, потому что ей кажется, что даритель заметил ее неискренность. Поэтому она надевает эти бусы, а это вообще сущее наказание, ведь они так глупо выглядят и совсем не подходят к ее наряду. Когда даритель уходит, бусы снимаются, кладутся на полку, и больше никогда не одеваются. Проходит время, и женщина их выбрасывает как ненужный хлам.

В реальной жизни у этой женщины (это одна из моих клиенток) были проблемы с принятием своей жизни такой, как она есть, и с родителями. Она была очень самостоятельной бизнес-леди, которая всегда знала, что ей нужно, только вот преследовало ее часто непонятное чувство вины, периодически возникающее на ровном месте, да и с любовью в ее жизни не ладилось. Она привыкла держать хорошую мину при плохой игре. С родителями имела довольно холодные отношения, хотя она всячески пыталась быть хорошей дочерью и не расстраивать их. Ведь все же знают, что родителей надо любить и уважать. Но как можно уважать отца-алкоголика и маму, всю жизнь потратившую на воспитание детей и не сделавшую карьеру?

Да, все началось с мамы…Мама этой женщины забеременела рано, в 18 лет, беременность была неожиданной и не очень желанной, да и отца ребенка она особенно не любила. Но раз забеременела, что ж теперь делать, надо выходить замуж, неприлично было в то время воспитывать ребенка одной. Беременность протекала непросто, постоянно была угроза выкидыша и угроза жизни не только для ребенка, но и для мамы. А потом сложные, затяжные роды, и в первые несколько дней борьба за жизнь. Она таки научилась бороться.

А теперь вспомните отношение этой женщины к сюрпризу? Очень четкие параллели, не правда ли?

Давайте предположим, что подарок мы получаем один раз в жизни. Что если подарок не нравится, потому что он не подходит, не того цвета, поломан, да мало ли еще каких вариантов не может быть? Можно его, конечно, выбросить и остаться ни с чем. А можно починить, покрасить, исправить, по возможности все негативные моменты. То же самое и с нашей жизнью.

Наши психологические особенности и жизнь до рождения.

В период нашего внутриутробного развития и родов часто возникает первая, наша собственная, граница, отделяющая нас от счастья. Психологические травмы скрываются под огромным количеством слоев бессознательной защиты. А в случае родовых травм и травм внутриутробного развития еще больше. В этом случае нам нужно не просто осознать, что у нас имеется проблема, но нужно еще «оживить» воспоминания на уровне чувств, эмоций, тела. Другими словами – «пережить заново» травматическую ситуацию, вспомнив, ощутив, как это было.

Проблемами, возникшими в этот период, и работой с ними занимается перинатальная психология. Что это такое? Слово «перинатальный» означает «вокруг родов». Психологи относят к этому периоду жизнь человека от зачатия до первых дней жизни, когда ребенок только адаптируется к этому миру.

Одна из главных тем, вокруг которой крутится вся перинатальная психология – то, как будущая мама относится к своему состоянию. В толковом словаре И.Даля можно прочитать, что слово «беременная» означает «непорожняя, заполненная, с прибылью». В современном мире принято происхождение слова «беременная» искать в слове «бремя», то есть «беременная» сейчас ассоциируется с «обремененная». Соответственно, как будущая мама относится к своему состоянию (как к бремени или как заполненному сосуду), такое состояние и передастся малышу. И с этим ощущением человек будет идти по жизни.

Наши предки к женщине, ожидающей ребенка, относились по-особенному. В Древней Руси считали, что беременной женщине помогает сам Дух Рода, поэтому она является и одновременно и хранителем предков в себе и источником зарождающейся новой жизни. В ней заключена информация всего рода. «Беременная под Богом ходит – обижать нельзя, отказывать нельзя», — считали они. Тот, кто обидит беременную женщину, навлечет на себя гнев и потомков и предков.

Но то древние, а что по этому поводу говорят исследования современных ученых?

Считается, что уже однодневный зародыш воспринимает информацию и реагирует на нее. Эмоции фиксируются с момента зачатия. Клетки сохраняют память о событиях, происходящих с организмом. Эмбриональные клетки отличаются еще большей емкостью памяти, они сохраняют информацию обо всех дошедших до них событиях.

Поэтому необходимо очень внимательно и осознанно подходить к той информации, которую мы «вкладываем» в будущего ребенка. Желанным или нежеланным (а затем по жизни – нужным, уверенным, самодостаточным или нет) будет себя чувствовать ребенок, зависит от реакции родителей на беременность. У родителей есть определенные ожидания относительно пола будущего малыша, о том, на кого он будет похож и т.д. И все реакции, связанные с этими планами, фиксируются и в дальнейшем будут определять психологический потенциал ребенка. Во время беременности между будущей мамой и малышом устанавливается удивительная эмоциональная связь, обостряются чувства, усиливается интуитивное восприятие, интеллектуальная деятельность несколько притупляется — женщина уже не просто вынашивает ребенка, она его чувствует, как себя.

Статья с сайта lilium-center.ru

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/proekt_quotjizn_ulitokquot/ Fri, 23 Jan 15 15:15:23 +0000

Проект "Жизнь улиток"

Мы наблюдали за этими необычными созданиями. У нас была масса вопросов: где же живут улитки, что едят, как себя ведут, с какой скоростью двигаются, как исследуют окружающий мир?

Поэтому мы запаслись терпением, а также готовностью ухаживать и заботиться о братьях наших меньших и постарались найти ответы на свои вопросы.

Это было очень увлекательно!

Посмотреть фотоотчет можно по этой ссылке.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/zaichata_i_znaiki_prazdnuut_ng_2015/ Tue, 13 Jan 15 12:48:12 +0000

Зайчата и Знайки празднуют Новый Год 2015!

Как мы и обещали, сегодня порадуем вас двумя новыми фотоподборками с празднования Нового Года 2015 нашими «Знайками» и «Зайчатами». Для просмотра галереи, воспользуйтесь ссылками ниже:

P.S. Поздравляем всех с наступающим Старым Новым годом! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/gnomiki_i_smeshariki_foto_s_novogo_goda/ Wed, 07 Jan 15 19:58:31 +0000

Гномики и Смешарики, фото с Нового Года

Уважаемые родители, мы рады представить Вашему вниманию большую фотоподборку с празднования Нового Года 2015 нашими «Гномиками» и «Смешариками»! Улыбаемся и смотрим:

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/zaichata_gotovyatsya_k_prazdnovaniu_ng/ Sat, 03 Jan 15 11:07:33 +0000

Зайчата готовятся к празднованию НГ 2015

Новый Год — это не только очень веселый, но и очень ответственный праздник! Посмотреть, как к нему готовились наши «Зайчата», Вы можете в нашем фотоальбоме. 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/s_nastupaushhim_novim_godom/ Wed, 24 Dec 14 19:18:31 +0000

С наступающим Новым Годом!

LEMOLAND поздравляет всех деток и родителей с наступающим новым Годом!

С Новым годом наступающим
Поздравляем всех желающих,
Много радости желаем,
Крепко-крепко обнимаем,
Из хлопушек конфетти
Счастье в мир большой летит,
Разноцветные конфетки
Удовольствие дарят деткам!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/osennii_konkurs_podelok/ Sun, 14 Dec 14 18:24:34 +0000

Осенний конкурс поделок

В нашем детском саду состоялся конкурс поделок из осенних материалов. Мы и представить не могли, насколько талантливы наши дети и их родители.

19 ноября мы подвели итоги нашего конкурса, проигравших не оказалось!))).

Все участники получили призы и подарки: игрушки, наши фирменные футболки и сертификаты на стрижку от дружественной нам детской студии красоты «Весёлая расчёска». Посмотрите подробнее в нашей галерее.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/prazdnik_oseni_u_gnomikov/ Mon, 08 Dec 14 14:50:20 +0000

Праздник Осени у Гномиков

А сегодня мы порадуем вас замечательными фотографиями с нашими «Гномиками» на празднике Осени 2014! Теперь мы все в сборе! 🙂

Кстати, а вот и прямая ссылка для перехода в фотоальбом за отличным настроением.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/tvorcheskaya_masterskaya/ Thu, 04 Dec 14 20:40:05 +0000

Творческая мастерская!

Уважаемые родители!

Наша творческая мастерская теперь проходит под руководством замечательного педагога Анищенко Татьяны Ивановны.

Наши первые занятия по квиллингу можете посмотреть тут!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/smeshariki_na_dne_rojdeniya_estus/ Mon, 01 Dec 14 17:08:28 +0000

Смешарики на Дне рождения ЭСТУС

21 ноября Гимназия «ЭСТУС» отпраздновала свой 23-й день рождения.

Подарком был чудесный праздничный концерт, в котором приняли участие и наши Смешарики: Асатуров Донат, Чернышова Ира и Никитина Даша.

Они выступили как настоящие «большие» артисты перед полным залом учителей и учеников гимназии. Наши ребята ни капельки не растерялись, ничего не забыли, рассказали своё стихотворение громко и выразительно, в общем профессионалы))).

Мы гордимся вами, ребята!!! А гимназии желаем долгих лет жизни, процветания, интересных событий, талантливых учеников и учителей!!!

А вот и маленький фотоотчет! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/roditelskii_klub_pesochnaya_animaciya/ Sat, 15 Nov 14 11:08:07 +0000

Родительский клуб «песочная анимация»

Родительский клуб нашего детского сада приглашает всех родителей и детей на семинар «ПЕСОЧНАЯ АНИМАЦИЯ».

Семинар будет проходить 19.11.2014 на территории детского сада с 17-30 до 19-00.

На вторую часть нашего семинара мы приглашаем деток! Вместе с родителями мы испытаем на себе всю магию этого удивительного процесса.

Для клиентов детского сада вход бесплатный.

Проводит семинар психолог, сертифицированный специалист в области SAND-ART Хоружая Н.М.

Записаться на семинар можно по тел. 248-72-57 и 270-60-38.

Немного о самом SAND-ART…

Песок… казалось бы, что в нем? А если задуматься: пустыни, песочные бури, морской песок, зыбучие пески. Такие разные состояния, такие разные эмоции. Так же и с рисованием песком: у каждого свои переживания, свои мысли, своя история, которую он может выплеснуть. Потребуется только немного воображения и стеклянный столик с песком, подсвеченный снизу.

Научиться рисовать песком сумеет каждый в любом возрасте. Для этого необязательно иметь художественное образование или врожденные способности рисовать на бумаге! Картинки, перетекающие друг в друга, польются изнутри!!

Полезных эффектов у таких занятий обнаруживается нескончаемое множество. И для каждого возраста, соответственно, свои полезности.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/fotootchet_o_zanyatiyah_zaichat/ Mon, 10 Nov 14 14:44:38 +0000

Фотоотчет о занятиях Зайчат!

Уважаемые родители! Предлагаем вашему вниманию фотографии с занятий в нашей группе «Зайчата»!

Фотоотчет уже в галерее на сайте.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/detskie_obyazannosti/ Sun, 02 Nov 14 16:07:03 +0000

Детские обязанности

Уважаемые родители!

Мы рады представить вам новую статью от нашего психолога на тему «Разделение детских обязанностей по возрастам». Прочитать статью вы можете по этой ссылке!

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/razdelenie_obyazannostei_u_detei/ Sun, 02 Nov 14 16:02:36 +0000

Разделение обязанностей у детей

В современном изменяющемся обществе дети должны стать «партнерами» для родителей и учителей. В выполнении этой нелегкой задачи можете помочь многое: взаимное уважение; согласование взглядов; принявшие решений сообща; совместная договоренностей в целях, правилах или ограничениях; предоставление определенных прав и привилегий.

Принятие на себя обязанностей может возвысить человека, как в собственных глазах, так и в восприятии других людей. По мере того как ребенок начинает понимать преимущества сотрудничества, он начинает воспринимать себя как человека, способного оказать помощь другим людям. Лучше всего, когда развитие этой стороны личности ребенка происходит эволюционным путем, то есть когда ребенок становится полезным и нужным в раннем возрасте и от него ожидают, что со временем он станет еще более самостоятельным и независимым.

Основываясь на собственном опыте и жизненных ситуациях, взрослые могут придумать множество самых разных заданий, выполняя которые ребенок будет вносить свой посильный вклад в общее дело. Родители и учителя, которые понимают, что ребенка надо привлечь к выполнению каких-то обязанностей, иногда пребывают в растерянности, не зная, что им делать и чего следует ожидать. Цель излагаемого далее материала — помочь им справиться с этой задачей.

Приучать ребенка к выполнению обязанностей надо постепенно. Вначале установите доверительные отношения, затем в ходе дружеской беседы взрослый и ребенок могут сообща определить то занятие, которое станет вкладом ребенка в общесемейное дело.

При распределении обязанностей взрослому следует помнить о следующих принципах:

У детей должны быть не только обязанности, но и права, Если эти права сознательно или под воздействием сиюминутного настроения нарушаются взрослым, то у ребенка это может вызвать чувство подавленности и мстительности, и он будет сопротивляться любым усилиям привлечь его к сотрудничеству.

Следует проинструктировать детей о всех видах работ, которые надо выполнить. После того как с помощью взрослых они выберут какую-то работу, нужно установить критерии ее качества и по ним уже оценивать выполненную работу вместе с детьми.

Дайте ребенку возможность выбрать ту работу, которую ему хотелось бы делать. (Альтернатива «ничего не делать» не рассматривается). После этого он должен следовать своему выбору или наступает логическое последствие отказа.

При невыполнении работы должно наступить логическое последствие. Заранее обсудите последствия, наступающие при невыполнении поручения.

Установите соответствующие сроки выполнения задания, У ребенка будет больше желания справиться с заданием, если он будет участвовать в принятии этих сроков.

Меняйте поручения. Выполнение одного и того же задания может очень легко наскучить ребенку. Детям нравится делать новую или необычную работу.

Опирайтесь на здравый смысл при выборе количества дел, получаемых ребенку, Если он посчитает, что его используют, то может начать «сидячую забастовку».

Помните, что вы являетесь образцом для вашего ребенка. Не ждите от него аккуратности и порядка, если сами не способны их поддерживать.

Проверьте ваши критерии. Возможно, вы стремитесь к совершенству при уходе за вашим домом или классной комнатой, или испытываете дискомфорт при малейшем отклонении от заведенного порядка, или вы слишком озабочены тем, что могут подумать другие люди. Научитесь воспринимать дом или классную комнату просто как место для работы и общения членов семьи или класса, а не как отражение вашей персональной значимости.

Никогда, за исключением крайних случаев, не делайте за ребенка то, что он может сделать сам.

Домашние обязанности трехлетнего ребенка.

  • Собрать и положить игрушки в соответствующее место.
  • Положить книги и журналы на полку.
  • Отнести салфетки, тарелки и столовые приборы на стол.
  • Убрать за собой оставшиеся после еды крошки. Очистить свое место за столом.
  • Простые гигиенические процедуры; почистить зубы, помыть и вытереть руки и лицо, причесаться.
  • Самому раздеться — с некоторой помощью одеться.
  • Вытереть за собой следы «детской неожиданности».
  • Перенести упаковку с продуктами или баночку с консервами из пакета до нужной полочки.
  • Убрать вещи на нижнюю полку.

Домашние обязанности четырехлетнего ребенка.

  • Сервировать стол, в том числе хорошими тарелками (с некоторой помощью).
  • Помочь убрать бакалейные товары.
  • Под тщательным наблюдением помогать с покупками бакалейных товаров.
  • По расписанию кормить домашних животных.
  • Помогать прибирать в саду и во дворе.
  • Помогать расстилать и убирать постель.
  • Помогать мыть посуду или загружать посудомоечную машину (с некоторой помощью).
  • Протирать пыль с мебели. Намазывать масло на хлеб. Готовить холодные завтраки.(хлопья и т. п.).
  • Помогать накладывать еду в тарелки на семейных обедах.
  • Помогать приготовить простой десерт (положить украшение на кекс, залить сверху мороженое джемом и т. п.).
  • Делиться с друзьями игрушками. (Практика вежливости).
  • Доставать из почтового ящика почту.
  • Сообщать родителям, когда выходит из дома поиграть, где будет находиться.
  • Играть в доме без постоянного наблюдения взрослых и без постоянного с их стороны внимания.
  • Развешивать носки, носовые платки на невысоко подвешенной бельевой веревке.
  • Помогать складывать полотенца.

Домашние обязанности пятилетнего ребенка.

  • Помогать планировать приготовление пищи и закупку бакалейных товаров.
  • Самому приготовить бутерброд или простой завтрак и убрать за собой.
  • Самостоятельно наливать себе питье.
  • Сервировать обеденный стол.
  • Добавлять согласно рецепту некоторые ингредиенты.
  • Расстилать и убирать постель и убирать комнату.
  • Самостоятельно одеваться и прибирать одежду.
  • Чистить раковину, туалет и ванную.
  • Чистить зеркала, если они низко расположены.
  • Сортировать белье для стирки.
  • Складывать в одну кучу белое белье, в другую — цветное.
  • Складывать чистое белье и убирать его.
  • Отвечать на телефонные звонки.
  • Помогать по уходу за двором.
  • Оплачивать мелкие покупки.
  • Помогать мыть машину.
  • Помогать выносить мусор.
  • Самостоятельно решать, как потратить свою часть семейных денег, предназначенных для развлечений.
  • Кормить своего домашнего питомца и убирать за ним.
  • Самостоятельно завязывать шнурки на своей обуви.

Домашние обязанности шестилетнего ребенка (первый класс).

  • Самостоятельно подбирать себе одежду по погоде или одежду, соответствующую конкретному случаю.
  • Пылесосить коврики.
  • Поливать цветы и растения.
  • Чистить овощи.
  • Готовить простую в приготовлении пищу (хот-доги, вареные яйца, тосты).
  • Собирать свой школьный завтрак.
  • Помогать развешивать белье на бельевую веревку.
  • Вешать свою одежду в платяной шкаф.
  • Собирать дрова для камина, костра.
  • Собирать граблями листья и полоть сорняки.
  • Прогуливать домашних животных.
  • Завязывать шнурки на своей обуви.
  • Нести ответственность за свои мелкие раны.
  • Содержать в чистоте мусорный контейнер.
  • Помогать чистить салон автомобиля.
  • Приводить в порядок или чистить ящик для столовых приборов.
  • Накрывать (сервировать) стол.

Домашние обязанности семилетнего ребенка (второй класс).

  • Смазывать велосипед и ухаживать за ним, запирать его в соответствующем месте, когда он не используется.
  • Принимать телефонные сообщения и записывать их.
  • Мыть внутренний двор.
  • Быть на посылках у родителей.
  • Поливать лужайку.
  • Следить за велосипедом и иными игрушками или снаряжением, находящимся во дворе.
  • Мыть собаку или кошку.
  • Тренировать домашних животных.
  • Нести пакеты с продуктами.
  • Самостоятельно без напоминания вставать по утрам и ложиться спать вечером.
  • Быть вежливым, учтивым и уважительным с другими.
  • Самостоятельно носить в школу деньги на завтрак.
  • Оставлять после себя ванную надлежащем виде, вешать чистые полотенца.
  • Гладить простые вещи.

Домашние обязанности восьми и девятилетнего ребенка (третий класс).

  • Правильно складывать салфетки и раскладывать столовые приборы.
  • Мыть или натирать пол.
  • Помогать переставлять мебель; помогать планировать расстановку мебели.
  • Самостоятельно наполнять себе ванну.
  • Помогать другим (если они попросят) в работе.
  • Наводить порядок в своих шкафах и ящиках.
  • Покупать себе одежду и обувь с помощью родителей, выбирать одежду.
  • Менять без напоминания грязную школьную одежду на чистую.
  • Складывать одеяла.
  • Пришивать пуговицы.
  • Зашивать распоровшиеся швы.
  • Чистить кладовку.
  • Убирать за животными во дворе или в доме.
  • Начинать знакомиться с рецептами по приготовлению простых блюд и учиться их готовить.
  • Срезать цветы и готовить вазу для цветов.
  • Собирать фрукты с деревьев.
  • Разжигать костер; готовить все необходимое для приготовления пищи на костре (древесный уголь, еду).
  • Красить забор или полки.
  • Писать простые письма.

Домашние обязанности девяти и десятилетнего ребенка (четвертый класс)

  • Менять постельное белье и складывать грязное белье в корзину.
  • Уметь обращаться со стиральной машиной и сушилкой.
  • Отмерять стиральный порошок и отбеливатель.
  • Покупать продукты по списку.
  • Самостоятельно переходить улицу.
  • Ходить в гости.
  • Планировать свой день рождения и другие вечеринки.
  • Быть в состоянии оказать простую первую помощь.
  • Мыть семейный автомобиль.
  • Учиться бережливости и экономии.

Домашние обязанности десяти и одиннадцатилетнего ребенка (пятый класс).

  • Самостоятельно зарабатывать деньги (например, сидеть с детьми).
  • Не бояться одному оставаться дома.
  • Ответственно распоряжаться некоторым количеством денег.
  • Уметь ездить на городском автобусе.
  • Ответственно относиться к личному хобби.

Домашние обязанности одиннадцати и двенадцатилетнего ребенка (шестой класс).

  • Помогать уложить спать маленьких братьев или сестер.
  • Чистить бассейн и близлежащую к нему территорию.
  • Самостоятельно выполнять свои дела.
  • Косить лужайку.
  • Помогать отцу в строительстве, поделках и выполнении домашних дел.
  • Чистить плиту и духовку.
  • Самостоятельно распределять время для учебных занятий.

Домашние обязанности учеников старших классов.

  • В школьные дни отход ко сну в определенное время (по взаимному согласованию детей и родителей).
  • Принимать на себя ответственность за приготовление пищи для семьи.
  • Иметь представление о здоровом образе жизни: есть здоровую пищу, поддерживать правильный вес, регу-лярно проходить медицинский осмотр.
  • Предвидеть потребности других и предпринимать соответствующие действия.
  • Иметь реалистические представления о возможностях и пределах возможностей.
  • Последовательно выполнять принятые решения.
  • Проявлять взаимное уважение, преданность и честность во всех отношениях.
  • По возможности зарабатывать немного денег.
]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/prazdnik_oseni_u_smesharikov_i_zaichat/ Tue, 28 Oct 14 09:52:46 +0000

Праздник осени у Смешариков и Зайчат

Дорогие друзья, рады представить вам фотографии с праздника осени в группы Зайчат и Смешариков:

 Фотографии из группы Зайчат

 Фотографии из группы Смешариков

Приятного просмотра! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/risuem_na_kamnyah/ Wed, 15 Oct 14 17:19:18 +0000

Рисуем на камнях

В рамках нашей Творческой Мастерской мы делаем много всего необычного, интересного и очень красивого. Вот наши очередные шедевры – рисунки на камнях:

Перейти в галерею и посмотреть! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/zaichata_tancuut/ Fri, 10 Oct 14 21:31:10 +0000

Зайчата танцуют

С 1 сентября в нашем садике начались занятия во всех группах, даже у самых маленьких Зайчат. Для них всё ново, очень интересно и занимательно. Мы начинаем нашу серию фотоотчётов о том, как это происходит:

фотоотчет

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/roditelskii_klub_17_oktyabrya/ Tue, 07 Oct 14 16:54:30 +0000

Родительский клуб 17 октября

Родительский клуб нашего детского сада приглашает всех родителей на психологический семинар

ВОСПИТАНИЕ РЕБЁНКА. ПЕРЕДАТЬ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РЕБЁНКУ ИЛИ МАНИПУЛИРОВАТЬ ИМ? ЧТО ЛЕГЧЕ?.

Семинар будет проходить 17.10.2014 на территории детского сада с 17-00 до 18-30.

Для клиентов детского сада вход бесплатный.

Проводит семинар психолог, Хоружая Н.М.

Записаться на семинар можно по тел. 248-72-57 и 270-60-38.

Задача воспитания — передача ответственности ребенку за собственную жизнь. Не нужно все взваливать на себя, ограждать его от всех возможных проблем. Так ребенок никогда не научится сам принимать решения и нести ответственность за свои действия.<

Необходимо ребенку разъяснять последствия действий и предоставлять ему свободу в соответствии с его возрастом. Родитель — направляющий вектор.

Отсутствие правил вызывает тревожность у ребенка. А у некоторых детей даже агрессию. Поэтому важно обозначать границы или рамки поведения. Это будет не запрета как раз те правила, которые обеспечат ребенку стабильное гармоничное развитие.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/pozdravlyaem_s_dnem_vospitatelya/ Fri, 26 Sep 14 16:15:00 +0000

Поздравляем с Днем Воспитателя!

Поздравляем наших воспитателей с профессиональным праздником Дня Воспитателя!

Вы дарите нам радость и заботу,
Хотя порою это нелегко,
И каждый день, в любое время года
Нам с Вами весело, уютно и тепло!
Спасибо за любовь и понимание,
Ведь садик домом стал для нас вторым!
Пусть Ваши исполняются желанья,
От всей души мы Вас благодарим!

 

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/novaya_gruppa_quotznaikiquot/ Fri, 19 Sep 14 16:50:53 +0000

Новая группа "Знайки"

В сентябре мы открыли новую группу «Знайки», 4-6 лет на Красноармейской, 232.

А сегодня порадуем вас несколькими фотографиями оттуда 🙂

Кстати, набор детей в эту группу продолжается!

А вот и ссылка на фотоальбом «Знаек».

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/roditelskie_ustanovki/ Wed, 10 Sep 14 18:19:35 +0000

Родительские установки

В широком смысле слова, семья — это объединение людей разных поколений, испытывающих взаимное тяготение, связанных общим бытом и заботящихся друг о друге. Она активно участвует в сохранении, накоплении и передаче новым поколениям необходимых навыков, то есть является одним из факторов, обеспечивающих преемственность.

От внутрисемейного уклада жизни зависит какой вырастет ребенок: добрый или эгоистичный, честный или лживый и т. д. Итак, семья нужна прежде всего ребенку. А дети — это завтрашний день общества, поэтому семья — первейшее условие существования и развития общества.

Очень важный фактор эмоциональной уравновешенности и психического здоровья ребенка — это стабильность семейной среды. Большое значение имеет «качество» семьи, её воспитательная способность. Семья, неспособная воспитывать, приводит к серьезным нарушениям в процессе социализации ребенка. В процессе близких взаимоотношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, дедушками, бабушками и другими родственниками у ребенка с первых дней жизни формируется структура его личности. Он входит в мир своих родных, перенимает нормы их поведения.

Родительская установка и реакция — это обобщенные, характерные, ситуационно неспецифические способы воспитания родителя с ребенком, это образ действий по отношению к ребенку.

Поэтому родители в жизни ребенка играют важную роль. Они дают первые образцы поведения. Ребенок подражает, и стремится быть похожим на мать и отца. Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование личности ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать.

Среди причин, вызывающих детскую тревожность, на первом месте — это неправильное воспитание и неблагоприятные отношения ребенка с родителями, особенно с матерью, неприятие матерью ребенка вызывает у него тревогу из-за невозможности удовлетворения потребности в любви, в ласке и защите. В этом случае возникает страх: ребенок ощущает условность материальной любви («Если я сделаю плохо, меня не будут любить»). Неудовлетворение потребности ребенка в любви будут побуждать его добиваться ее удовлетворении любыми способами.

У детей младшего школьного возраста доминирует ситуативная тревожность. Другой вид — так называемая личностная тревожность –когда ребенок постоянно находится в подавленном состоянии. В предвкушении какого-то страха. Закрепляясь в процессе становления характера, он приводит к формированию заниженной самооценки. Затруднены контакты со сверстниками, замкнутость.

Характеристика детско-родительских отношений и их стилей.

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка.

И.В. Гребенниковым выделено 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения:

  • диктат
  • опека
  • «невмешательство»
  • сотрудничество

Содержание семейного воспитания зависит от ресурсов семьи:

  1. Состав семьи (родители, братья, сестры, родственники);
  2. Характеристики старших членов семьи (состояние здоровья, уровень образования, увлечения, вкусы, ценности).

Надо хорошо знать своего ребенка, примерно понимать его поступки, интересы, предвидеть, как, с кем и в каких обстоятельствах он ведет себя. Это позволит определять, какой прием, воспитания и в какой ситуации окажет на него желаемое воздействие. Решать эту сложную задачу родителям проще, чем кому-либо, так как в повседневной семейной жизни многие черты личности человека раскрываются наиболее полно и многообразно. Родители, которые используют это преимущество, совершают меньше ошибок в воспитании своих детей.

Нередко, в семьях, где есть ребенок, у родителей складывается неправильное впечатление об отношениях со своим ребенком. Как и взрослый человек, каждый ребенок — своеобразная личность, утверждают психологи. Под психологическим складом личности они разумеют неповторимое сочетание свойств темперамента, черт характера, особенностей ума, преобладающих интересов, скорость протекания психических процессов. Вот об этом-то, к сожалению, очень мало задумывается значительная часть родителей. К тому же не секрет, что в воспитательном обиходе многих семей средства воздействия на детей не отличаются многообразием, глубоко продуманным содержанием в зависимости от поведения, особенностей личности ребенка.

Уровень протекции — мера занятости родителей воспитанием, оценка того, сколько сил, времени, внимания уделяют родители ребенку;

Полнота удовлетворения потребностей (материально-бытовых и духовных);

Степень предъявления требований — количество и качество обязанностей ребенка;

Степень запретов — мера самостоятельности ребенка, возможность самому выбирать способ поведения;

Строгость санкций — приверженность родителей к наказаниям как приему воспитания;

Устойчивость стиля воспитания — выраженность колебаний, резкости смены приемов воспитания.

Стили семейного воспитания

Неприятие эмоциональное отвержениеРодители испытывают негативные чувства в отношении ребенка — неприязнь, нелюбовь. Он не такой, какого они хотели; или помеха в жизни родителей; или напоминает какие-то отрицательные моменты из жизни родителей.Ребенок мечтателен, жестокий по отношению к окружающим, возникают трудности в общении; наблюдаются невротические расстройства.

Стиль семейного воспитания Его характеристика Последствия для ребенка
Демократический (сотрудничество) Разумная любовь; взрослые учитывают интересы и желания ребенка, это учит ребенка считаться с интересами взрослых. Запреты обосновываются. Контроль носит разумный характер. Между родителями и детьми в семье — взаимное участие и поддержка. Требования справедливые, с обоснованием запретов. Тип личностного развития ребенка — оптимальный. У ребенка вырабатывается чувство собственного достоинства и ответственности; самостоятельность и дисциплина; полноценное общение.
Авторитарный (диктат) Абсолютная власть родителей над ребенком. Ребенок лишен права голоса. Его желания и мнение не учитываются, жестко подавляются. Он должен подчиняться: желать то, что желают родители; делать то, что от него требуют. Эмоциональная близость чаще отсутствует, хотя не исключается. Требования жесткие, без объяснения причин. От родителей только упреки и угрозы. Тип личностного развития ребенка, с одной стороны — пассивный. Отсутствие инициативы, зависимость, низкая самооценка. С другой — агрессивный. Превращение в тирана (подобно родителю). Ребенок становится лицемерным.
Гиперопека (гаперпротекция) Родители проявляют сверхзаботу о ребенке, ограждают его от любых забот и трудностей, все берут на себя. Вариант 1:гиперопека потворствующая — ребенку все можно, у него минимум обязанностей, его никогда не наказывают (власть ребенка). Вариант 2: гиперопека доминирующая — ребенок также в центре внимания родителей, ему уделяют много сил и времени, однако при этом он лишен самостоятельности, ему многое запрещено (власть родителей). Тип личностного развития ребенка — несамостоятельный. С одной стороны — зависимость от других, эгоцентризм, вседозволенность, асоциальность, инфантилизм; демонстративность, несдержанность в негативных эмоциях. С другой — завышенные притязания, трудности в отношениях со сверстниками.
Гиперсоциальное воспитание (повышенная моральная ответственность) Родители понимают родительскую любовь как требовательность и требуют от ребенка быть примером во всем, совершенством. При этом потребностям самого ребенка уделяют мало внимания. Зато много думают о мнении окружающих. Чрезмерная озабоченность будущим, социальным статусом, учебными успехами. Ребенок вырастет несамостоятельным и замкнутым. Часто одинок; с трудом идет на контакт со сверстниками и окружающими его людьми; агрессивен из-за нехватки внимания родителей. Делает все, что ему дозволено, не понимая последствий.
Эгоцентрическое воспитание Родители относятся к ребенку как к сверхценности. Он — единственный смысл их жизни, кумир. Собственные интересы игнорируют и приносят в жертву ради ребенка. В результате ребенок сам к себе начинает относиться как к сверхценности. Эгоист, не учитывает мнения других, ему они безразличны; думает, что он лучше всех, что делает все правильно. Требует повышенного внимания по отношению к себе; любит быть в центре.
Сотрудничество (гармоничный тип) Взрослые учитывают интересы и желания ребенка, это учит ребенка считаться с интересами взрослых. Запреты обосновываются. Контроль носит разумный характер. Между родителями и детьми в семье — взаимное участие и поддержка. Ребенок чувствует себя комфортно, активно взаимодействует с родителями, сверстниками и окружающими; самостоятельный, уверенный в себе; легко идет на контакт.

Опека в семье — это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом, удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема — удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его то трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленны к жизни в коллективе.

Как раз эти дети, которым, казалось бы, не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека — заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более общих проблем семьи.

Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития — коллективом.

Демонстративность — особенность личности, связанной с повышенной потребностью в успехе и внимании к себе окружающих. Источником демонстративности обычно становится недостаток внимания взрослых к детям, которые чувствуют себя в семье заброшенными, «недолюбленными». Но бывает, что ребенку оказывается достаточное внимание, а оно его не удовлетворяет в силу гипертрофированной потребности в эмоциональных контактах. Завышенные требования к взрослым предъявляются не безнадзорными, а наоборот, наиболее избалованными детьми. Такой ребенок будет добиваться внимания, даже нарушая правила поведения. («Лучше пусть ругают, чем не замечают»). Задача взрослых — обходиться без нотаций и назиданий, как можно менее эмоционально делать замечания, не обращать внимание на легкие проступки и наказывать за крупные (скажем, отказом от запланированного похода в цирк). Это значительно труднее для взрослого, чем бережное отношение к тревожному ребенку.

Если для ребенка с высокой тревожностью основная проблема — постоянное неодобрение взрослых, то для демонстративного ребенка — недостаток похвалы.

Демократичные родители ценят в поведении ребенка и самостоятельность, и дисциплинированность. Они сами предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях своей жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, обычно не слишком раздражает; он часто прислушивается к объяснениям, почему не стоит делать одного и стоит сделать другое. Формирование взрослости при таких отношениях проходит без особых переживаний и конфликтов.

Авторитарные родители требуют от ребенка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать и не вполне корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, и их общение с родителями нарушается. Часть детей идет на конфликт, но чаще дети авторитарных родителей приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными.

Сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля — гипоопека — тоже неблагоприятный вариант семейных отношений. Детям позволяется делать все, что им вздумается, их делами никто не интересуется. Поведение становится неконтролируемым. А дети, как бы они иногда не бунтовали, нуждаются в родителях как в опоре, они должны видеть образец взрослого, ответственного поведения, на который можно было бы ориентироваться.

Таким образом, родительские установки и реакции влияют на социализацию ребенка. И от того, как относятся родители к нему, зависит его поведение, отношение к сверстникам, окружающим.

Противоречивое внутреннее состояние ребенка может быть вызвано: противоречивыми требованиями к нему, исходящие из разных источников (или даже из одного источника: бывает, что родители противоречат сами себе, то, позволяя, то, грубо запрещая одно и то же); неадекватными требованиями, несоответствующие возможностям и стремлениям ребенка; негативными требованиями, которые ставят ребенка в униженное, зависимое положение. Во всех трех случаях возникает чувство «потери опоры»; утраты прочных ориентиров в жизни, неуверенность в окружающем мире.

В основе внутреннего конфликта ребенка может лежать внешний конфликт — между родителями. Однако смешивать внутренний и внешний конфликты совершенно недопустимо; противоречия в окружающей обстановке ребенка далеко не всегда становятся его внутренними противоречиями. Совсем не каждый ребенок становится тревожным, если его мать и бабушка недолюбливают друг друга и воспитывают его по-разному.

Рекомендации:

  1. родителям обоих полов стараться прибегать к одной и той же родительской установке и реакции;
  2. родителям, воспитывающих детей с высоким уровнем тревожности, стараться уходить от гипер и гипоопеки;
  3. расширить знания родителей в области стилей воспитания детей.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что факторами, способствующими формированию контакта с ребенком, являются оптимальное распределение внимания по отношению к ребенку, наличие определенной эмоциональной дистанции, умеренная требовательность и интерес родителей к своему ребенку.

Влияние родительских установок на развитие детей.

Душевная жизнь человека чрезвычайно сложна, т.к. психика состоит из двух взаимоопределяющих составных: осознаваемое и несознаваемое – сознание и подсознание.

Установки возникают повседневно. Они случайны, слабы, другие принципиальны, постоянны и сильны, формируются с раннего детства, и, чем раньше они усвоены, тем сильнее их действие. Раз возникнув, установка не исчезает и в благоприятный  для неё момент жизни ребёнка воздействует на его поведения и чувства. Оружием против негативной установки может стать только контрустановка, причём постоянно подкрепляемая положительными проявлениями со стороны родителей и окружающих. Например, контрустановка «Ты всё можешь» победит установку «Неумеха, ничего у тебя не получается», но только в том случае, если ребёнок будет действительно получать подтверждение своим способностям в реальной деятельности (рисование, лепка, пение).

Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личного пути ребёнка. А раз они помогают и не мешают, то и осознавать их не обязательно. Это своеобразные инструменты психологической защиты, помогающие ребёнку сохранить себя и выжить в окружающем мире.

Примером исторически сложившихся и передаваемых из поколения в поколение положительных установок, охраняющих человека, являются пословицы и поговорки, сказки и басни с мудрым адаптационным смыслом, где добро побеждает зло, где важны стойкость, вера в себя и свои силы.

Часто свое будущее благополучие родители связывают с будущим своих детей, строят далеко идущие планы. Их реальность и определяет тот уровень престижных установок, к претворению которых стремятся почти все родители.

Эти престижные установки могут соответствовать условиям и реальным возможностям детей (объективный уровень), а могут быть завышенными или заниженными.

Свобода и раскованность способствуют проявлению и развитию природных задатков, а зажатостъ, робость и настороженность, наоборот, тормозят. Завышение, амбициозные установки родителей не дают ему свободно выражать свои желания, стремления, способствуют развитию скованности, робости.

Часто дети, выдающие низкие результаты, очень сильно волнуются и переживают. Создается впечатление, что интуитивно они более объективно оценивают свои возможности, чем их родители.

Как правило, ребенок с высокими природными задатками уверен в себе, хорошо справляется со всеми заданиями, а с низким — неуверен, робок, ждет и надеется на постоянную положительную оценку своей работы, поддержку, стимуляцию.

Престижные установки родителей, не ориентированные, не адаптированные возможностям конкретного ребенка, оказывают отрицательное воздействие на развитие личности.

Малыш не может адаптироваться, не понимает требований, которые ему предъявляют. Ему постоянно твердят о том, что он должен быть умным, соответствовать каким-то родительским желаниям, часто не учитывающим ни его возраст, ни индивидуальные возможности. Ребенка с малых лет включают в мир ценностных ориентации, принятых среди взрослых людей.

Престижные установки и ожидания обязательно должны присутствовать у всех родителей.

Но для правильного развития ребенка пагубен как чересчур завышенный, так и заниженный уровень притязаний: завышенный подавляет, гасит природную любознательность детей, заниженный не стимулирует их развитие. Это правильно, если говорить об интеллектуальном развитии.

А если принять во внимание эмоциональное состояние детей, то и в том и в другом случаях дети испытывают дискомфорт, у них развивается чувство тревожности, неуверенности в себе и в родительской любви, острой нехватки ласки, тепла, внимания.

Бесспорно, родители — самые значимые и любимые для ребенка люди. Авторитет, особенно на ранних этапах развития, непререкаем и абсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у детей непоколебима: «Мама сказала…«, «Папа велел…» и т.д.

Взрослые люди, способные осознавать и контролировать, многое «подвергают сомнению», ставя психологические защиты к установкам и требованиям окружающих, руководствуюсь собственными желаниями и мотивами. Они не пускают в свое подсознание те установки, которые сознательно им не нужны («Курить вредно!» — хочу и курю!).

Дети не могут этого делать. Они не в состоянии поставить психологический барьер в отношениях с родителями. Поэтому многое из тех установок, которые они получают от своих родителей, в дальнейшем определяет их поведение, причем стереотипное, одинаковое в сходных жизненных ситуациях.

Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личного пути ребенка. А раз они помогают и не мешают, то и осознавать их необязательно. Это своеобразные инструменты психологической защиты, помогающие ребенку сохранить себя и выжить в окружающем мире.

Задумывались ли вы, взрослые, какие установки дали вам ваши родители, не являются ли они внутренними указателями на вашем жизненном пути? Не говорите своему ребенку того, чего бы вы ему на самом деле не желали.

Подумайте, какие установки мешают вам жить, и не давайте их своим детям:

Как часто вы говорите детям:

Я сейчас занят (а)?
Посмотри, что ты натворил!
Это надо делать не так …
Неправильно!
Когда же ты научишься?
Сколько раз я тебе говорила!
Нет! Я не могу!
Ты сведешь меня с ума!
Что бы ты без меня делал!
Вечно ты во все лезешь!
Уйди от меня!
Встань в угол!

Все эти «словечки» крепко зацепляются в подсознании ребенка, и потом не удивляйтесь, если вам не нравиться, что ребенок отдалился от вас, стал скрытен, ленив, недоверчив, неуверен в себе.

А эти слова ласкают душу ребенка:

Ты самый любимый!
Ты очень многое можешь!
Спасибо!
Что бы мы без тебя делали?!
Иди ко мне!
Садись с нами!
Я помогу тебе…
Я радуюсь твоим успехам!
Что бы не случилось, твой дом — твоя крепость.
Расскажи мне, что с тобой…

Чувство вины и стыда ни в коей мере не поможет ребенку стать здоровым и счастливым.

Не стоит превращать жизнь в уныние, иногда ребенку вовсе не нужна оценка его поведения и поступков, его просто надо успокоить.

Сам ребенок — не беспомощная «соломинка на ветру», не робкая травинка на асфальте, которая боится, что на нее наступят. Дети от природы наделены огромным запасом инстинктов, чувств и форм поведения, которые помогут им быть активными, энергичными и жизнестойкими.

Многое в процессе воспитания детей зависит не от опыта и знаний родителей, а от умения чувствовать и догадываться.

Вывод: В отличие от сформировавшейся личности, ребёнок 3-4 лет не владеет психологическими защитными механизмами, не способен руководствоваться осознанными мотивами и желаниями. Родителям стоит осторожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к ребёнку, оценкам поступков ребёнка, избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребёнка, делая его жизнь стереотипной и эмоционально ограниченной.

Обратите внимание на те последствия, которые они могут иметь для личности ребенка, и научитесь выдвигать контрустановки. Вспомните, не слышали ли вы нечто похожее от своих родителей? Не стали ли некоторые из них тормозящими указателями на вашем жизненном пути?

Проанализируйте, какие директивы, оценки и установки вы даёте своим детям. Сделайте так, чтобы негативных было очень мало, научитесь трансформировать их в позитивные, развивающие в ребёнке веру в себя, богатство и яркость эмоционального мира.

Сказав так, подумайте о последствиях  и вовремя исправьтесь

Негативные установки Позитивные установки
«Не будешь слушаться, с тобой никто дружить не будет…». Замкнутость, отчуждённость, угодливость, безынициативность, подчиняемость, приверженность стереотипному поведению. «Будь собой, у каждого в жизни будут друзья!»
«Горе ты моё!» Чувство вины, низкая самооценка, враждебное отношение к окружающим, отчуждение, конфликты с родителями. «Счастье ты моё, радость моя!»
«Плакса-Вакса, нытик, пискля!» Сдерживание эмоций, внутренняя озлобленность, тревожность, глубокое переживание даже незначительных проблем, страхи, повышенное эмоциональное напряжение. «Поплачь, будет легче…»
«Вот дурашка, всё готов раздать…». Низкая самооценка, жадность, накопительство, трудности в общении со сверстниками, эгоизм. «Молодец, что делишься с другими!»
«Не твоего ума дело!» Низкая самооценка, задержки в психическом развитии, отсутствие своего мнения, робость, отчуждённость, конфликты с родителями. «А ты как думаешь?»
«Ты совсем, как твой папа (мама)…».       Трудности в общении с родителями, идентификация с родительским поведением, неадекватная самооценка, упрямство, повторение поведения родителя. «Папа у нас замечательный человек!» «Мама у нас умница!»
«Ничего не умеешь делать, неумейка!» Неуверенность в своих силах, низкая самооценка, страхи, задержки психического развития, безынициативность, низкая мотивация к достижению. «Попробуй ещё, у тебя обязательно получится!»
«Не кричи так, оглохнешь!» Скрытая агрессивность, повышенное психоэмоциональное напряжение, болезни горла и ушей, конфликтность. «Скажи мне на ушко, давай пошепчемся…!»
«Неряха, грязнуля!» Чувство вины, страхи, рассеянность, невнимание к себе и своей внешности, неразборчивость в выборе друзей. «Как приятно на тебя смотреть, когда ты чист и аккуратен!»
«Ты плохой, обижаешь маму, я уйду от тебя к другому ребёнку!»      Чувство вины, страхи, тревожность, ощущение одиночества, нарушение сна, отчуждение от родителей, «уход» в себя или «уход» от родителей. «Я никогда тебя не оставлю, ты самый любимый!»
«Жизнь очень трудна: вырастешь – узнаешь…!» Недоверчивость, трусость, безволие, покорность судьбе, неумение преодолевать препятствия, склонность к несчастным случаям, подозрительность, пессимизм. «Жизнь интересна и прекрасна! Всё будет хорошо!»
«Уйди с глаз моих, встань в угол!» Нарушения взаимоотношений с родителями, «уход» от них, скрытность, недоверие, озлобленность, агрессивность. «Иди ко мне, давай во всём разберёмся вместе!»
«Все вокруг обманщики, надейся только на себя!» Трудности в общении, подозрительность, завышенная самооценка, страхи, проблемы сверконтроля, ощущение одиночества и тревоги. «На свете много добрых людей, готовых тебе помочь…»
«Ах ты, гадкий утёнок! И в кого ты такой некрасивый!». Недовольство своей внешностью, застенчивость, нарушения в общении, чувство беззащитности, проблемы с родителями, низкая самооценка, неуверенность в своих силах и возможностях. «Как ты мне нравишься!»
«Нельзя ничего самому делать, спрашивай разрешения у старших!» Робость, страхи, неуверенность в себе, безынициативность, боязнь старших, несамостоятельность, нерешительность, зависимость от чужого мнения, тревожность. «Смелее, ты всё можешь сам!»
«Всегда ты не вовремя, подожди…» Отчуждённость, скрытность, излишняя самостоятельность, ощущение беззащитности, ненужности, «уход» в себя», повышенное психоэмоциональное напряжение. «Давай, я тебе помогу!»
«Никого не бойся, никому не уступай, всем давай сдачу!» Отсутствие самоконтроля, агрессивность, отсутствие поведенческой гибкости, сложности в общении, проблемы со сверстниками, ощущение вседозволенности. «Держи себя в руках, уважай людей!»

Дети от природы наделены огромным запасом инстинктов, чувств и форм поведения, которые помогут им быть активными, энергичными и жизнестойкими. Многое в процессе воспитания детей зависит не только от опыта и знаний родителей, но и от их умения чувствовать и догадываться!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/den_znanii_u_lemoland/ Thu, 04 Sep 14 19:23:51 +0000

День знаний у LEMOLAND

1 сентября и для нас был особенным днём!

Наши Смешарики ездили в гости в Гимназию «ЭСТУС», чтобы поздравить всех школьников, а в особенности первоклашек с началом учебного года. Все наши юные артисты нарядно оделись, подготовили свои поздравления и организованно отправились в гимназию для своего торжественного выступления 🙂

Среди первоклашек нам особенно приятно видеть нашу выпускницу, а сегодня настоящую гимназистку – Маргаритку. Желаем ей больших успехов, интересных занятий и увлечений, много друзей и, конечно же, ждём новых встреч!

Посмотреть фотографии с праздника можно в нашем альбоме.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/roditelskii_klub_26_avgusta/ Mon, 18 Aug 14 15:20:59 +0000

Родительский клуб 26 августа

Родительский клуб нашего детского сада приглашает всех родителей на психологический семинар «ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ И ИХ БУДУЩЕЕ».

Для клиентов детского сада вход бесплатный!

Темы семинара:

  • Позитивные и негативные установки.
  • Жизненный сценарий – условия его формирования и условия избавления от него.

Время семинара:

26.08.2014, на территории детского сада с 17-30 до 19-00.

Записаться на семинар можно по тел. 248-72-57 и 270-60-38

——————————-

P.S.: Кратко про жизненный сценарий.

Есть такая теория, что еще с детства в нас закладывается определенный жизненный сценарий. Это касаемо всего: и модели семьи, которую мы создадим, фактически копируя жизненный сценарий своих родителей, или большинства родственников (по типу — окончишь школу, поступишь в ВУЗ, потом должна выйти замуж, потом родить 2 детей, потом строить карьеру и т.п. вариации).

Это касается и людей, которыми мы себя окружаем, и профессии, которые мы выбираем, (династия в профессии, воплощение несбывшейся мечты родителей и т.д.).

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/giperaktivnie_deti__ili_deti__s_sdvg/ Mon, 21 Jul 14 22:55:56 +0000

Гиперактивные дети или дети с СДВГ

Гиперактивность — это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медицинский и психологический диагноз, который может быть поставлен:

  1. специалистами (психологом и неврологом);
  2. по достижении ребенком возраста 8 лет;
  3. по результатам специальной диагностики и наблюдения за ребенком в течение 6 месяцев.

Гиперактивные дети импульсивны, чрезмерно возбудимы, они не умеют сдерживать свои желания, управлять своим поведением. Им свойственны двигательная расторможенность, суетливость, несдержанность и раздражительность, дефицит внимания.

Особенности поведения таких детей  свидетельствуют о недостаточно сформированных регулятивных механизмов психики и прежде всего самоконтроля произвольного поведения. Подобное поведение чревато возникновением серьёзных осложнений личностного характера – трудностей в обучении, в восприятии реалий окружающего мира, в общении со сверстниками и взрослыми, в том числе родителями.

Ведь Учебная деятельность – это первый род занятий, при котором ребёнку необходимо научиться самоконтролю, умению подчиниться требованиям взрослых, соблюдать дисциплину занятий и правила поведения в общественных местах. Всё вышеперечисленное просто-напросто противопоказано гиперактивному ребёнку – ну как он сможет подчиняться требованиям и дисциплине, если он элементарно не может сосредоточиться на одном деле более 5 минут? Гиперактивным детям не хватает простой усидчивости, чтобы выполнять школьные задания, у них начинаются проблемы в школе при том, что в подавляющем большинстве случаев интеллектуальные способности таких детей ничем не уступают аналогичным показателям их не столь шустрых ровесников. На фоне неумения выполнять в срок учебные задания и вести себя в рамках правил на школьных занятиях у таких детей обостряются отношения с взрослыми, с педагогами и родителями, требования которых воспринимаются детьми как нечто невыполнимое.

Черты гиперактивности появляются в основном в младшем школьном возрасте.

Детская гиперактивность не является чем-то исключительным: по данным отечественных медиков примерно пятая часть младших школьников нашей страны (мальчики в два раза чаще, нежели девочки) является гиперактивными. По мере взросления гиперактивность может сойти на нет и «естественным» путём, однако уповать лишь на это не стоит – статистика свидетельствует, что 70% детей, чья гиперактивность была выявлена в дошкольные и младшие школьные годы, сохраняют подобные качества и в подростковом возрасте, причём риск социально опасного поведения среди таких тинейджеров очень высок. Немногим меньше половины из них имеют в своём «послужном списке» факты агрессивного поведения и насилия, задержание органами милиции, попытки покончить с собой. Поэтому родительский диагноз «а, ничего, с возрастом пройдёт» в данном случае абсолютно не применим. Развитие гиперактивного ребёнка нужно контролировать и корректировать.

Чтобы с большой долей точности сделать заключение о том, подвержен ребёнок гиперактивности или нет, специалисты предлагают обратить внимание на ряд признаков. Итак, ребёнок гиперактивен, если в течение 6 мес наблюдения отчетливо проявляются признаки:

  • постоянно проявляет беспокойство;
  • не способен дождаться своей очереди;
  • находится в непрерывном движении;
  • подвержен частым и резким сменам настроения;
  • не способен долго сосредотачиваться даже на интересном для него занятии;
  • прекрасно слышит, когда к нему обращаются, но не реагирует на обращение;
  • слишком часто теряет вещи;
  • избегает «скучных» заданий, а также тех, для решения которых необходимы умственные усилия;
  • с явным энтузиазмом берется за задание, но почти никогда не заканчивает его;
  • постоянно имеет трудности в организации учебной, игровой или иной деятельности;
  • не может спокойно усидеть на месте;
  • очень говорлив, даже болтлив;
  • хронически имеет незаконченные задания и проекты;
  • зачастую забывает важную информацию;
  • мало спит, даже в младенчестве;
  • имеет устойчивую черту характера не подчиняться правилам, как в учёбе, так и в игре, и в домашних делах;
  • имеет привычку отвечать ещё до того, как ему зададут вопрос;
  • часто вмешивается в чужие разговоры, прерывает и перебивает собеседника;
  • стремится сразу, здесь и сейчас, получить поощрение за какой-либо свой успех.

Как родители могут «смягчить» проявления гиперактивности ребенка своими силами:

  1. оберегать ребенка от переутомления, так как при нём гиперактивность усиливается;
  2. в воспитании необходимо избегать двух крайностей – проявления чрезмерной мягкости и предъявления ему повышенных требований. Нельзя допускать вседозволенности: детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях. Однако количество запретов и ограничений следует свести к разумному минимуму.
  3. хвалить ребёнка при каждом его успехе;
  4. поощряйте активные виды спорта – в них ребенок может освободиться от лишней активности;
  5. ограничиваете просмотр телепередач и увлечение компьютерными играми, так как повышенное количество впечатлений перегружает возбудимую детскую психику;
  6. избегать частого повторения слов «нет» и «нельзя»;
  7. говорить сдержанно и спокойно;
  8. следить за соблюдением ребёнком чёткого распорядка дня;
  9. всячески поощрять те виды деятельности, что подразумевают концентрацию внимания;
  10. стараться ограничивать общение ребенка во время игр одним другом или партнёром, при этом избегать беспокойных приятелей и мест скопления большого количества людей;
  11. ежедневно гулять на свежем воздухе.

И главное — не забывайте говорить ребенку, как сильно вы его любите!!

Основное направление коррекции эмоционально-аффективного поведения гиперактивных детей состоит в изменении характера их двигательной деятельности.

При разработке содержания психолого-педагогической коррекционной работы следует опираться на следующие положения:

  1. Позитивно влиять на процесс развития ребенка – значит управлять ведущей деятельностью (в дошкольном возрасте ведущая деятельность — игровая).
  2. Коррекционный потенциал игры заключается в практике новых социальных отношений, в которые включается ребенок в процессе специально организованных игровых занятий.
  3. Эмоции играют первичную роль в регуляции поведения и деятельности ребенка, его ориентации в окружающем мире.

Коррекционная работа с гиперактивными детьми осуществляется в двух направлениях:

Первое направление – ежедневная работа по развитию движений и самоконтроля поведения детей во время прогулок, используются двигательные упражнения в игровой форме индивидуально или с небольшой подгруппой.

Игры упражнения направлены на развитие внимания и координации у детей. Подробно объясняются правила и показывается каждое движение. В процессе усвоения правил и содержания игры дети должны действовать по инструкции взрослого и под его наблюдением.       

Второе направление — работа с семьей, которая включает следующие задачи- – сформировать у родителей  положительную направленность на организацию эмоционально-насыщенного  взаимодействия с ребенком (индивидуальные консультации, беседы и др.)

Конечно, невозможно добиться исчезновения СДВГ за несколько месяцев и даже лет. Причем признаки гиперактивности исчезают по мере взросления, а импульсивность и дефицит внимания сохраняются и во взрослой жизни. В условиях детского сада  педагог  должен опираться   на   когнитивное (умственное)  развитие ребенка.

Во-первых, следует изучить психологические особенности детей с СДВГ:

  • строить работу с гиперактивным ребенком индивидуально. Он всегда должен находиться перед глазами воспитателя;
  • изменить режим занятий с включением физкультминуток;
  • предоставить ребенку возможность обращаться за помощью в случае любого затруднения;
  • направлять энергию в полезное русло (вымыть доску, полить цветы и т.д.).

Во-вторых, вести знакомую систему оценивания:

  • чаще хвалить;
  • ввести постоянный режим дня;
  • избегать завышенных или заниженных требований;
  • использовать на занятиях элементы игры и соревнования;
  • давать задания в соответствии с возможностями ребенка;
  • большие задания разбивать на последовательные части, контролируя каждое;
  • создавать ситуации, в которых гиперактивный ребенок может показать свои сильные стороны;
  • игнорировать негативные поступки и поощрять позитивные;
  • строить процесс воспитания на положительных эмоциях;
  • помнить, что с ребенком необходимо договариваться, а не стараться сломить его!

В-третьих, способствовать элиминации (удаление, исчезновение) агрессии:

  • терпеливо обучать необходимым социальным нормам и навыкам общения;
  • профессионально регулировать взаимоотношения с другими детьми.

В-четвертых, объяснить родителям и окружающим, что положительные изменения наступят не так быстро; что улучшение состояния ребенка зависит не только от специального лечения и коррекции, но и от спокойного и последовательного к нему отношения. Что следует помнить?

Проблему гиперактивности невозможно решить волевыми усилиями, авторитарными указаниями и убеждениями. Гиперактивный ребенок имеет нейрофизиологические проблемы, справиться с которыми он самостоятельно не может. Дисциплинарные меры воздействия в виде постоянных наказаний, замечаний, окриков, нотаций не приведут к улучшению поведения ребенка, а скорее ухудшат его. Эффективные результаты коррекции достигаются при оптимальном сочетании медикаментозных, психологических и педагогических методов, один из которых –упражнения, игры, и другие психотерапевтические средства. 

Одним из наиболее эффективных психотерапевтических средств в работе с детьми  с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью является игровая терапия. Игровая терапия имеет широкие возможности и при оказании помощи гиперактивным детям, существенно сглаживая их двигательное беспокойство и суетливость позволяя контролировать их действия и поступки с помощью определенного игрового сюжета и связанных с ним правил и ролей. Особенно полезны в этом плане коллективные игры ритмичного характера, проводящиеся под руководством взрослого, в эффективности которых неоднократно убеждались в процессе работы с гиперактивными дошкольниками.

Для беспокойного расторможенного ребенка игра является единственной реальной возможностью активно погружаться и игровую ситуацию, сосредоточиваться на ней хотя бы на непродолжительное время, и выступает тем самым для ребенка своеобразным аналогом медитации взрослых.. Однако при этом следует помнить, что в случае с гиперподвижными детьми такое погружение может состоятся  только при условии обеспечении в игре достаточно оптимального уровня двигательной активности, когда переход к спокойному ритму осуществляется постепенно и ненавязчиво, проявляется как закономерный  и необходимый элемент игрового сюжета.   Иными словами, для достижения терапевтического эффекта важно выдерживать такую ритмичность, при которой напряженные и энергичные действия сменяются моментами затишья и расслабления.

Работая с гиперподвижными детьми, постоянно следует помнить, что насильственно сдерживаемое стремление ребенка к движению находит свое проявление в бурных истериках и разрушениях. Поэтому задача специалиста – найти возможность позитивного использования двигательной энергии и активности таких детей, что особенно успешно осуществляется в коллективных сюжетных ритмичных играх, сопровождающихся стихотворным текстом и спокойным пением.

Проводя с дошкольниками подобные игры, максимально задействуется их мелкая моторика, в связи с чем обязательным элементом совместного игрового действия являются пальчиковые игры. Кроме того обязательны игровые сюжеты, в которых необходимо поддерживать равновесие и выполнять зеркальные симметричные действия, которые по свидетельству некоторых специалистов, оказывают терапевтическое действие на детей с двигательной расторможенностью.

Психокоррекционная работа у нас проводится во время индивидуальных занятий с опорой на положительное подкрепление. На фоне приятных сенсорных впечатлений выстраивается игровой сюжет, который переносится в рисунок, игру за столом, что позволяет удерживать ребенка на определенном месте и постепенно переходить к формированию самоконтроля и познавательной мотивации. Активное внимание стимулируется через увлечения ребенка.

Эффективным является включение гиперактивных детей  в психокоррекционную группу для дошкольников с нарушениями конструктивного коммуникативного взаимодействия. Занятия проводятся с использованием психологических игр и упражнений (подвижные игры, психогимнастика, свободное и тематическое рисование, сочинение историй, песочная терапия, сказкотерапия, релаксационные упражнения), что способствуют улучшению внимания, развитию самоконтроля, повышению самооценки таких детей. Важным моментом является регламентация психологом времени пребывания такого ребенка в группе, создание гибкого режима работы.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/den_neptuna/ Sun, 20 Jul 14 23:35:42 +0000

День Нептуна

17 июля мы отпраздновали день Нептуна. Как всегда было много игр, конкурсов, веселья. Дюдюка пыталась убедить всех в нелюбви к купанию, а Нептун подарил нам много воды и любимый бассейн!

Фотоотчет — в нашей галерее!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/pecochnaya_terapiya/ Sun, 06 Jul 14 13:54:37 +0000

Пеcочная терапия

В нашем детском саду LEMOLAND реализуется песочная терапия! Два занятия прошли отлично и продуктивно — детям было очень интересно!

Для того, чтобы вы могли лучше узнать об этой психологической практике, мы опубликовали на сайте статью о ней: вот тут.

А нашу летнюю программу можно скачать по ссылке

Приятного чтения!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/zdravstvui_leto/ Tue, 01 Jul 14 18:57:41 +0000

Здравствуй, лето!

У нас уже готовы фотографии с веселого детского праздника «Здравствуй, лето!»

Посмотреть их можно в галерее по этой ссылке!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/vistuplenie_vokalnoi_gruppi/ Thu, 26 Jun 14 12:45:43 +0000

Выступление вокальной группы

В прошлую пятницу, 20 июня, в нашем детском саду выступала вокальная группа «Светлица»!

Было очень много смеха и аплодисментов 🙂

Фотографии с праздника выложены в нашей фотогалере!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/vipusknoi_u_smesharikov/ Mon, 16 Jun 14 10:55:50 +0000

Выпускной у Смешариков

30 мая состоялся выпускной у Смешариков. Первоклассников у нас немного — всего трое, но за то какие это звёзды!!!
Концерт был очень ярким, а наши гости Баба Яга и её внучек Кузя просто поразили всех!
Нашим выпускникам мы желаем долгой и увлекательной дороги в жизни, верных друзей рядом, больших успехов и, конечно же, не прощаться с детством никогда!

Как это было — в нашей галерее!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/pozdravlyaem_nashih_pap/ Sun, 15 Jun 14 14:37:47 +0000

Поздравляем наших пап! :)

В России День Отца пока не является официальным праздником и стал отмечаться сравнительно недавно, в отличие от многих других стран, где этот праздник очень популярен.
Международный день отца во всём мире отмечается в третье воскресенье июня.

Кто научит нас рыбачить?
И гонять по полю мячик?
Может мама научить,
Но мужчина должен быть. Папа очень нужен детям.
Самый сильный чтоб на свете,
Чтоб пример мальчишкам был,
Дочку нежно чтоб любил. Пожелаем папам нашим,
Чтоб не становились старше.
Чтоб любовь сопровождала,
А удача не теряла!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/den_zashhiti_detei/ Thu, 12 Jun 14 21:52:18 +0000

День защиты детей

День защиты детей мы отметили весело и дружно: участвовали в соревнованиях и спортивных эстафетах, а главный конкурс только начался в этот день. Это конкурс детского рисунка: «Волшебный мир LEMOLAND». Все работы вывешены в нашей галерее, и мы приглашаем детей и родителей проголосовать за понравившиеся рисунки. На нашем следующем празднике: «Здравствуй, лето» будут объявлены победители и вручены награды. А у лучших работ — это будет только начало пути…., но оставим небольшую интригу.

Кстати, посмотреть, как мы провели этот праздник можно прямо тут!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/konkurs_detskogo_risunka/ Tue, 27 May 14 18:34:02 +0000

Конкурс детского рисунка!

Конкурс детского рисунка!
В нашем детском саду объявляется конкурс детского рисунка: «Волшебный мир LEMOLAND»
Рисунки принимаются до 2 июня на альбомных листах, выполненные красками.
Полёт фантазии ничем не ограничивается, помощь (скромная) родителей приветствуется.
Призы гарантируются!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/rezultati_roditelskogo_kluba/ Mon, 26 May 14 20:49:27 +0000

Результаты родительского клуба

21 мая в нашем детском саду прошел очередной «Родительский клуб». Было много интересного, но гвоздем программы стали рисунки детей и их родителей. Все это содержится в фотоотчете, размещенном на нашем сайте.

Посмотреть фотографии с Клуба можно тут.

Посмотреть рисунки детей вот тут.

А творчество родителей мы расположили по этой ссылке.

Приятного просмотра! 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/detskaya_agressiya/ Thu, 22 May 14 16:48:41 +0000

Детская агрессия

Агрессивные дети

Агрессия — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам (правилам) сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. п.).

Агрессивное влечение может проявляться через различные агрессивные аффекты, такие как (в порядке усиления интенсивности и глубины) раздражение, зависть, отвращение, злость, нетерпимость, неистовство, ярость, бешенство и ненависть.

Агрессивное поведение — одна из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психическом отношении жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и т. п. состояния.

Агрессия может выполнять такие важные для индивида функции, как отстаивание автономии, устранение источника угрозы или страдания, удаление препятствий на пути к удовлетворению потребностей, разрешение внутреннего конфликта, повышение самооценки. При этом агрессия может частично или полностью не осознаваться ее хозяином.

А вот, например, гнев – ситуативная реакция, и необходима она, пока продолжается опасная для человека ситуация. Если же гнев «выкристализовывается», становиться «надситуативным», постоянным переживанием, то это не может считаться нормальным.

Специфика проявления агрессивного поведения у дошкольников и младших школьников.

Поведение в детстве позволяет, по мнению многих исследователей, достаточно надежно предсказывать поведение в зрелые годы.

Рамки семьи в дошкольном и младшем школьном возрасте раздвигаются до пределов улицы, школы, города. Ребенок открывает мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций. У ребенка возникает потребность во взрослой жизни, активно в ней участвовать. В этом возрасте складывается индивидуальная мотивационная система ребенка. Среди устойчивых мотивов начинают выделяться доминирующие мотивы, характеризующие индивидуальность личности. В этом возрасте ребенок сначала приобретает умение оценивать действия других детей, затем свои собственные. На этом же этапе происходит осознание своих чувств, то есть ребенок может выразить свои переживания, вербализуя их. Все эмоциональные процессы становятся более уравновешенными, но из этого не следует снижение интенсивности эмоциональной жизни ребенка. Ребенок все еще существо импульсивное, но существо управляемое. В раннем детстве аффект – последовательное звено в цепочке событий. В дошкольном и младшем школьном возрасте до того, как ребенок начинает действовать появляется эмоциональный образ, отражающий будущий результат. Следовательно, ребенок знает хорошо или плохо он поступает.

Следует заметить, что поведение ребенка дома существенно зависит от эмоционального климата в семье, а детская группа или класс, в свою очередь, становится зеркальным отражением внутреннего состояния воспитателя или учителя. Если те или другие проявляют, даже просто испытывают агрессию, дети с большой вероятностью будут ее воспроизводить. Дети, склонные к насилию, существенно отличаются от своих сверстников не только поведением, но и психологической характеристикой. Изучить эти характеристики чрезвычайно важно, чтобы понять природу явления и своевременно преодолеть опасные тенденции. Выявить эти психологические особенности можно путем сопоставления их с теми же характеристиками детей, которые не проявляют склонности к агрессивному поведению.

Агрессивное поведение уже в дошкольном и младшем школьном возрасте принимает разнообразные формы. В психологии принято выделять вербальную и физическую агрессию, каждая из которых может иметь прямые и косвенные формы:

Вербальная детская агрессия.

    1. Косвенная форма направлена на обвинение или угрозы сверстнику. Проявляются они в различных высказываниях в виде жалоб; демонстративного крика, направленного на устранение сверстника; агрессивные фантазии.
    2. Прямая форма представляет собой оскорбления или вербальные формы унижения другого. Традиционны такие «детские» формы прямой вербальной агрессии: дразнилки, оскорбления.

Физическая детская агрессия.

      1. Косвенная форма физической агрессии направлена на причинение какого – либо материального ущерба другому через непосредственно физическое действие. Это может быть: разрушение продуктов деятельности другого ребенка; уничтожение или порча чужих вещей.
      2. Прямая физическая агрессия представляет собой непосредственное нападение на другого и причинение ему физической боли и унижение. Может принимать две формы символическую и реальную. Символическая представляет собой угрозы и запугивания (ребенок показывает кулак); реальная агрессия – это уже непосредственное физическое нападения (у детей драки принимают формы укусов, царапанья, хватания за волосы и пр.).

Наиболее часто у подавляющего большинства детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия. У некоторых проявляется физическая агрессия, как в косвенной, так и в прямой формах.

Об агрессивности нельзя судить по ее внешним проявлениям. Надо выявить мотивы и сопутствующие ей переживания, что необходимо для своевременной диагностики и для разработки коррекционных программ. Очевидно, каждый агрессивный акт имеет определенный повод и проявляется в конкретной ситуации. Рассмотрев ситуации, мы можем понять направленность агрессивного поведения, его причины и цели. А это может пролить свет на мотивацию.

Среди ситуаций, провоцирующих агрессивность, Смирнова Е. и Хузеева Г. выделяют:

      • Желание привлечь к себе внимание сверстников;
      • Ущемление достоинств другого с тем, чтобы подчеркнуть свое достоинство;
      • Стремление защититься и отомстить (в ответ на «нападение» или насильственное изъятие игрушки следует яркая вспышка агрессии);
      • Стремление быть главным;
      • Стремление получить желанный предмет.

В большинстве случаев агрессивные действия у детей имеют инструментальный или реактивный характер. В то же время у некоторых из них агрессивные действия вообще не имеют какой–либо цели и направлены исключительно на причинение вреда. У этих детей удовлетворение вызывает физическая боль, унижение сверстника, и агрессия при этом выступает как самоцель. Такое поведение свидетельствует о склонности ребенка к враждебности и жестокости, что, естественно, вызывает тревогу.

Враждебная агрессия этих детей проявляется в:

      1. высокой частоте действий – в течение часа можно наблюдать не менее четырех актов причинения вреда, в то время как у других детей отмечается не более одного;
      2. преобладании физического насилия;
      3. действиях, в стремлении причинить сверстнику физическую боль и страдание.

Эти признаки дают возможность выделить группу повышенной агрессивности. Обычно от общего количества детей их число составляет 15-30 %.

Социально-культурный аспект детской агрессивности

Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.

Первый — это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения («я самый сильный — и мне все можно») во время игр.

В-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.

Диагностические критерии агрессивности для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

      1. Часто (чаще по сравнению с поведением других детей, окружающих ребенка) теряют контроль над собой.
      2. Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми.
      3. Намеренно раздражают взрослых, отказываются выполнять просьбы взрослых.
      4. Часто винят других в своем «неправильном» поведении и ошибках.
      5. Завистливы и мнительны.
      6. Часто сердятся и прибегают к дракам.

О ребенке, у которого в течении 6-ти и более месяцев одновременно устойчиво проявлялись 4 критерия, можно говорить как о ребенке, обладающем агрессивностью как качеством личности. И таких детей можно называть агрессивными.

Агрессивный ребенок – что делать родителям?

      1. Во-первых, стоит отказаться от требовательности, граничащей с тиранией – это только усугубит склонность ребенка к агрессии. Требования к ребенку должны быть разумными, соответствующими его возрасту и способностям.
      2. Также стоит проследить за собой: какой пример вы подаете ребенку? Позволяете ли с супругом ссориться и оскорблять друг друга при нем? В методах воспитания отец и мать должны быть едины и последовательны, чтобы у детей не формировались двойные стандарты.
      3. Что касается реакции на агрессию, то стоит помнить несколько простых правил. Моментальное и жесткое наказание за драку или ругань не даст нужного эффекта: ребенок будет скрывать реакции от родителей, но начнет срывать злость на других. При этом попустительство также недопустимо, ребенок всегда чувствует неуверенность и колебания родителей. Профилактика агрессии – это постепенное и планомерное формирование доверительных отношений, теплых и искренних.

Коррекционная работа, направленная на обучение ребенка приемлемым способам выражения гнева, а также на отреагирование негативной ситуации в целом.

Конкретные методы коррекции сводятся к следующим шагам:

      1. Научить выражать ребенка гнев в приемлемой и адекватной форме.
      2. Научить владеть собой в любой ситуации.
      3. Отработать приемы и навыки общения в конфликте.
      4. Помочь формированию эмпатии (умению сострадать, пониманию других людей).

Важно, чтобы работа с агрессивным ребёнком (обладающим качеством «агрессивность») начиналась с этапа отреагирования гнева для того, чтобы дать свободу истинным скрытым переживаниям (обидам, разочарованию, боли). Ребёнок, не пройдя через эту стадию, будет сопротивляться дальнейшей работе. После этого можно переходить к коррекционной работе, направленной на осознание собственного эмоционального мира, а также чувств других людей; на овладение приёмами контроля своего гнева, а также к развитию адекватной самооценки.

Выделяет 4 стадии отреагирования гнева.

      1. «предоставлять детям практически приемлемые методы для выражения гнева безопасным способом во внешнем плане».
      2. «помочь детям подойти к реальному восприятию чувства гнева, побудить их к тому, чтобы эмоционально отреагировать этот гнев (и ситуацию в целом) прямо «здесь и теперь». В этих случаях хорошо прорисовать гнев красками или вылепить гнев из пластилина — зрительно обозначить свой гнев. Часто у детей образ их гнева отождествляется с обидчиком, с тем объектом, которому непосредственно адресован их гнев.
      3. «дать возможность прямого вербального контакта с чувством гнева: «пусть скажут все, что нужно сказать, тому, кому следует». Обычно после того, как дети полностью выскажутся (иногда они кричат и плачут при этом), происходит трансформация зрительного образа гнева в позитивную сторону; дети становятся более спокойными и открытыми к дальнейшей работе.
      4. «обсуждать с детьми, что заставляет их гневаться, в каких ситуациях это чаще всего происходит, как они это обнаруживают и как ведут себя в это время». Важно, чтобы ребенок научился осознавать и понимать свой гнев, и далее научился оценивать ситуацию, чтобы сделать выбор между открытым (асоциальным) проявлением гнева или проявлением его в приемлемой в социальном отношении форме.

Задачей психолога, а также родителей, на стадии отреагирования гнева является помощь ребенку в плане высвобождения его истинных переживаний (боли, обиды), которые часто прячутся за внешним проявлением гнева. Также необходимо помочь ребенку изменить восприятие ситуации в целом с травмирующего и негативного на более позитивное.

Для первой стадии отреагирования гнева наиболее эффективными и широко используемыми психологами в работе с детьми являются следующие методы и способы. Эти способы доступны и для применения в домашних условиях. Если вы обратите внимание, многие дети неосознанно это делают в моменты гнева, «выпуская пар»:

      1. комкать и рвать бумагу;
      2. бить подушку или боксерскую грушу;
      3. топать ногами;
      4. громко кричать, используя «мешочек для криков» или «трубу», сделанную из ватмана;
      5. пинать ногой подушку или консервную банку (из-под «Пепси», «Спрайта» и т.п.);
      6. написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать и выбросить бумагу;
      7. втирать пластилин в картонку или бумагу;
      8. использовать водяной пистолет, надувные дубинки, батут (в домашних ситуациях).

Для того чтобы коррекционная работа по отреагированию гнева была эффективной и успешной, недостаточно использовать в своей работе с агрессивными детьми только эти методы. Необходимо помочь ребенку отреагировать негативную ситуацию в целом и избавиться от целого комплекса травмирующих переживаний.

Психологические методы, приемы, упражнения, направленные на обучение детей навыкам контроля и управления собственным гневом (навыкам саморегуляции).

У агрессивных детей слабо развит контроль над своими эмоциями, а зачастую и просто отсутствует, поэтому важно в коррекционной работе с такими детьми сформировать навыки контроля и управления собственным гневом, обучить детей некоторым приемам саморегуляции, которые позволят им сохранить определенное эмоциональное равновесие в проблемной ситуации. Важно также, чтобы дети освоили релаксационные техники, поскольку помимо управления негативным состоянием релаксационные техники помогут им снизить уровень личностной тревожности, который у агрессивных детей достаточно высок.

Коррекционная работа в данном направлении заключается:

  1. в установлении определенных правил, которые помогут детям справиться с собственным гневом;
  2. в закреплении этих правил (навыков) в ролевой игре (провоцирующей игровой ситуации);
  3. в обучении релаксационным техникам с применением глубокого дыхания.

Прежде чем перейдешь к действию, скажи себе «Стоп!».

Для более эффективного усвоения навыка следует нарисовать с ребенком знак «СТОП» в виде кружка с каймой, внутри которого большими буквами написано «СТОП». Можно сделать данный знак из картона и положить его в кармашек.

Прежде чем перейдешь к действию, глубоко вдохни и посчитай до 10.

Для особо драчливых детей. Прежде чем перейдешь к действию, сильно сожми кулаки и разожми их. Так можно делать до 10 раз.

Перевод деструктивных действий с физического на вербальный план. Прежде, чем перейдешь к действию, остановись и подумай, что ты хочешь сделать.

Прочие правила.

К данному типу правил относятся индивидуальные правила, составленные для конкретного ребенка, в зависимости от характера проявляемой им агрессии (говорит грубо со старшими, портит вещи, больно бьет и т.д.). Например, такими правилами могут быть: «Говори уважительно со старшими», «Относись бережно к вещам», «Держи руки при себе».

Важно при составлении таких правил отказаться от использования отрицательной частицы «не»: «не дерись», «не ломай», «не груби» и т.д.

Игровая коррекция агрессивного поведения

На первых этапах работы ведём коррекцию агрессивного поведения детей, через 4-8 занятий, по настоящему отреагировав свой гнев, «маленький агрессор» начинает вести себя более спокойно. Что такое гнев? Это чувство сильного негодования, которое сопровождается потерей контроля над собой.

Психологи не рекомендуют каждый раз сдерживать эту эмоцию, поскольку, таким образом, мы можем стать своеобразной «копилкой гнева». Кроме того, загнав гнев внутрь, человек, скорее всего, рано или поздно все же почувствует необходимость выплеснуть его. Но уже не на того, кто вызвал это чувство, а на «подвернувшегося под руку» или на того, кто слабее и не может дать отпор.

Даже если мы очень постараемся и не поддадимся соблазнительному способу «извержения» гнева, наша «копилка», пополняясь, день ото дня новыми негативными эмоциями, в один прекрасный день все же может «лопнуть», причем не обязательно это завершится истерикой и криками. Вырвавшиеся на свободу негативные чувства могут «осесть» внутри нас, что приведет к различным соматическим проблемам: головным болям, желудочным и сердечно – сосудистым заболеваниям.

Например, в ситуации, когда ребёнок рассердится на сверстника, и обзывает его, можно вместе с ним нарисовать обидчика, изобразить его в том виде и в той ситуации, в которой хочется «оскорбленному». Если ребёнок умеет уже писать, можно позволить ему подписать рисунок так, как он хочет, если не умеет – сделать подпись под его диктовку. Безусловно, подобная работа проводится один на один с ребёнком, вне поля зрения соперника.

Представленные в занятиях некоторые из игр способствуют снижению вербальной и невербальной агрессии и являются одним из возможных способов легального выплескивания гнева: «Ругаемся овощами», «Брыкание», «Подушечные бои», «Да и нет».

Мы включаем агрессивных детей в совместные игры с неагрессивными.

Помочь детям доступным способом выразить гнев, а педагогу – беспрепятственно провести занятие может так называемый «Мешочек для криков» (в других случаях – «стаканчик для криков», «Волшебная труба «Крик» и др.).

Перед началом занятия каждый желающий ребёнок может подойти к «мешочку для криков» и как можно громче покричать в него. Таким образом, он «избавляется» от своего крика на время занятия. После занятия дети могут «забрать» свой крик обратно. Обычно в конце занятия дети с шутками и смехом оставляют содержимое «мешочка» воспитателю на память.

Однако далеко не всегда дети ограничиваются вербальной (словесной) реакцией на события. Очень часто импульсивно дети сначала пускают в ход кулаки, а уж потом придумывают обидные слова. В таких случаях мы стараемся также научить детей справляться со своей физической агрессией.

Психолог или воспитатель, видя, что дети «распетушились» и уже готовы вступить в «бой», может мгновенно отреагировать и организовать, к примеру, спортивное соревнование по бегу, прыжкам, метанию мячей, если это на прогулке. Причём обидчики могут быть включены в одну команду или находиться в командах-соперницах. Это зависит от ситуации и глубины конфликта. По завершении соревнований лучше всего провести групповое обсуждение, во время которого каждый ребёнок сможет выразить чувства, сопутствующие ему при выполнении задания.

Если нет возможности проводить коллективные игры, можно воспользоваться подручными средствами, которыми оборудован кабинет психолога. Легкие мячи, которые ребёнок может швырять в мишень; мягкие подушечки, которые разгневанный ребёнок может пинать, колотить; резиновые молотки, которыми можно со всей силы бить по стене и по полу; газеты, которые можно комкать и швырять, не боясь что-либо разбить и разрушить – все эти предметы будут способствовать снижению эмоционального и мышечного напряжения.

Корректируя гнев, можно организовать игры с глиной, песком, водой. Из глины (пластилина) можно слепить фигурку своего обидчика, разбить, смять её, расплющить между ладошками, а затем при желании восстановить.

Игра с песком, как и с глиной, очень нравится ребятам. Рассердившись на кого-либо, ребёнок может закопать фигурку, символизирующую врага, глубоко в песок, налить туда воды и т.д.

Причём иногда они сначала помещают фигурку в капсулу и только после этого закапывают. Закапывая, раскапывая игрушки, работая с сыпучим песком, ребёнок постепенно успокаивается, возвращается к играм в группе или приглашает сверстников поиграть в песок вместе с ним, но уже в другие, совсем не агрессивные игры. Таким образом, мир восстанавливается.

Небольшие емкости с водой, размещенные в кабинете, настоящая находка для психолога при работе со всеми категориями детей, особенно с агрессивными. О психотерапевтических свойствах воды написано много хороших книг, и каждый взрослый, вероятно, умеет использовать воду в целях снятия агрессии и излишнего напряжения детей. Прекрасно снимают агрессию и напряжение игры в детском бассейне летом.

Среди вспомогательных средств для снятия агрессивности, пожалуй, одним из самых действенных и организующих является музыка. Из представленных данных следует, что одна и та же мелодия, в зависимости от того, как она будет исполнена: в мажорном или минорном ладу, быстром или медленном темпе, будет передавать разные эмоции. Для того, чтобы успокоить разбушевавшегося ребенка, необходима спокойная музыка.

Еще один немаловажный фактор, если ваш ребенок гиперактивен, проявляет признаки агрессии, то даже слишком яркие обои в его комнате, будут постоянно вызывать внутреннее напряжение у вашего ребенка. А вам он может об этом даже не сказать. Необходим нейтральный, успокаивающий колер внутренней отделки.

Для пассивных, инертных детей – наоборот. Многообразие и яркость красок. Но опять же – главное –не перестараться. Перебор с яркими цветами может также утомить вашего малыша.

Агрессивные дети в силу своих характерологических особенностей обладают достаточно ограниченным набором поведенческих реакций на проблемную ситуацию. Как правило, в проблемной ситуации они придерживаются силовых моделей поведения, которые, с их точки зрения, носят оборонительный характер.

Цели и задачи данного коррекционного направления работы с агрессивными детьми — это научить ребенка видеть различные способы поведения в проблемной ситуации, а также помочь ребенку сформировать навыки конструктивного поведения, тем самым расширить спектр его поведенческих реакций в проблемной ситуации и минимизировать (в идеальном варианте — снять) деструктивные элементы в поведении.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/roditelskii_klub_21_maya/ Thu, 15 May 14 22:25:27 +0000

Родительский клуб 21 мая

21 мая в 17-00 состоится очередная встреча родительского клуба: «Рисуем вместе с детьми». В программе мастер класс по рисованию для родителей и совместное творчество с детьми.

Ведет семинар Белобородова А.В

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/novaya_gruppa_quotzaichataquot/ Thu, 15 May 14 13:57:08 +0000

Новая группа "Зайчата"!

Мы готовы к приему детей в группу Зайчата!

Посмотреть подробнее можно в галерее.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nash_ogorod/ Wed, 14 May 14 21:02:21 +0000

Наш огород

Наши детки с удовольствием освоили навыки земледелия.
В конце марта мы посадили наш маленький зеленый огород: лучок, петрушку и шпинат. Мы заботились и ухаживали за драгоценными грядками, поливали и боролись с сорняками. А теперь пришло время собрать первый урожай! Из шпината наши повара приготовят нам вкусные и полезные пирожки, а букетик зеленого лучка каждый забрал домой, чтобы угостить семью.

Фотоотчет об этом — в нашей галерее!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/prazdnik_dnya_pobedi/ Mon, 05 May 14 13:26:25 +0000

Праздник Дня Победы

День Победы – праздник необычный, этот день даёт нам возможность осознать всю радость победы в такой долгой, трудной и кровопролитной войне, почтить память героев, которые отдали свои жизни ради мира на Земле, сказать «СПАСИБО» тем немногим, дожившим до нашего времени, ветеранам. Даже маленьким детям нужно знать, что война – это горе, страдания и смерть, важно ценить мир и тех, кто подарил нам его!

В этот день мы пригласили ветеранов Великой Отечественной Войны — фронтовиков и тружеников тыла, живущих рядом с нами, в наш детский сад на праздничный концерт. В LEMOLAND часто проходят праздники, но этот не был похож ни на один из них. Как искренне и проникновенно дети рассказывали стихотворения, как трогательно пели «Катюшу», «День Победы» и другие песни о родине, войне и мире, как красиво девочки танцевали танец «Синенький скромный платочек»!

О том, как это было — смотрите в нашей галерее!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nashi_v_kidburge/ Fri, 02 May 14 13:03:59 +0000

Наши в Кидбурге!

25 апреля в Кидбурге были подведены итоги городского конкурса рисунков «Хочу стать поваром».

Мэр детского города профессий Госпожа Фиалка пригласила всех победителей на сцену для торжественного награждения. Название «LEMOLAND» звучало со сцены множество раз! Практически все наши ребята заняли призовые места и получили чудесные подарки, а наш детский сад – благодарность!

Ну а после праздника, по всем законам этого города мы освоили некоторые профессии. Вот как это было:

Как это было — в нашем фотоотчете!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/statya_po_psihologicheskomu_seminaru/ Thu, 24 Apr 14 19:19:41 +0000

Статья по психологическому семинару

Недавно у нас прошел семинар на тему «Влияние имени на судьбу ребенка». Его результатом стала статья Влияние имени на судьбу ребенка.

Читайте, задавайте вопросы и изучайте свои имена 🙂

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/vliyanie_imeni_na_sudbu_rebenka/ Thu, 24 Apr 14 19:02:19 +0000

Влияние имени на судьбу ребенка

Одна буква в имени может изменить характер ребенка- побуквенный анализ.

Презентация имени: Вася или Василий. Кто будет успешней?

Клички и прозвища. Воспитывают характер или унижают?

Существовали разные представления о роли имени в судьбе человека, но к нашим дням сложилось твердое убеж­дение, что имя влияет на характер человека, помогая или тормозя его развитие. Это влияние складывается за счет действия бессознательного и осознаваемого нами значения имени или сведений о людях, которые его носили.

Существует три формы восприятия или осознания собственного имени.

Первое – это то, которое нам дают при рождении родители, то, которое сначала как полное записано в свидетельстве о рождении, а позднее в паспорте. Здесь закладывается первостепенный смысл и те ожидания, те качества, которые хотели бы родители видеть в нас в будущем, нарекая нас тем или иным образом. Каждое имя красиво и уникально. Родители всегда придерживаются каких-то своих принципов при выборе имени, вкладывая в него все свои надежды. А особенно, надежду на то, чтоб ребенок был счастлив в будущем и добился успехов в жизни. Поэтому, ориентиром служит и собственная интуиция, и анализ имен знакомых и родных и то, как сложились их судьбы, и даже имена великих людей, которые в разные годы своей жизни прославились сами и принесли славу стране.

Вторая — как человек представляется окружающим при встрече или знакомстве. Это то, каким он сам себя видит или хочет видеть. Как имя будет звучать в ситуации, где например, нужна только победа? Такое красивое и приятное имя Вася, будет заведомо звучать как поражение, ну или что-то такое по –детски трогательное, то бишь человеку как ребенку самому нужна помощь. И вы понимаете, что долго же вы будете «идти» к соглашению или достижению своей цели. А вот презентация Василий – это уже с претензией на победу, с уверенностью в себе и своих силах.

Понятно, что это не аксиома и не стереотип. Мы сами чувствуем, когда нам как лучше представится – в формальной или неформальной обстановке. Но мы должны помнить, какой эффект мы хотим получить от данной презентации себя и действовать исходя из этого.

И третье – как человека называют в семье родные и близкие. Это то, какими они нас видят, или хотят видеть, смягчая или усиливая вариациями, наши имена. Например, если мужчина на работе, Лев, Петр – человек с железной хваткой, готовый на риск и уверенный в себе, ведет за собой коллектив. То в домашних условиях он хочет быть просто Лёвой, Петенькой и т.д. Сочетание все той же силы, но смягченное. Ведь в семье можно и нужно расслабиться, быть самим собой. Семья – это место, где уют, покой и гармония. Или ласковое прозвище, даже интимное, которое не выходит за рамки семьи, но создает ту невидимую скрепляющую нить между мужем и женой, родителями и ребенком.

Ведь каждая буква в слове имеет свой смысловой и эмоци­ональный оттенок, а слово, составленное из букв, сочетает их смысловые и эмоциональные нюансы. Привыкая к са­мому важному для себя слову — своему имени — ребенок словно настраивает вибрацию своего внутреннего «Я» на вибрации свое­го имени. Осознание имени как части себя – это такой важный период в жизни ребенка, начало становления его «Я-концепции».

Но не допускайте ситуации, когда ребенок может оказаться «чужим среди себя»!! Самые серьезные дебаты происходят, конечно же, при выборе имени ребенку, когда его хотят назвать в честь какого-нибудь родственника. Каждый предлагает своего. И в случае появления разногласий в семье, весомым аргументом в скандалах будет являться: вот назвали тебя в честь тети, вот ты и ведешь себя как она — неряха или злючка и т.д. А была бы ты Люсей, никогда бы себя так не вела и т.д. И ребенок остается в убеждении, что она плоха уже потому, что ее зовут каким-то определенным образом, и сам звук нейтрального милого имени может впоследствии заставлять ее втягивать голову в плечи: сейчас начнут ругать.

С позитивными ожиданиями тоже легко “пережать” – девочка может гордиться тем, что ее назвали в честь прабабушки, умницы и красавицы, с удовольствием рассматривать ее портрет, самостоятельно рисовать или петь, потому что прабабушка пела или рисовала замечательно. Но родительские ожидания и предупреждение, чтобы она их не разочаровывала могут привести к тому, что девочка станет чувствовать себя недостойной своего имени, которое по праву принадлежит не ей, а кому-то другому. Несоответствие ожиданиям родителей по поводу «успешного имени» приведет к “рассоединению” со своим именем, внутренним отказом от него. Этот период может быть очень трудным, почти невыносимым до тех пор, пока не появится, не придумается собственное внутреннее имя. Вот откуда и желание многих подростков изменить свое имя при получении паспорта. Им неуютно жить с этим именем. Ну или это может быть все тот же протест. Не так, как хотят родители!

Если имя перегружено ожиданиями, всегда есть риск с ним не совпасть. Часто мамы и папы называют детей своими именами. Это прежде всего говорит о том, что такая мама, как правило, словно достраивает, усиливает, увеличивает себя с помощью дочери. И если “еще одна Ирочка или Галочка” отказывается быть материнским продолжением, походить на мать во всем и не расставаться с ней никогда, это воспринимается как предательство. Это тоже не правильно!

Ученые по-разному подходят к расшифровке значения имен и их влияния на характер человека. Так, П. А. Фло­ренский и Б. Хигер дают интуитивные характеристики, С.Шестополов предполагает астронумерологический под­ход, А. Кидадзе — символический, и т.д.

Наиболее адекватным нам представляется семантико-фонетический подход к анализу имени (Величко, Попов).

Таким образом, смысл имени можно получить из соче­тания смыслов букв, его составляющих.

Чем больше вариантов допускает имя, тем богаче его влияние на человека. Оно как бы учит его разностороннос­ти, умению посмотреть на жизнь с разных сторон, во всем ее многообразии.

Итак, возьмем буквы своего имени и посмотрим, что они нам откроют. Проверим полное и ласкательное имена, выясним, чем они различаются. Поэкспериментировать с именами можно, используя значения букв, представленных в приложении. Приведем пример. Возьмем имя «Анна». В нем две буквы «А» и «Н». «А» — во всех языках символ начала, сила и потребность что-то начать и осуществить. «Н» — символ внутренней силы, от­каза от ненужного, признак острого критического ума. От­сюда значение имени «Анна» — «разумная, добропорядоч­ная инициатива», что сочетается с древнееврейским значе­нием этого имени — «благодать», «добро дающая». Заме­ним полное имя сокращенным, более домашним — «Аня». Прибавилась буква «Я» — чувство собственного достоин­ства, желание добиться уважения окружающих и способ­ность его получить. «Аня» — разумно инициативная, ува­жающая себя и получающая уважение других, гордая, но и включенная в круг общения, снискавшая уважение и лю­бовь, разумная инициатива.

Следует отметить, что влияние каждой буквы в имени, конечно, не одинаково по силе. Наиболь­шего выражения достигает буква, начинающая слово, за­тем следует наиболее слышимая и повторяющаяся не один раз. Впрочем, определение вклада каждой буквы в общую значимость имени может зависеть от условий: скажем, в горах сильнее проявляются буквы, несущие смысл возвы­шенности, идеализма, экзальтированности. В результате люди, познакомившиеся друг с другом в горах и влюбив­шиеся с первого взгляда благодаря резонансу вибраций их имен, спустившись в долину, часто смотрят друг на друга с удивлением — что они могли найти в партнере особенно­го? Вибрация их имен изменилась и вышла из резонанса. Поэтому отношения, завязывающиеся в привычных, стабильных условиях, чаще всего бывают прочнее тех, что возникают при временном изменении жизни.

Выбор имени ребенку

Если всерьез отнестись к мнениям о роли имени в судьбе человека, то можно попытаться самому проверить справедливость или ошибочность этих взглядов, сравнив имена, отчества и даты рождения известных вам людей с их характерами. Можно, наконец, сопоставить характеры и поведение известных исторических личностей, факты их биографий, известные по историческим источникам, переписке, мемуарам, с их именами-отчествами…

Нам представляется, что наиболее благоприятным и по­лезным временем для этой увлекательной интеллектуаль­ной работы является время ожидания и рождения ребенка, время поиска имени для него.

Желательно выбрать красивое, благозвучное, не очень длинное имя, хорошо сочетающееся с отчеством и фами­лией ребенка.

Обладатели одно-двусложных имен более самодоста­точны, чем их сверстники с многосложными именами; в то же время последние чаще имеют более насыщенную событиями жизнь, легче устанавливают взаимоотношения со сверстниками и при прочих равных условиях без зна­чительных трудностей находят себе надежных партнеров по браку.

Замечено, что родители в целом бывают чаще довольны ребенком, если в их собственных именах и в его имени совпадает хотя бы одна гласная буква.

Так, отец Николай и мать Лилия будут жить в согласии и в любви с дочерьми по имени Алла, Анна, Инна. Светла­на, Лилия и с сыновьями Иваном, Алексеем, Олегом, Ан­тоном, Даниилом, Николаем.

Важно припомнить возможные ласкательные формы от выбранного ребенку полного имени: чем больше их, чем они благозвучнее, тем чаще ваш ребенок имеет возмож­ность чувствовать доброе отношение к себе, тем большим самоуважением он может проникнуться в будущем.

С. Попов убежден, что основные качества человека опре­деляют звуки его имени, отчества, фамилии и даже клички.

Так, например. Лев Борисович Петров в детстве будет ласковым, своенравным и достаточно дальновидным маль­чиком — до тех пор, пока его зовут Левой. Когда он пой­дет в школу, где детей называют уже по фамилии, к ука­занным качествам прибавится тщеславие («П»), непосед­ливость («Т»), мужская твердость («Р») и консервативность («О»), Когда Лев Петров впоследствии займет должность, на которой к человеку обращаются не иначе как по имени-отчеству, он станет азартным бизнесменом или ловела­сом («Б») с отменным вкусом («И»), умеющим мгновенно очаровать партнера («С»), однако не лишенным великоду­шия («Ч»).

Но заметьте, это не аксиома. Даже если вы уже назвали своего ребенка, он уже живет с этим именем, можно подобрав какие-то ласковые прозвища или клички, просто сделать его жизнь поле успешной и богатой на впечатления.

Можно предположить, что и кличка, прилипшая к человеку, способна в не меньшей степени влиять на чер­ты его характера и жизнь в целом. Вспомните таин­ственную улыбку жесточайшего из тиранов двадцатого века Иосифа Виссарионовича Сталина (Джугашвили), носившего кличку Коба.

Таким образом, влияние клички на характер позволяет искусственно наделять человека дополнительными чертами, которые требуются в жизни, но которых последнему по каким-либо причинам недостает.

Так, домашнее прозвище «Ежик» делает неряшливого мальчугана внимательным к своей внешности за счет при­сутствия в кличке согласной «Ж», называя флегматичную девочку «Рыбкой», можно поселить в ней заряд жизнерадо­стности благодаря часто употребляемой согласной «Б». Если агрессивную, жесткую, несамостоятельную, безрассудно конфликтную, неуверенную в себе и других девочку звать дома «Заяц», «Заинька», «Зайка», то к ее характеру добавят­ся:

  • потребность реализовывать свою энергию в реальной де­ятельности («А»),
  • большая интуиция и богатое воображе­ние («З»);
  • чувство собственного достоинства и желание до­биться любви и уважения людей социально одобряемыми способами («Я»),
  • а ее лидерские черты приобретут харизматические проявления и станут олицетворением надежды для окружающих («Ц»);
  • она станет более чувствительной, доброй и миролюбивой («И»);
  • приобретет целеустремлен­ность и внутреннюю силу противостоять чужому давлению («Н»),
  • а также — умение классифицировать, анализировать («Ь»),
  • силу духа и выносливость («К»);
  • на интуитивном уровне предостережет от безрассудной, безоглядной, жес­токой агрессивности в свой адрес и по отношению к другим людям («И»).

С помощью домашнего прозвища можно сблизить ро­дителей и ребенка, если в их именах нет совпадающих глас­ных.

Например, Вера, страдающая от замкнутости и дистанцированности дочери Инги, может попытаться увеличить ее открытость и откровенность, называя девочку дома «Белкой». В имени матери и в прозвище дочери теперь будет общая гласная «Е» — залог открытости во взаимоотношениях.

Домашние прозвища, несомненно, являются признаком сложившейся семьи; если они добрые, ласковые, подни­мают самоуважение человека, демонстрируют искреннюю любовь к нему близких, то они, конечно же, полезны. Но, на наш взгляд, не стоит заведомо отказываться от допол­нительных шансов на психологическую близость, которую, похоже, дает адекватно подобранное имя ребенка.

И, конечно же, ошибочно думать, что пару недель на­зывая ребенка (близкого взрослого) «терапевтической клич­кой», можно добиться исчерпывающего результата.

И еще один очень важный момент. Называя дома ласково своего малыша, поймите, что прозвища, которые являются приемлемыми для слуха ребенка в домашних условиях, оказывающие на него благотворное влияние, будут стеснять и даже раздражать ребенка, если вы так по привычке будете называть свое чадо в социуме!! Он будет получать насмешки от сверстников! Да, да! От тех, которые сами в домашних условиях млеют от обращения Заяц или малыш. А тут, в школе, в саду или во дворе они ведь не малявки какие-то и не маменькины сынки и дочки!! И это нормально. Круг ровесников – это совсем другая среда, которая в 11-14 лет станет значимой для ребенка даже больше, чем семья. Это переходный возраст с его протестами, бунтами. И это нормально! И если вы в присутствии ровесников, также как дома, будете обнимать и целовать ребенка – он может вас даже оттолкнуть на бессознательном уровне. Он просто стесняется сверстников и боится насмешек. А дома – он такой же ваш маленький, любимый, который любит пообниматься и поцеловаться.

Родители обязаны помнить и о пагубности ущербных кличек, которые наносят неизбежный вред психическому и физическому здоровью членов семьи. Даже в шутку не сле­дует давать близким уничижительные клички, которые довольно быстро на бессознательном уровне и сознательно все же усваиваются самыми дорогими для нас людьми. Особенно детьми – у них только формируется психика и «Я-концепция». Если постоянно унижать ребенка, называя его тупым или дурачком, он смирится с этим (особенно, если родитель – самый важный и значимый для него человек так его называет – значит так оно и есть!) и никогда в жизни не добьется успеха. И этому он будет находить оправдание – я ведь тупой или дурак или свинтус.

Вынесенные за пределы семьи и используемые в случай­ных контекстах, они могут надолго «прилипать» к челове­ку, доставляя ему много чрезвычайно болезненных пере­живаний. Нужно внимательно прислушиваться к тому, как называют вашего ребенка в детском саду, в школе и во дво­ре и, если кличка унизительна, оскорбительна, может вы­зывать негативные чувства, то необходимо сделать все, чтобы ребенок ее не слышал.

Естественно, все детки разные. И если неприятная кличка прилипнет к застенчивому малышу, он с ней смирится и будет просто страдать многие годы. Такие дети с неохотой вспоминают школьные годы, насмешки одноклассников. И справиться с ситуацией, воспрянуть смогут только, поступив в институт или придя на работу. Там новый коллектив, и правильно проведя самопрезентацию, он будет ощущать себя более комфортно.

Естественно, есть ситуации, когда ребенок взбунтуется против клички, кулаком или словом сможет постоять за себя, избавившись от неприятного прозвища. Тем самым проявив характер и закалив себя в «боях». Но что это ему будет стоить, будет понятно уже во взрослом возрасте. Все отразится на характере и на отношениях с окружающими. И естественно, рассчитывать на то, что ребенок сам справится, не стоит, когда он еще достаточно мал. С девочками еще сложнее. Они по природе более мягкие и застенчивые.

Одним словом, при работе с именем или кличкой от­крываются неограниченные возможности для воспитания характера с любым набором черт. Необходимо лишь ис­креннее желание помочь человеку найти свой путь в жиз­ни, сделать эту жизнь счастливой, максимально реализуя его возможности.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Значения букв в имени и влияние их на человека

«А» — символ начала и желания что-то начать и осу­ществить, жажда физического и духовного комфорта. Труд, особенно самостоятельно выбранный, — природная потреб­ность этого человека. Но направленность усилий определя­ют другие буквы в имени.

«Б» — душевный романтизм, постоянство, прочность, «пробивные» способности, стремление финансово обеспе­чить свою жизнь; склонность к острым ощущениям в люб­ви, деле, увлечениях (хобби), например: увлечение альпи­низмом.

«В» — коммуникабельность, связь с жизнью, единение с природой. Творческая личность, устремленная в будущее, склонная планировать свою жизнь и настойчиво стремяща­яся к скрупулезному осуществлению своих фантазий.

«Г» — стремление к знанию, умение все понять в не­разрывной связи с жизнью, внимание к деталям и потреб­ность делать все добросовестно; брезгливость.

«Д» — размышление, обдумывание перед началом де­ла, ориентация на семью, готовность помочь, иногда кап­ризность. Человек основательный, хозяйственный; запас­ливый.

«Е» — потребность к самовыражению, обмену идеями, склонность выступать в роли посредника, проницатель­ность. Возможна избыточная разговорчивость. Это одно­временно бесхитростные и властолюбивые люди, чьи по­мыслы очевидны для окружающих.

«Ё» — энергичность самовыражения, эмоциональность. Человеку не всегда удается сдержать свои страсти.

«Ж» — содержательный, не всем открываемый внут­ренний мир, желание как импульс к действию. Это люди, демонстративные в своей закрытости: у них все продумано от шнурков до запонок. Они стремятся к эстетической за­вершенности.

«З» — круговая оборона «Я» от внешнего мира, высоко (извитая интуиция, богатое воображение). Человек иногда занимает позицию страуса, прячущего голову в песок; он может быть избыточно критичен к себе или к другим. Все зависит от наличия других букв в имени.

«И» — тонкая духовность, чувствительность, доброта, миролюбие, недоверчивость. Внешне человек демонстри­рует практичность как ширму для сокрытия романтической мягкой натуры: он знает, что сколько стоит в жизни, но и обладает прекрасным чувством гармонии.

«Й» —Она провоцирует импульсивные при­ступы страха за благополучие своего тела. Страх, как пра­вило, совершенно не обоснован.

«К» — выносливость, происходящая от силы духа; этим людям присущи загадочность, умение хранить секреты, про­ницательность, жизненное кредо «все или ничего».

«Л» — тонкое восприятие красоты, артистические (ху­дожественные) таланты, стремление поделиться знаниями и ощущениями с партнером, однако тяга к телесному ком­форту может свести на нет все душевные порывы. Челове­ку с буквой «Л» в имени непросто найти свое истинное на­значение.

«М» — заботливая личность, готовность помочь и по­бывать везде, все попробовать самому; возможна застен­чивость. Одновременно предупреждение владельцу, что он ~ часть природы и не должен поддаваться искушению «тянуть одеяло на себя». Хищнически относясь к природе, владелец этой буквы вредит себе самому.

«Н» — знак протеста, целеустремленности, независимо­сти, некоторой взбалмошности; внутренняя сила позволя­ет не принимать все подряд, без разбора; острый критичес­кий ум, интерес к своему физическому и психическому здо­ровью. Усердный работник, но не переносит «мартышки­ного труда». Этот человек строго избирательный в сердеч­ных привязанностях, в своих словах и поступках.

«О» — глубокие чувства, умение обращаться с деньга­ми. Для полной реализации, однако, этот человек должен понять свое предназначение. Присутствие этой буквы в имени показывает, что цель ему предуготована и нужно воспользоваться своей богатой интуицией, чтобы выделить ее из суеты существования. Некоторую ограниченность при­дает человеку консерватизм мышления.

«П» — богатство идеями, сложившиеся устойчивые мне­ния, забота о своем внешнем виде и физическом здоровье. Это человек, способный наметить, казалось бы, неприступ­ную вершину и преодолеть ее, а затем— другую и т.д., даже не успев раздать все интервью и автографы. Эта буква направляет ум человека к обобщениям, постижению дей­ствительности в ее целостности.

«Р» — способность не обманываться видимостью, а вни­кать в существо; самоуверенность, стремление действовать, храбрость. Увлекаясь, этот человек способен на ничем не оправданный риск и иногда слишком догматичен в своих суждениях. Это очень надежный, верный слову и цели че­ловек.

«С» — здравый смысл, стремление к прочному поло­жению и материальной обеспеченности; блеск и искрометность; в раздражении — властность и капризность. Этому человеку важно найти свой собственный путь в жизни.

«Т» — интуитивная, чувствительная творческая личность, искатель правды, не всегда соизмеряющий желания и возможности. Символ креста — напоминание владель­цу, что жизнь не бесконечна и не следует откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня, — действовать, ис­пользуя каждую минуту эффективно. Страсть к разнообра­зию, особенно в мелочах, — лейтмотив его жизни.

«У» — активное воображение, великодушный, сопере­живающий человек, филантроп. Стремится подняться на высший духовный уровень; умеет тщательно скрывать свои истинные намерения. Это одновременно и напоминание владельцу: не строить утопических планов и помнить, что не о всякой правде следует говорить вслух: в жизни суще­ствует непроизносимое!

«Ф» — это потребность блистать, быть центром внима­ния, дружелюбие, оригинальность идей, на первый взгляд сумбурных, но содержащих весьма ценное зерно истины. Удовольствие делать людей счастливыми. Внутренняя про­тиворечивость воззрения — причудливое сочетание разных философских систем. Это хорошие хозяева, способные от­стоять свои интересы, приврать, пустить в дело якобы не­обходимую ложь с самыми лучшими намерениями.

«X» — установка преуспеть собственными силами, за­воевать авторитет, независимую позицию в жизни. Чело­век чрезвычайно отзывчивый, чувствителен к тому, что говорят о нем люди. Эта буква в имени напоминает о том, что ее владелец должен вести себя так, чтобы не нарушить ни одного закона морали.

«Ц» — лидер, не лишенный притязаний, заносчивости, самомнения, но спаянный с целым, с традициями, не спо­собный существовать в одиночестве. В самой сложной си­туации этот человек остается олицетворением надежды на лучшее. В наши дни в России нет общеупотребительных имен с этой буквой.

«Ч» — часть, чувствующая себя неразрывной принад­лежностью целого. Дочь льнет к матери, ночь — к суткам. «Прочь» — отделение части от целого, не упуская ее из виду. Этот человек бескорыстно стремится помочь ближнему, ис­ключительно из рыцарского великодушия.

«Ш» — внимательность к жизни, способность по ма­лейшему намеку, шепоту, шороху хладнокровно оценивать ситуацию. Даже в экстремальной ситуации этот человек со­храняет ясность мысли. Скромность и умение устраивать свои дела тихо, без шума, но основательно. Имеет разви­тое чувство юмора.

«Щ» — великодушие, щедрость, способность к проник­новению, расширению, устремление вперед, движущая сила, энергия.

«Ъ» — мягкость натуры, умение сглаживать острые уг­лы отношений. Опасность стать рабом более волевого парт­нера.

«Ы» — чувство сопричастности, практическая сметка, тяготение к «материализму», приземленность духа и, глав­ное, — витальное стремление к справедливости, ради тор­жества которой человек может совершить зло, насилие.

«Ь» — способность классифицировать, разделять, рас­кладывать по полочкам. Даже в самый уравновешенный характер мягкий знак вносит элемент неуверенности. Таковы Наталья, Ольга, Илья, Татьяна, Альберт.

«Э» — умение видеть подоплеку событий, изнанку лю­дей, хорошее владение устной и письменной речью. Любо­пытство, иногда чрезмерное, пронырливость. Стремление показать свою принадлежность к «хорошему обществу».

«Ю» — стремление к истине, целеустремленность, иде­алы всеобщего равенства и братства, способность к самопожертвованию и одновременно к жестоким поступ­кам, якобы диктующимся высшими соображениями. Че­ловек с излишне романтизированными представлениями о себе и об окружающих, который, впрочем, может быть и циничным интеллектуалом.

«Я» — чувство собственного достоинства, желание до­биться уважения и любви окружения и способность их получить. Наибольшее удовольствие эти люди получают от собственных мыслей.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/psihologicheskii_seminar_quotvliyanie_imeni_na_sudbu_rebenkaquotquot/ Wed, 16 Apr 14 18:53:08 +0000

Психологический семинар "Влияние имени на судьбу ребенка""

Родительский клуб нашего детского сада приглашает всех родителей на психологический семинар «ВЛИЯНИЕ ИМЕНИ НА СУДЬБУ РЕБЁНКА».

    • Одна буква в имени может изменить характер ребенка — побуквенный анализ.
    • Презентация имени: Вася или Василий. Кто будет успешней?
    • Клички и прозвища. Воспитывают характер или унижают?

Семинар будет проходить 23.04.2014 на территории детского сада с 17-00 до 18-30.

Для клиентов детского сада вход бесплатный.

Проводит семинар детский психолог, Хоружая Н.М.

Записаться на семинар можно по тел. 248-72-57 и 270-60-38.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/akciya_50_skidka_do_31_maya/ Wed, 09 Apr 14 23:54:49 +0000

Акция! 50% скидка до 31 мая

Внимание! Акция! Только до 31 мая!

50% скидка на первый месяц посещения новой группы!

Набор в группу Зайчата (2-3,5 года)

Записаться можно по телефону 248-72-57 и 270-60-38!

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/detskie_fantazii_ili_loj/ Thu, 03 Apr 14 22:25:51 +0000

Детские фантазии или ложь?

Жизнь любого малыша наполнена фантазиями и выдумками, которые становятся ее неотъемлемой частью. Они видят мир иначе, другими глазами. Дети рассказывают свои выдумки бескорыстно, руководствуясь лишь полетом фантазии, в то время как ложь — это намеренное искажение информации с целью получения выгоды.

Воображение и фантазия начинают развиваться у ребенка в дошкольном возрасте. Именно в этом возрасте детские фантазии самые живые, самые необычные. Дети придумывают себе воображаемых друзей и целые миры, представляют себя рыцарями и супергероями, принцами и волшебниками. Они будто существуют в двух параллельных реальностях — настоящей и выдуманной. Но при этом здоровый ребенок вполне способен отделить детские фантазии от реальности. Он разделяет, где все «по-настоящему», а где — «как будто», «понарошку».

Все дети испытывают потребность в новых впечатлениях, но не всегда справляются с объемом получаемой информации. Когда впечатлений слишком много – они трансформируются в соответствии с картиной мира ребенка: если малыш чего-то не может понять, он испытывает беспокойство или даже страх, а домысливая самостоятельно все увиденное и услышанное — избавляется от негативных эмоций с помощью воображения. Это такой способ психологической защиты. Прибегая к фантазированию, ребенок делает окружающий мир более понятным и увлекательным.

Не все детские фантазии хороши и полезны для ребенка. Как известно, у любой монеты есть две стороны. Негативная «обратная сторона» детских фантазий — это детские страхи, проявление агрессии. Но с психологической точки зрения, если такие фантазии, агрессивные по форме, но положительные по своей сути (если в сюжете противостоят добро и зло, ребенок может вообразить себя положительным персонажем), полезны ребенку, помогают ему ориентироваться в нравственных ценностях.

Взрослые любят хвалить достоинства других детей в присутствии собственного ребенка — в этом случае родители поступают в корне неверно. Во-первых, ругать надо результат действий, а не самого малыша. Во-вторых, такими сравнениями взрослые занижают самооценку ребенка, и он начинает защищаться с помощью лжи — придумывать несуществующие успехи, чтобы завоевать благосклонность взрослых.

Таким образом, давайте выделим основные причины, по которым ребенок может начать фантазировать сверх нормы.

  • Если в семье ребенку слишком много запрещают, он начинает обманывать, чтобы избежать запретов.
  • Ребенок придумал какую-либо ситуацию из-за острой потребности, чтобы его заметили, похвалили и оценили. Это сигнал для родителей!!! Ребенку не хватает вашего внимания. Он компенсирует его, выдумывая, например, несуществующие поездки или прогулки, совместные дела с родителями. Его не устраивает реальность. А вы этого не замечаете! Ребенок переселяется в мир фантазий, где он все это может получить и ему ТАМ становится хорошо.
  • Ваши завышенные требования к нему, часто не соответствующие его реальным возможностям и желаниям. И именно из любви к вам, не желая вас огорчать, и естественно, пытаясь оградить себя от ваших нравоучений, ребенок начинает придумывать «вежливую» ложь. Он хочет казаться лучше в ваших глазах! И основной движущей силой в данной ситуации является страх! Страх потерять вашу любовь, ваше расположение.
  • Страх наказания, унижения.
  • Корыстное фантазирование, когда дети знают, что все было совсем не так, как они рассказывают, но представляют событие в выгодном для себя свете.
  • Высказывание потаенных желаний.
  • Для поднятия авторитета сред сверстников.
  • Сами родители часто просят малыша говорить неправду (например, сказать по телефону, что нас нет дома и т.д.)

Если такие вещи повторяются часто, ребенок и во взрослой жизни будет преувеличивать различные события и хвастаться несуществующими успехами.

Вот несколько советов, которые могут стабилизировать ситуацию со слишком бурной фантазией вашего ребенка:

  • Не драматизируйте ситуацию. Спокойствие, только спокойствие!
  • Дайте понять, что вы знаете, что ребенок говорит неправду, и осуждаете его поступок. Именно поступок, а не его самого!
  • Определите реальный уровень возможностей вашего малыша и исходите из него, не требуя от малыша сверхъестественного, и тем более, никогда не сравнивайте его достижения с достижениями сверстников. Все детки – разные, поэтому уникальные!
  • Обсудите с малышом, как можно было бы поступить по-другому, не прибегая ко лжи. Благодаря этому малыш сам будет учиться сопоставлять фантазии и реальность.
  • Дайте ребенку понять, что даже если он в чем-то провинился, то лучше рассказать правду, даже если его будут ругать. Потому что если он соврет и это раскроется, то ругать будут в два раза сильнее: за проступок и за вранье.
  • Подумайте, зачем понадобилось лгать, какая за этим кроется причина: попытка избежать строгого наказания, добраться до недозволенного, показать себя лучше, чем он есть? Если причина ясна, решите, как вы сможете помочь ребенку в достижении этой цели, но «мирным» путем.
  • В будущем постарайтесь лучше контролировать собственное поведение: не допускайте лжи сами, а также не провоцируйте ложь.
  • Просто ради интереса посчитайте, сколько раз за день вы сами сказали не правду, ну или намеренно исказили информацию, чтобы представить все в выгодном для вас свете. Результат вас очень удивит, поверьте!

  • Помните, что большинство детей проходят через период лжи, не становясь патологическими лгунами.

И самое главное! Ребенку нужны Вы и Ваше внимание! Ведь это не требует материальных затрат. Ведь это такая малость для Вас, а для Вашего ребенка – огромное богатство. И принимайте своего малыша таким, такой он есть! А он – самый лучший и замечательный, даже с какими-то своими недостатками. Ведь это Ваш ребенок!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nash_kukolnii_teatr/ Thu, 03 Apr 14 21:57:54 +0000

Наш Кукольный театр!

28 марта к нам приезжали гости: чудесный творческий коллектив из г.Самары «Позитив».
Эти «позитивные» ребята подарили нам добрую сказку, в которой участвовали не только Старик и Старуха, но и наши малыши! Без них бы точно вся эта неразбериха не закончилась и добро бы не победило!

Фотоотчет находится в нашей галерее!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/prazdnik_pervogo_aprelya/ Tue, 01 Apr 14 19:48:29 +0000

Праздник первого апреля

Давайте посмеёмся,

Удаче улыбнёмся!

Проводим неудачи

Без грусти и без слёз!

В апрельский добрый праздник

Пусть в смехе мир увязнет

И станет мир добрее

Надолго и всерьёз!

 

Мы от всей души поздравляем и детей и взрослых с весёлым праздником и желаем зарядиться смехом и добрыми улыбками на весь год!!!

Вот как мы шутили, пели, танцевали, играли в нашем детском саду!

Все фотографии Вы можете посмотреть в нашем фотоальбоме!

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/detskie_strahi/ Thu, 27 Mar 14 19:41:01 +0000

Детские страхи

«Кто не оседлал страха, тот не достигнет своих желаний.» Арабская пословица

Что же такое страх?

Страх – это естественная реакция на настоящую или вымышленную опасность. Страх – это эмоция, которая присутствует у каждого человека, будь то взрослый, ребенок или даже умудренный опытом старик. Страх регулирует деятельность, поведение, уводит человека от опасностей, возможности получения травмы и пр. В этом проявляется «охранительная» функция страхов. Они участвуют в инстинктивном поведении, обеспечивающем самосохранение.

И у каждого из нас, в большей или меньшей степени, есть тот «багаж» страхов, который мы, к сожалению, многие вынесли еще из детского возраста. Те страхи, о наличии которых мы не можем признаться не только окружающим нас близким людям, но порой и самим себе, загоняя их в глубины своего сознания. Мы же взрослые, бояться стыдно. А это не так.

И очень часто, почему-то забывая о собственных страхах, мы относимся легкомысленно к страхам своего ребенка, считая их необоснованными или даже смешными, а для ребенка в данный момент его жизни – это большая проблема или угроза, с которой он без помощи родителей справиться не сможет.

В дошкольном возрасте эмоции господствуют над всеми сторонами жизни ребенка, придавая им окраску и выразительность. Ребенок эмоционально реагирует на то, что непосредственно воспринимает. Он одинаково остро может переживать как радость от покупки новой игрушки, так и ощущение боли от укола, через пять минут уже забыв об этом. Но вот со страхами сложнее. Страх — это базовая эмоция, врожденная. Детский страх помогает строить поведение, кроме того, он является переживанием, необходимым для нормального функционирования психики. В.В. Лебединский подчеркивает, что каждый страх или вид страхов появляется только в определенном возрасте и совпадает во временном отношении со скачком в психомоторном развитии ребенка (например, с началом самостоятельной ходьбы). Это естественно, что у каждого возраста есть «свои» страхи, которые в случае нормального развития со временем исчезают. Детские страхи в случае нормального развития являются важным звеном в регуляции поведения ребенка и имеют положительный адаптационный смысл. Страх, как любое другое переживание, является полезным, когда точно выполняет свои функции, а потом исчезает.

Некоторые страхи могут закрепится и остаться с ребенком на всю жизнь, вызывая неврозы и даже заболевания. Не будем забывать, что малыш живет в своем собственном мире, где сказочные персонажи реальны, а неодушевленные предметы могут оживать. Именно поэтому ваш ребенок иногда видит угрозу там, где ее совсем нет. Давайте вспомним себя в детстве и отнесемся к детским страхам серьезно.

Страхи вашего малыша можно разделить на две большие группы.

1) Первая группа — страхи, которые имеют вполне реальную причину — например, если его наказывали, закрывая в комнате, он может бояться темноты или замкнутых пространств; если ребенок обжегся, он может бояться огня; испуг, вызванный неожиданно сигналом машины или залаявшей собакой и т.д. В последнее время участились случаи -боязнь клоуна.

2) Вторая группа – страхи фантазийные, порожденные воображением ребенка. Эти страхи сложнее понять взрослому человеку, потому что мир ребенку и взрослому представляется по-разному. Детская фантазия преобразует в пугающие образы самые обыденные предметы и явления. Страхи этого типа особенно заметно проявляются у детей с наследственной предрасположенностью к повышенной эмоциональности и нервности.

У вашего малыша страх могут вызвать даже такие явления:

  • Страх не получить одобрение от значимых для него взрослых- родителей или воспитателей
  • Незнакомая удивительная игрушка
  • Поломка игрушки
  • Плач, крик сверстника, друга
  • Нападение сверстника, друга
  • Приход в детский сад, в какое-то незнакомое место
  • Неуспешность в деятельности
  • Незнакомые звуки
  • Запрет, ругань, крик со стороны взрослого
  • Остаться одному даже в знакомом помещении
  • Появление и приближение взрослых или детей

Одним из свойств страха является заражаемость. Очень часто бывает так, что страх переходит от одного ребенка к другому, или от взрослого к ребенку. Дети эмоционально чувствительны, легко перенимают чужие душевные состояния. Целая группа детского сада может начать реветь, если кто-то заплакал. То же самое со страхами.

Еще важнее родителям же учитывать факторы, способствующие появлению страхов:

    • чрезмерная опека;
    • разговоры взрослых о болезнях и несчастьях, предостережения ребенку;
    • чрезмерная напряженность и непонимание в семье;
    • неуверенность родителей в своих действиях;
    • отсутствие общения со сверстниками.

Как бороться с детскими страхами?

Давайте же попробуем вместе научится справляться со страхами своих детей, а заодно, возможно, уйдут и некоторые наши с вами, взрослые страхи. Далее приведен рекомендуемый список тех действий, которые вы спокойно можете проводить в домашней обстановке, общаясь с ребенком. Естественно, в более усложненной форме, такие занятия будут проводиться с вашими детьми на занятиях психолога в Детском саду.

1. Создание доброжелательной атмосферы в доме, обучение ребенка выражению злости (подавление гнева – одна из основных причин возникновения страхов) сведет детские страхи к минимуму.

2. Не нужно относиться пренебрежительно, если ребенок жалуется, что он чего-то боится. Выслушать спокойно, подбодрить

3. Не нужно зацикливаться на страхе, постоянно о нем говорить, излишне жалеть ребенка. Это только будет способствовать закреплению страха

4. Не «переламывать» его, не вышибать клин клином. Если ребенок боится темноты – не наказывайте его выключенным светом, если боится пустой комнаты – не наказывайте, запирая в пустой комнате. Если боится воды – не кидайте его в воду, чтобы он сам научился плавать. Это стереотип нашего с вами детства. Кроме неврозов и появления новых страхов, эти методы ни к чему не приведут.

5. Когда ребенок чего-то боится- отвлеките его, постарайтесь переключать внимание на приятные для него вещи.

6. Не пугайте детей Бармалеями, Кащеями и страшилищами, которые придут и утащат. Особенно это касается тревожных, эмоциональных детей. Это может привести к тикам или заиканию в какой-нибудь неблагоприятной обстановке. Лучше, напротив, придумать «волшебного помощника», который будет поддерживать ребенка в трудной ситуации, помогать ему бороться со страхами.

7. Необходимо понять, что чувство страха для ребенка – состояние более чем естественное. Ни в коем случае нельзя ругать его за трусость или «глупые выдумки». Фразами «я понимаю, что тебе страшно» или «я знаю, почему тебе страшно» — вы узакониваете переживания ребенка, страх перестает быть чем-то запретным и постыдным. И ребенок чувствует себя нормальным. Именно признание реальности страха помогает в борьбе с ним.

А теперь примеры борьбы с детскими страхами методами Арт-терапии, которые успешно применяются в работе и приветствуются детьми:

1. Рассели свои страхи в домики М.Панфиловой. Будет проводиться на занятиях с психологом.

2. «Нарисуй свой страх». На занятиях, например, будет использована методика, описанная А.И. Захаровым.

В домашних же условиях вы можете использовать любой изобразительный материал, удобный вашему ребенку – пастель, мелки, карандаши, краски медовые или акварель. Любой лист бумаги. Предложите ребенку: нарисовать контур, а затем раскрашивать пастелью. Если страх не имеет контура — темнота, вода, гроза и т.д., то можно сразу рисовать пастелью. В ходе рисования придумывается способ, как понизить степень опасности предмета. Например, поверх чудовища нарисуйте клетку. Или в темноте нарисовать лампу или солнце, которое все дети умеют и любят рисовать. Еще один способ, который понравится вашему малышу, например, нарисованное на листе чудовище он должен сам порвать на куски или смять и выбросить куда угодно, хоть в окно. Это – процедура Избавления от страха.

Или с вашей помощью, страшному чудовищу нарисовать улыбку, украсить его бантами и т.д. И ребенок поймет – а не такое оно и страшное. Вариантов много – главное- ваше понимание и ни в коем случае не смеяться над рисунками ребенка!

3. Лепка страха из пластилина. Этот метод был предложен А.Л.Венгером для коррекции эмоционального состояния детей. Этот способ очень эффективен, когда предмет страха ребенка конкретен (Бармалей, волк, бомба, темнота, вода, клоун).

Для работы вам потребуется коробка разноцветного пластилина.

Вы спрашиваете ребенка, боится ли он чего-нибудь? Выслушиваете ответ. Предлагаете ребенку, как научил вас добрый волшебник, научится не бояться своего страха. Для этого надо слепить свой страх. Важно по ходу лепки желательно эмоционально восхищаться работой ребенка: «Какой у тебя замечательный страх! Ох! Какой ужасный! Я его уже боюсь. Ой, мне страшно! Еще страшнее». После окончания работы обязательно похвалите полученное изделие: «Отлично! Ужасно страшный!», а затем скажите: «А теперь, чтобы этот страх больше никогда и никого не пугал, надо его сломать, уничтожить!» Ребенок сминает в один комок то, что он только что слепил.

По ходу уничтожения, можно говорить, усиливая эффект: «Так ему, так! Сильнее, еще сильнее! Чтобы никогда больше никого не пугал, еще, еще».

После окончания этого процесса вы радостно говорите: «А теперь из этого куска надо слепить что-то очень хорошее». То, что слепит малыш, поставьте на полку.

4. Рассказывание сказок, где есть пугающие персонажи для вашего малыша.

Чтобы изменить отношение ребенка к сказочному персонажу, которого он боится, используются такие методы, как поиск смешного в персонаже или того, за что его можно пожалеть. Например: «Давай подумаем, сколько у Змея Горыныча голов? Три! А сколько в них зубов? А теперь представь, что все заболели! Ну как? Жалко его, бедного».

5. Использование игр, в которых постепенно происходит привыкание к измененным условиям окружающей среды.

6. Внимание!! Только для детей старше 6 лет. Рассказывание страшилок – как способ передачи детям вариантов поведения при встрече с опасностью и тренировку эмоциональных реакций ребенка в момент испуга. Проводится только специалистом-психологом.

И когда ваш ребенок поймет, что не только ему одному страшно, что его папа и мама, такие большие и сильные, тоже могут чего-то бояться, но вместе вы, поддерживая друг друга, справитесь с его страхами, он станет намного увереннее.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/psihologicheskaya_masterskaya_quotrebenok_v_semequot/ Mon, 24 Mar 14 19:17:45 +0000

Психологическая мастерская "Ребенок в семье"

Родительский клуб нашего детского сада приглашает всех родителей на психологическую мастерскую под названием «РЕБЁНОК В СЕМЬЕ»!

Неизвестная роль ребёнка в системе семейных отношений.

  • Откуда берётся необъяснимое поведение ребёнка, капризы, болезни?
  • О чём молчит ребёнок в семье?

Семинар будет проходить 27.03.2014 на территории детского сада с 17-00 до 18-30. Для клиентов детского сада вход бесплатный.

Проводит семинар психолог, сертифицированный гештальт-терапевт Жданова О.Е.

Записаться на семинар можно по тел. 248-72-57 и 270-60-38.

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/fizicheskie_nakazaniya_detei/ Sat, 22 Mar 14 00:33:35 +0000

Физические наказания детей

Использование физического наказания многими родителями называется как самый эффективный метод воспитания. На самом же деле для них он является лишь наиболее простым и удобным способом проявления гнева. И дело тут не в самом гневе. Такие проявления нормальны практически для любого человека. Гораздо важнее уметь сдержать себя в нужный момент, войти в положение ребенка, спокойно указать ему на ошибки и объяснить в чем он неправ, проявить понимание и уважение. Естественно, что такой подход требует значительных усилий со стороны родителей. Хорошим мотиватором в таком случае может оказаться осознание родителями всех отрицательных последствий физического наказания.

Как подобное наказание отражается на ребёнке?

В первую очередь, ребенок научается бояться не самого факта совершения дурного поступка, а наказания за этот поступок со стороны родителей. Ценой естественного страха взрослые могут получить возможность контролировать поведение ребенка на единичный, сиюминутный момент времени. В дальнейшем такой страх может преследовать уже выросшего человека в течение всей его жизни.

Воздействие регулярного и систематического страха к человеку, от которого ребенок полностью зависит и которого очень любит, может создать в его психике так называемый «базовый невроз». Последствия такого невроза могут проявиться в неумении устанавливать близкие и доверительные связи с другими людьми, понижении внутренней самооценки, т. е. в тех сферах, которые напрямую определяют успешность человека в обществе.

Кроме этого, неспособность родителей контролировать свое поведение и гнев приводит к потери ими морального права требовать от ребенка соблюдения социальных норм и правил. Перенося свой гнев на ребенка, родители сами подают ему пример такого неприемлимого и безконтрольного поведения.

Оскорбления и унижения не должны использоваться ни под каким предлогом. Подобные действия только укрепляют в психике ребенка паттерн «права сильного», а эффект от воспитания, как правило, не достигается. Далее, такие дети могут применять это правило по отношению к более слабым сверстникам или животным.

Что касается психологических последствий такого стиля воспитания, то они могут быть чрезвычайно разнообразными. Чем младше ребенок, тем больше вероятность возникновения неврозов, сбоев в психическом и речевом развитии. Возможны появления головных болей. Часто таким детям сложно сосредоточиться на играх или занятиях в школе.

Один из известных американских психологов (Д.Т. Кэмпбелл) указывает на недопустимость телесных наказаний еще и потому, что они дестабилизируют процесс формирования совести у ребенка. При выборе своих поступков, такой ребенок опирается не на здоровое чувство вины, а только на возможность наказания, т. е. на внешний ограничитель его действий. Такое излишнее и неестественное чувство вины вредит нормальному психическому развитию.

Среди других отрицательных сторон физических наказаний можно назвать формирование агрессивного способа взаимодействия с людьми в качестве основного (агрессия — норма, быть агрессивным — хорошо). Став взрослым, ребенок скорее всего перенесет такую модель воспитания и на своих детей.

А что же делать, если обойтись без наказания не получается?

В таком случае, полезно помнить некоторые правила, о которых говорил В.И.Леви, врач-психотерапевт, доктор медицинских и психологических наук:

  • Нередко бывает, что результат поступка оказался тяжелым, хотя мотив, которым руководствовался ребенок, был положительным. Это нужно учитывать при наказании.

  • Основанием для наказания могут быть только безнравственные поступки: сознательное нарушение интересов семьи, отказ подчиняться разумному требованию, неряшливое отношение к вещам, причинение обиды или вреда кому-нибудь из окружающих, грубость.

  • Чтобы наказание осознавалось ребенком, оно должно быть справедливым.

  • Наказания не должны быть слишком частым, так как дети привыкают к ним и становятся равнодушными.

  • Наказан – прощен, инцидент исчерпан, о старых проступках – ни слова.

  • Нельзя наказывать и ругать ребенка, когда он болен, ест, после сна, перед сном, во время игры, во время занятий, сразу после физической или духовной травмы.

  • Нельзя наказывать ребенка, когда у него что-либо не получается, но он старается.

  • Наказание не должно вредить здоровью.

  • За один проступок – одно наказание.

Воспитание без наказаний. Возожно ли?

Навязывание своей воли неизбежно подменяет внутренний контроль ребенка за самим собой на необходимость контроля, исходящего от других людей. Постоянные наказания чрезмерно смягчают ребенка, делают его слабовольным и, зачастую, мстительным. Он не извлекает уроки из последствий своего неподобающего поведения, а стремится к сведению счетов с тем, кто его наказал.

Полезно посчитать, сколько раз в день вы хвалите и поддерживаете ребенка. Если негативные эмоции он получает чаще, чем позитивные — необходимо срочно пересматривать стратегию воспитания. В первую очередь, нужно разобрать самые частые проявления конфликтных ситуаций, заранее продумав различные варианты развития событий, а также свои действия в таких случаях. Как правило, к большинству проблемных ситуаций можно подготовиться заранее (запастись «мотиваторами» или придумать интересную игру, чтобы вместе с ребенком устранить последствия его проделок).

Объяснять можно, наказывать — не стоит.

Тут можно перечислить несколько довольно распространенных советов (пришедших зачастую, из методики Монтессори):

  • Строго потребуйте прекратить действие, если оно вас не устраивает. Чётко скажите, что в вашей семье нельзя так поступать.

  • Вопрос “Почему ты так сделал?” всегда бесполезен. Лучше попросите попробовать починить предмет, если ребёнок специально что-то сломал. Важно, что свои ошибки малыш будет осознавать и самостоятельно устранять (хотя бы пытаться).

  • Ребенку требуется спокойно пояснить — за что его наказывают, без крика и угроз.

  • Поговорите с ребенком о своих чувствах, когда он вас не слушается. Скажите, что таким поведением он очень вас расстраивает.

  • Не стоит говорить о будущем наказании.

  • В качестве наказания лучше всего подходит временное лишение элементов внешней среды: сладостей, видеоигр, подарков, походов в гости и т.п..

  • Малыша можно попросить посидеть в отдельной комнате и подумать о своем поведении. Важно, чтобы ребенок не находился там больше минут, чем ему лет. То есть, ребёнка шести лет можно оставить одного в комнате на шесть минут.

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/konkurs_detskogo_risunka_quothochu_stat_povaromquot/ Thu, 20 Mar 14 23:32:41 +0000

Городской конкурс детского рисунка "Хочу стать поваром"

Наши детки принимают участие в конкурсе детского рисунка «Хочу стать поваром»!

За каждый рисунок можно проголосовать, отправив сообщение с кодом на короткий номер 4647. (Стоимость 1 сообщения на короткий номер не превысит 5,5 руб. (в т.ч. НДС). Все деньги, будут направлены на благотворительную помощь детям из детских домов.)

Под каждым рисунком есть имя ребенка-автора и его код.

Статистику голосов смотрите http://rostov-na-donu.goldenvilka.ru/hochu-stat-povarom/votings/ 

рисунок Асатуров Данат 

Асатуров Донат, 5 лет, kid 9136 на номер 4647

рисунок Чередниченко Денис 

Чередниченко Денис, 6 лет, kid 9138 на номер 4647

рисунок Чернышова Ира

Чернышова Ира, 5 лет, kid 9139 на номер 4647

рисунок Дворкина Даша

Дворкина Даша, 5 лет, kid 9140 на номер 4647

рисунок Порохня Георгий

Порохня Георгий, 7 лет, kid 9135 на номер 4647

рисунок Великанов Марик

Великанов Марик, 5 лет, kid 9137 на номер 4647

рисунок Надуда Маргарита

Надуда Маргарита, 7лет, kid 9141 на номер 4647

рисунок Никитина Даша

Никитина Даша, 6 лет, kid 9148 на номер 4647

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/maslennica/ Tue, 18 Mar 14 21:03:37 +0000

Масленица

Воспитанники Гимназии «ЭСТУС» посетили самых маленьких ребят, представив их вниманию красочный спектакль Масленницы. Малыши радостно принимали участие в действиях, хлопали во «все ладоши» и, конечно же, получили долгожданные подарки!

Посмотреть фотоотчет о том, как это было, можно в галерее на нашем сайте!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/nashi_olimpiiskie_igri/ Thu, 20 Feb 14 21:42:30 +0000

Наши первоклассники!

Вчерашние воспитанники частного детского сада LEMOPLAND стали учениками первых классов гимназии ЭСТУС набора 2018 года.

А это наши вчерашние малыши, а теперь уже настоящие первоклашки Гимназии Эстус!

Впереди ещё столько всего — приём в гимназисты, учеба, новые друзья, поездки, школьные концерты и спектакли.

Как же здорово, что наши малыши и дальше будут делать свои шаги на наших глазах.

]]>
https://lemoland.ru/%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c%d0%b8/nakazanie_rebenka/ Fri, 07 Feb 14 11:33:59 +0000

Наказание ребенка

Зная, что бить и ругать слабого, не имеющего возможности ответить и дать сдачи ребенка плохо, негуманно, мы все же устраиваем ему головомойку. Затем чувство вины, осознание своей неправоты, ввергают родителей в порочный круг, следующим шагом в котором становится обещание, даваемое себе, «никогда больше так не делать», а еще следующим — очередная ругань и рукоприкладство.

Психологами  выявлено, что основной, почти никогда не осознаваемый фактор, влияющий на человеческие поступки, — это прошлый опыт человека. Самый «прошлый» и самый неосознаваемый опыт — это опыт нашего детства. Именно там закладываются основные мотивы очень многих наших поступков и отношений. Прежде всего, отношений к таким основополагающим явлениям, как родители, время, здоровье, работа, деньги и, конечно же, дети. Широко известен тот феномен, когда люди, эмоционально обделенные в детстве (например, воспитанные в детдомах, хотя не всегда там), не могли в полной мере дать и своим детям психологическое тепло, создать эмоциональный комфорт.

Чаще всего негативная, эмоционально окрашенная реакция на неудачи детей передается по наследству. Кстати, непримиримое отношение к «плохим» отметкам или поступкам чаще встречается в семьях, где один из родителей учился в школе на «отлично» и был «хорошим».

Еще один аспект, на который следует обратить внимание, — это распределение ролей между мамой и папой в наказании ребенка. Делать внушение о социальной ответственности лучше папе, так как он сам по себе несет в семье функцию социальную — связи семьи с внешним миром.

Если семья неполная, все равно лучше маме попросить кого-либо из родственников или друзей поговорить с малышом серьезно и доходчиво о важных функциях человека в обществе — ответственности за свои поступки, свободе выбора и т.д. Ясно, что такой ответственный подход к воспитанию ребенка возможен лишь в том случае, если мама действительно осознает сама воспитание ребенка как важную жизненную задачу, а не как хобби, о котором вспоминаешь время от времени.

Если вы готовы сорваться и накричать на ребенка – сделайте глубокий вдох. Остановитесь на секунду! Представьте или вспомните, что ВЫ маленький, а на вас с высоты обрушился поток ругани! Вам будет комфортно? Нет! А ребенку тем более, он весь внутренне сжимается, ведь он не сможет вам ответить ни кулаком, ни словом – вы же старше и сильнее его. Не надо с детства приучать ребенка к страху перед агрессией!  Стоит спокойным тоном объяснить ему, почему вы считаете, что он поступает не правильно. Обязательно, чтобы был контакт глаз. Для этого даже стоит присесть на корточки, чтобы ваши лица находились на одном уровне, и взять ребенка за ручки.

И самое важное! Даже если вы очень раздражены поступком ребенка, очень на него сердиты – никогда не отвергайте его! Не отказывайте ему в своей любви! Для ребенка это самое страшное в жизни!! Скажите ему, что вы расстроены его поступком, что вы, например, лишаете его сладкого в наказание или просмотра мультфильма. Но не лишайте его своего теплого объятия – ему так важно почувствовать, что даже если его ругают, его все равно считают самым любимым и самым хорошим ребенком на свете!!!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/koncert_blagotvoritelnogo_fonda_quotya_bez_mamiquot/ Tue, 14 Jan 14 21:56:30 +0000

Концерт благотворительного фонда "Я без мамы"

12 января в ДК Ростсельмаш Благотворительный фонд «Я без мамы» организовал уже традиционный благотворительный концерт для детей сирот, детей из малообеспеченных многодетных и приёмных семей. Очень много организаций и просто отзывчивых людей поучаствовали в этом мероприятии, все детки получили хорошие подарки.

Самое большое впечатление произвело выступление творческого коллектива «Семёрочка» (Детский Дом №7). Очень профессионально, артистично, талантливо пели и танцевали эти ребята. Песня «Мамины глаза» в исполнении девочек и в сопровождении великолепного мужского танца затронули самые глубокие струнки души всех зрителей.

Также со своей песней выступал автор и исполнитель песен Виктор Тартанов, человек, на которого хочется равняться, когда тебе кажется, что судьба с тобой несправедлива.
Вторая часть — рождественский спектакль был проведён силами Театральной студии «Успех». Добрый, как любая новогодняя и рождественская история, напомнивший, как важно любить и заботиться о тех, кто рядом.

И конечно запомнились глаза детей, которые верят и ждут чуда…

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/materinskii_kapital_dlya_oplati_detskogo_sada/ Thu, 07 Nov 13 15:52:02 +0000

Материнский капитал для оплаты детского сада

За детский сад теперь можно расплатиться материнским капиталом в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 14 ноября 2011 года № 931 «О внесении изменений в Правила направления средств (части средств) материнского (семейного) капитала на получение образования ребенком (детьми) и осуществление иных связанных с получением образования ребенком (детьми) расходов».

Согласно внесённым поправкам, материнский капитал возможно направить не только на получение образования ребенком в любом образовательном учреждении на территории Российской Федерации, но и оплатить содержание ребенка в образовательном учреждении, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

Все ли мамы могут оплатить содержание ребенка в детском саду?

Чтобы воспользоваться таким правом, необходимо соблюдение определенных условий:

Второму или последующему ребенку на момент подачи заявления должно исполниться три года. Если второму ребенку еще не исполнилось 3 года, подать документы на содержание в детском саду за счет средств материнского капитала вы не сможете.

Образовательное учреждение должно находиться на территории Российской Федерации и иметь лицензию на осуществление образовательной деятельности. Дошкольные образовательные учреждения не подлежат государственной аккредитации.

Наверное, необходимо собрать огромное количество документов, чтобы оплатить за детский сад средствами материнского капитала?

Документов на самом деле не так много. В отделение Пенсионного фонда (ПФР) представляются:

  1. Заявление о распоряжении средствами материнского капитала на содержание ребенка в образовательном учреждении (заполняется от руки в пенсионном фонде по образцу). Для заполнения заявления вам понадобится заполнить определенные графы, для этого возьмите с собой копию сертификата на материнский капитал, СНИЛС, свидетельство о рождении ребенка, с рождением которого возникло право на материнский капитал.
  2. Копия договора между детским садом и родителем, получившим сертификат, включающий в себя обязательства учреждения по содержанию ребенка в образовательном учреждении, сумму ежемесячной платы за содержание ребенка и сроки оплаты (заверенная руководителем образовательного учреждения на каждой странице).
  3. Копия дополнительного соглашения к договору (заверенная руководителем образовательного учреждения), в котором необходимо расписать расчет размера платы за содержание ребенка в образовательном учреждении, период оплаты и общую сумму за содержание ребенка. Если у вас имеется льгота на оплату, и за детский сад вы имеете право заплатить в меньшем размере, чем это указано в договоре (например, 25% от стоимости ежемесячной платы за содержание детей — семьям, имеющим двоих детей, посещающих образовательные учреждения), то это также необходимо указать в дополнительном соглашении.
  4. Банковские реквизиты образовательного учреждения для безналичного перечисления денежных средств (если не указаны в договоре).
  5. Кроме того, в допсоглашении к договору обязательно должно быть указано, что «В случае прекращения получения ребенком услуг по содержанию в образовательном учреждении при расторжении Договора между образовательным учреждением и лицом, получившим сертификат, если сумма средств, перечисленная на счет образовательного учреждения в соответствии с Договором на содержание ребенка, превышает сумму фактических расходов на указанные цели, неиспользованные средства подлежат возврату образовательным учреждением в территориальный орган пенсионного фонда Российской Федерации». Данный пункт к дополнительному соглашению к договору вносится на основании пункта 13 Постановления от 24 декабря 2007 г. №926.
  6. Заверенные копии лицензии и приложения к ним представлять в ПФР не нужно (исключено постановлением Правительства РФ от 23.04.2012 N 377).

Когда поступят средства на счет детского сада?

Средства направляются на оплату содержания ребенка в образовательном учреждении, территориальным органом Пенсионного фонда РФ за соответствующие периоды обучения путем безналичного перечисления этих средств на лицевые счета данного учреждения, указанные в договоре между образовательным учреждением и лицом, получившим сертификат.

При этом первый платеж осуществляется не позднее чем через 2 месяца со дня принятия заявления о распоряжении средствами, а последующие платежи — в соответствии со сроками, указанными в договоре на содержание ребенка в детском саду.

Если в дополнительном соглашении указать возможность внесения всей суммы, за указанный период в договоре, единовременным платежом за счет средств материнского капитала, то Пенсионный фонд перечислит на расчетный счет через 2 месяца сразу всю сумму за содержание ребенка в саду, не дробя выплаты по месяцам».

Если средства материнского капитала уже перечислены, а ребенок не смог посещать детский сад по причине болезни, отпуска родителей, вернут ли деньги?

Возврат денежных средств возможен только в случае прекращения (расторжения) договора между родителем и детским садом. В этом случае неиспользованные средства подлежат возврату образовательным учреждением в территориальный орган Пенсионного фонда Российской Федерации.

Можно ли получить социальный налоговый вычет за детский сад?

К сожалению, нет. Во-первых, вычеты можно получить, если родители оплатили обучение своего ребенка. Содержание ребенка в дошкольном учреждении при определении размера вычета не учитывается. Во-вторых, социальный налоговый вычет не применяется в случае, если оплата расходов на обучение производится за счет средств материнского капитала, направляемых для обеспечения реализации дополнительных мер государственной поддержки семей, имеющих детей (ст. 219 НК РФ).

Источник — http://www.kukuzya.ru/page/materinskii-kapital-na-oplatu-detskogo-sada

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/zagolovok_novosti/ Mon, 28 Oct 13 03:07:57 +0000

Второй семинар Родительского клуба.

Было очень здорово, пришло много мамочек и папочек, что особенно порадовало. 🙂
Первая часть была посвящена обсуждению вопроса развития мелкой моторики у детей, почему это так важно и как конкретно можно это делать.
Ну а вторая часть была очень творческой и дружной! Мы провели небольшой мастер-класс по изготовлению ёлочной игрушки. И все родители вместе с детьми сделали потрясающую ёлочку, украшенную разноцветными «шарами», которую забрали домой и повесили на свою ёлку!
Из такой вот заготовочки (склеенные 2 шаблона ёлочки из зелёной офисной бумаги и петелькой вклеенной внутрь) с помощью гофрированной бумаги и клеящего карандаша получилось вот так красиво!

]]>
https://lemoland.ru/%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8/vtoraya_novost/ Mon, 28 Oct 13 02:29:19 +0000

Мы праздновали "День Мамы"!

Мероприятие прошло очень трогательно, было много сюрпризов и подарков для Мамочек, а старшие детки даже свои слова учили с воспитателем в большом секрете от мам. По техническим причинам нет фотографий самого праздника (за то есть фильм), но покажу как мы готовились к этому важному дню!

Самым необычным подарком от наших малышей было вот такое печенье, сделанное своими маленькими, но очень умелыми ручками.

А старшие целую неделю делали разные открытки, поделки, аппликации для своих любимых мамочек!

]]>